【正文】 生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)。a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。②讀通課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。）三、研讀交流。②重點研讀課文第二自然段?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點研讀課文第四自然段。b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的`基礎(chǔ)上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。我先播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強烈的求知欲。在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。在教學時，我抓住“掄”“劈”這兩個詞語，與“拿”“砍”進行比較，讓學生懂得課文中的這兩個字更準確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天?！睉昧舜罅康姆戳x詞，我讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地?！弊寣W生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅強，加深對課文的理解。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。整堂課先是導入新課，接著是檢查字詞的預習，再就是初讀課文，整體感知，最后學習課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學任務，我有點趕時間，少了給孩子們品讀、“消化”的時間。如果讀的形式再多一些，學生的興致可能會更高。如果當時注意引導學生一邊讀一邊想象當時的場面，同時，激勵學生把想象到的畫面，用恰當?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會更好。精心的付出，就會有收獲。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。課伊始，我就引導學生按類型有效積累詞語，并從中引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，以課題為突破點，對文本（內(nèi)容和體裁）進行了整體把握。在學生描繪一幅又一幅畫面之時，老師適機引導，讓學生一步步感受盤古的偉大人格。此時讓學生練筆達標：“盤古，我想對你說……”，故事中那神奇的一幕幕還在學生眼前浮現(xiàn)，盤古無私奉獻的高大形象已刻在學生心中，學生情動而辭發(fā)，寫下了自己與文本對話后最真切的感受。最后，我以總結(jié)閱讀神話的讀書方法結(jié)束課堂，引領(lǐng)學生在課后運用這一方法閱讀更多了神化故事，使學習由課內(nèi)延伸到課外，有效的擴大了語文教學的外延，提升了學生的語文學習能力。但是，老師的設計、措辭上或多或少還有些不當之處。教學永無止境，我將不懈探索。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。二、內(nèi)容分析這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。五、教具準備盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。二、初讀課文，自主識字借助拼音，自由讀課文。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。一、談話引入上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。認讀生字卡片，試著給生字組詞。)從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。五、指導寫字觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。)指導書寫。(2)指導“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。六、拓展延伸你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。教學反思：本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統(tǒng)文化。開天辟地教學反思3《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學習第二自然段時，讓學生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語，想象盤古開天辟地時的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。在這過程中，學生用心感悟人物品質(zhì)，同時思想受到熏陶。開天辟地教學反思4一、借助文本，訓練學生口頭表達能力本課開始，我引導學生復述課文的主要內(nèi)容。二、抓住重點，感悟人物形象我為本課所列的重點是：了解盤古是個怎樣的神?！边@樣一個口頭填空貫穿于理解文章的始末。這樣反復地重現(xiàn)課文的重點，使學生在口頭練習中，逐步地把握盤古這一偉大無私的人物形象。如第二自然段“盤古力辟渾沌”的講讀，在學生自讀課文后，教育引導：你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？使學生深入課文，著力于想象，自然而然地培養(yǎng)學生的想象能力。我認為教師的這一舉措，正是在幫助學生對文本進行內(nèi)化，也教會了學生朗讀的方法與技巧。”不但激發(fā)學生想象的興趣，同時讓學生明白了想象要合理恰當。在對詞語的理解中，我把每個詞都放在特定的語言環(huán)境中讓學生理解，如“巍峨”這個詞的理解，教師引導學生觀察偏旁來體會詞義，并聯(lián)系以前課文中“巍峨”形容的主體是山或者建筑物，現(xiàn)在卻用來形容一個人，可見盤古有多么的高大；理解“精疲力竭”時，問：看到“精疲力竭”，你想到了哪個詞？學生很自然地回答“精疲力盡”。《開天辟地》一文在語言文字上有一個鮮明的特色，多處運用了象“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式。我認為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學意圖，是一種語文教學的回歸，相信通過這一課的學生，這種句式會深入到學生內(nèi)心，逐步達到內(nèi)化。開天辟地教學反思5借練習學課文——《開天辟地》授后小記練習4的讀讀背背中有以下八個詞語：混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地與日俱增 頂天立地 化生萬物 改天換地這八個詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致。同時我決定就將這八個詞語作為本課教學的一個板書，使學生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個完整的過程。課文的教學如果不與這些詞語的教學緊密結(jié)合起來，那么在教學練習的時候，學生還是要花時間去溫習課文的內(nèi)容，并理解詞語，從而進行記憶和背誦。詞句結(jié)合，有效地提高了學生理解詞語的目的。比如“昏天黑地”一詞，文中相對應的句子是：一天，大神醒來，睜眼一看，四周圍黑乎乎一片，什么也看不見。這樣，結(jié)合文中語句，通過朗讀、感悟、想象，學生對詞語的理解自然會更形象更深刻。借助詞語，培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力。課堂上，借助這樣的板書，引導學生說話練習，有意識地培養(yǎng)學生根據(jù)關(guān)鍵詞語，運用連詞成句的方法來提高學生把握課文主要內(nèi)容的能力，同時又幫助學生記憶及背誦詞語。故事贊揚了盤古開創(chuàng)天地的偉大功績和崇高的獻身精神。因此，在本課教學，我以學生為主體，發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我引導學生展開豐富的想象，結(jié)合課文進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。這樣做還有效地對學生進行語言訓練，特別是口頭表達能力的訓練。這樣做也讓學生再一次認識了神話的本質(zhì)，并相機地對學生進行了思想教育，使學生懂得了要為人民造福的道理。在教學時，抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”等詞語體會盤古的神力，讓學生通過朗讀，體會盤古的力大無窮?！睉昧舜罅康姆戳x詞，讓學生在朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的妙處。開天辟地教學反思7《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學生的生活積累，激發(fā)了學生學習課文的興趣。二、抓住重點 ，創(chuàng)設情景，感受人物形象 。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。并讓學生在朗讀時加上自己的動作，讓學生感受這些詞語的恰到好處。重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。我還創(chuàng)設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的( )變成了( )。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。二、我在指導學生朗讀時，雖然有示范，有激情導語，學生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。還有我卻忽視了讓學生邊讀邊想，沒有很好地將語言文字與畫面想象結(jié)合起來。有了這一舉措，不僅有幫于學生對文本進行內(nèi)化，也教會了學生朗讀的方法與技巧。那份收獲會使我更加充滿信心開天辟地教學反思8這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古