【正文】 、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。學(xué)生評(píng)價(jià)。⑴這首詩(shī)主要寫了什么事？⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶?。是為了?shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。學(xué)生談感受。四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，利用想象表達(dá)感情。（配樂）（五）品讀賞析找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫得好。作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語言秀麗?！菊f學(xué)法】教師既要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法因此我鼓勵(lì)學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對(duì)學(xué)生的感染，以后在這方面必須努力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：1.【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語感。(二)知人論世，整體感知教師進(jìn)行范讀并請(qǐng)學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。(四)拓展延伸，發(fā)散思維在這一環(huán)節(jié)，會(huì)提問學(xué)生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生交流表達(dá)能力?！督鹕ā氛f課稿9各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《金色花》。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：品味散文詩(shī)的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。六、說教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入新課課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報(bào)，母愛；有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)郏赣H。媒體設(shè)計(jì)思路：課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。感知人物（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑可愛機(jī)靈頑皮等等）媽媽（慈愛溫柔美麗勤勞等等）依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過渡來的。注重熏陶感染，潛移默化。B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。想象創(chuàng)作《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了......“開頭，寫一段話或一首詩(shī)來表現(xiàn)對(duì)母親的愛。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。A、知識(shí)與能力：（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。］（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知。）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。）教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來示范朗讀，、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。］（五）合作探究，釋解疑難。［設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。4．學(xué)生齊讀課文。教師明確：同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。（在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。5．學(xué)生自由回答。（二）簡(jiǎn)介作者1．先讓學(xué)生就手頭資料對(duì)作者進(jìn)行介紹2．師用小黑板展示總結(jié)：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。（六）、課堂小結(jié) “慈母手中線，游子身上衣。（投影：我與媽媽_______的時(shí)刻）（教師播放背景音樂）依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。讓我們走進(jìn)《繁星春水》，感受冰心對(duì)母愛的情思。學(xué)生談朗讀體會(huì)依據(jù)：新課標(biāo)指出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。本詩(shī)感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。七、板書設(shè)計(jì)最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈畫討論。六、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來順勢(shì)導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》。但他們的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。【說教法】1. 誦讀感悟法設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌真摯淳樸的情感2. 聯(lián)想想象法設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。）（七）布置作業(yè)用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛。三、教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?？傊F(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。聽課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一篇散文詩(shī)，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。熟讀背誦詩(shī)歌。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來表達(dá)對(duì)母親的愛意？并以“假如我變成了......”為開頭，寫一段話。學(xué)習(xí)詩(shī)文，重要的是朗讀，通過反復(fù)誦讀，品味語言美感，在朗讀的過程中，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個(gè)過程中，糾正“匿”的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書寫，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，為賞析詩(shī)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。但是他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于詩(shī)歌還是無法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的語言美都來自詩(shī)人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹上的花朵。母親做禱告時(shí)開放花瓣散發(fā)香氣三次嬉戲母親讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上母親去牛棚時(shí)和她開玩笑，恢復(fù)原形（三）傾情誦讀，品讀語言美。二、說教法（一）美讀感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味?！督鹕ā酚贸錆M童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過“說親情、寫小詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報(bào)母愛的情懷?！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會(huì)孩子的調(diào)皮、可愛、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛子之情。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。二、說教法著名教育家陶行知說過：好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。一、說教材《金色花》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選的課文都是書寫親情的美文，訓(xùn)練重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。（連線，完成板書）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了的主旨。］（六）拓展延伸1．出示，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。1．過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。］（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎？3．學(xué)生自由回答。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。學(xué)生思考：孩子為什么要變成金色花呢？?jī)H僅是為了好玩嗎？（五）設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，回報(bào)母愛。在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過合作探究完成對(duì)詩(shī)歌的理解，教師進(jìn)行引導(dǎo)，因此，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為三步：學(xué)生自由讀課文，概括課文內(nèi)容，明確三個(gè)場(chǎng)景看著媽媽和孩子嬉戲，讓學(xué)生說說自己的感覺，指導(dǎo)朗讀課文的語調(diào)和語速。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。因此，學(xué)習(xí)本文能很好地開啟他們愛的心門，使學(xué)生能真切感受到母愛，最重要的是懂得回報(bào)母親?！督鹕ā氛f課稿梁頭中學(xué)：劉金美 20081117第三篇：金色花說課稿《金色花》說課稿張丹大家好！今天我說課的題目是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)新人教版《金色花》一課。讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生思想的自由，言論的自由。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。不過今后我會(huì)以此鞭策自己，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)上游。另附：我在當(dāng)時(shí)上這節(jié)課時(shí)，我收集下的學(xué)生的零星片段，然后通過這次比賽，我通過自己之前拍好的照片，將它整理，有了《假如》這首小詩(shī)，這是我們師生共同的成果展示。以上的各種朗讀形式，同學(xué)們的激情已被觸發(fā)，趁著同學(xué)們回報(bào)母親的激情已被點(diǎn)燃，我順勢(shì)再提出一個(gè)問題：悟花情小組合作探究：“我”變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道？作者為什么把孩子比作金色花？變成別的花不行嗎？孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。三、說教學(xué)過程好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，為此，我是通過以下環(huán)節(jié)來安排教學(xué)過程的一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、新課學(xué)習(xí)：以金色花 突發(fā)奇想，最終形成的授課的總航標(biāo)分別是：聽花聲——品花語——悟花情——仿花文這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，期間我還穿插圖、文、配樂朗讀，增加課堂教學(xué)的新穎性和形象性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果（一）導(dǎo)入新課聽與本文主體契合的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛，為開課營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，帶學(xué)生更容易額走入文本。還比如在老師的配樂朗讀、學(xué)生在問題討論時(shí)的背景音樂的插入，都是為使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：，有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)文情感基調(diào)。第一篇：說課稿金色花《金色花》說課稿（媒體操作）尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天，我說課的題目是泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰Ｃ襟w制作設(shè)計(jì)：音頻的剪輯、淡出、插入技術(shù)；圖片的插入；藝術(shù)字及飛入的動(dòng)畫；整體制作是以契合主題的溫馨、美好、輕松愉悅氛圍的暖色調(diào)為主。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，我選用了以下教法和學(xué)法二、說教法學(xué)法： ★教法：情景創(chuàng)設(shè)法：以經(jīng)典歌曲《媽媽的吻》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)與課本內(nèi)容、主題相契合的溫馨、美好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、興趣，以更快地讓學(xué)生進(jìn)入文本之中。通過朗讀，不段揣摩文意，加深對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟，更有利于渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；圈點(diǎn)批注讀書法有助于學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的最有效的方法，沒有自主合作探究，就談不上與文本的對(duì)話，閱讀也就失去了鮮活的生命了。（背景音樂）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由誦讀，教師深入指導(dǎo)朗讀技巧的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入文本，通過文中的重點(diǎn)詞、句的品讀，背景音樂的穿插，小組討論，完成媒體設(shè)計(jì)的留白，也為后文悟花情做鋪墊。“假如我變成了，我要”