【正文】 花等。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒?！包S花”，也就是“菊花”?！闭装沧饕?。（4）結(jié)構(gòu)上，和首句的“愁”字相呼應(yīng)。“比”人不至于比花還瘦弱吧？因此“比”強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。”自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。學(xué)者沈曾植贊譽(yù)易安之詞“墮情者醉其芳馨，飛想者賞其神駿。“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。（2）以菊比瘦，這里用比喻，比直接將衣帶漸寬要生動(dòng)，菊的形象素淡，給人消瘦的感受，是得其形。德夫玩之再三，曰：“只三句絕佳”?！鞍丫啤倍忠彩侨绱?，古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，“酒”字之前，也省略了“菊花”二字。師生討論交流：“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過(guò)紗廚的？涼意從何而來(lái)？重陽(yáng)節(jié)對(duì)這種“涼”意，起到了怎樣的作用？明確：第一問(wèn)：作者思念丈夫，孤寂難眠，當(dāng)下半夜涼意剛開始襲來(lái)，她就敏感的覺(jué)出了透徹肌骨的寒意。行動(dòng)：獨(dú)坐、難眠、自斟來(lái)渲染空虛無(wú)聊的心情。那金獸爐中的龍腦香早已燒完了，（我的憂愁卻不見(jiàn)半點(diǎn)消減）。三、寫作背景：這首詞是前期的懷人之作。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。南渡前：描寫少女、少婦時(shí)期的生活 閨情、離愁－－清麗婉轉(zhuǎn)。詞自成一家，被稱為“易安體”。這節(jié)課上到這，謝謝大家！第五篇：醉花陰 實(shí)用教案《醉花陰》教案三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力：了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。重陽(yáng)菊花開的很美，然而，她又不禁觸景傷情，悲秋傷別，消愁無(wú)計(jì)，此時(shí)頓生人不如菊之感。一個(gè)“瘦”字，寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神；描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦；以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。委婉地展現(xiàn)了丈夫離家后自己孤獨(dú)寂寞愁悶的心境?！凹啅N”，即碧紗廚，以木架罩以綠色輕紗，內(nèi)可置榻，用以避蚊。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠??！2）.詞人在上片中交代的大致的情形我們已經(jīng)了解了，大家能不能用一個(gè)字來(lái)概括作者的感受呢？ 愁，“薄霧濃云愁永晝”中的“愁”奠定了全文的感情基調(diào)。傳說(shuō)李清照將此詞寄給趙明誠(chéng)后，惹得明誠(chéng)比試之心大起，遂三夜未眼，作詞數(shù)闋，然終未勝過(guò)清照的這首《醉花陰》。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。雙調(diào)小令，仄韻格，五十二字。了解《醉花陰》的寫作背景，以及詞的含義，表達(dá)的情感和詞中意象的含義。二、學(xué)情分析：《醉花陰》是人教版普高課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修4(高二)的一篇文章，可以將學(xué)生定位在稍高的水準(zhǔn)層次上，因?yàn)楦叨膶W(xué)生都有一定的文學(xué)素養(yǎng)，教者對(duì)學(xué)生素質(zhì)可以有較高的預(yù)期，但是，課標(biāo)中要求的“感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵、體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”能力，學(xué)生還有所欠缺，這是教學(xué)的重、難點(diǎn)。然而，她又不禁觸景傷情，菊花再美，再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)異地的親人。請(qǐng)大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么？誰(shuí)能用四字短語(yǔ)把它概括出來(lái)？上片重陽(yáng)思親（板書“重陽(yáng)思親”）下片飲酒賞菊（板書“飲酒賞菊”）五、課文分析“薄霧濃云愁永晝”，這一天從早到晚，天空都是布滿著“薄霧濃云”，這種陰沉沉的天氣最使人感到愁悶難捱。雙調(diào)五十二字，上下片各五句，三仄韻。因趙明誠(chéng)在江寧任知府，李清照于是載書十五車過(guò)淮渡江奔往建康。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。【學(xué)習(xí)難點(diǎn) 】領(lǐng)悟詞中的意象 【學(xué)習(xí)方法】頌讀、體會(huì) 【教學(xué)步驟 】一導(dǎo)入新課古人常常愛(ài)用花比喻女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，而宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？（李清照）。學(xué)生概述了解整首詞的大意，教師指正。（節(jié)奏慢，感情真摯，即讀出了節(jié)奏，讀出了感情）小結(jié)：讀詩(shī)詞要用詩(shī)詞中的內(nèi)容和情感駕御節(jié)奏。重在神似）三、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的基本方法。誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀細(xì)讀品讀悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、細(xì)讀、個(gè)讀、自由讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。因此我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能介紹李清照的生平經(jīng)歷。教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解了詞的內(nèi)容后，教會(huì)學(xué)生鑒賞詞的方法，在課上努力做到文本、編者、教師、學(xué)生之間的平等對(duì)話與交流。⑹教學(xué)反思 ⑺板書醉花陰重陽(yáng)永晝黃昏半夜薄霧濃云把酒愁涼第二篇：《醉花陰》說(shuō)課稿《醉花陰》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)本單元選取的是四位著名詞人的作品。a閨怨詩(shī)：學(xué)生舉例中國(guó)詩(shī)歌的重要傳統(tǒng)，多為男詩(shī)人所作：封建社會(huì)。⑶互動(dòng)探索：①人物形象分析：《醉花陰》里面的李清照是怎樣的一個(gè)李清照？感知人物形象是課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，并且，對(duì)于詞作中的抒情主人公，分析其形象對(duì)于窺探人物內(nèi)心，理解詞作主題都有重要作用。從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取以下方法：朗讀 法，分析歸納法，集體討論法，自主探究法?？紤]到高中二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)在情景中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)，結(jié)合對(duì)詞作的精講，使其將課堂教學(xué)和自己的情感經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得對(duì)本詞作的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價(jià)值觀，頤養(yǎng)性情。達(dá)到背誦的目標(biāo)。㈠說(shuō)教材（地位與作用）《醉花陰》是人教版必修教材高中第四冊(cè)第二單元第七個(gè)課題《李清照詞兩首》的第一篇。②鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美。只有掌握了文中的各種意象以及作用，才能感受詞中彌漫的愁緒，進(jìn)而理解本詞作的主題。基于本詞作的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法。從這一句詩(shī)中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會(huì)讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。②既然全篇都在寫“愁”，那么，李清照是如何表現(xiàn)她的閨中之愁的？（圖片3）知其然，也需知其所以然。少男少女如何認(rèn)識(shí)—討論引導(dǎo)☆對(duì)學(xué)生非常規(guī)回答的處理：學(xué)生可能“胡扯”，“封建”或“過(guò)于羞澀”。是李清照前期詞作的代表，李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對(duì)愛(ài)情，尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立《醉花陰》和《聲聲慢》兩首詞是李清照的代表作，是作者分別在早期和南渡后晚期的作品。學(xué)習(xí)鑒賞宋詞的方法，授之以漁。設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題：這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？（對(duì)丈夫的思念之情）詞中哪個(gè)字體現(xiàn)了對(duì)丈夫的濃烈的相思之情？（愁）詞的上片那些詞語(yǔ)能委婉含蓄的表達(dá)出“愁”來(lái)？李清照寫愁，不僅秀出了心理體驗(yàn)，而且還寫出了切膚感受，這一點(diǎn)異于他人。四、說(shuō)教學(xué)程序 第一步、導(dǎo)入新