【正文】 導(dǎo)本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩歌的鑒賞能力。（2）體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)拓展題：播放公益廣告《媽媽，洗腳》，讓學(xué)生說說能不能也幫自己的媽媽洗腳或干一些家務(wù)活？接下來是我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生寫和展示的環(huán)節(jié)：如果在媽媽生日那天，魔法精靈送給你一瓶圣水，你想變成什么東西為媽媽做什么呢？學(xué)生先寫過后再來說說自己寫的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。根據(jù)教師前面的指導(dǎo)全班齊讀課文。五、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課中，學(xué)生主要運(yùn)用了自主、合作、交流、朗讀和體會(huì)等學(xué)習(xí)方法。過程與方法： 1．通過朗讀法感知課文內(nèi)容。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外。（八）深情的誦讀讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。（四）自由讀詩合作探究作者為什么把孩子想象成金色花？“我”想變成一朵金色花僅僅是為了好玩嗎？孩子想實(shí)現(xiàn)怎樣的心愿？想一想我變成金色花后后一天里與媽媽進(jìn)行幾次嬉戲？孩子變成一朵金色花后為什么一而在，在而三的不讓媽媽知道？為什么媽媽見了孩子后，說“你這壞孩子”？繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？從而體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)?，語文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程。能力目標(biāo)：能夠把握詩文基調(diào)，掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。圖形構(gòu)思精美，也起到了提綱挈領(lǐng)作用。順勢鏈接泰戈?duì)枺鹤髌烽喿x推薦，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀（課標(biāo)要求260萬字），為語文的主題學(xué)習(xí)服務(wù)。聽花聲（1）師配樂范讀。點(diǎn)撥法：抓住重點(diǎn)詞“匿笑”、句子“你這壞孩子”等，積極引導(dǎo)、重點(diǎn)點(diǎn)撥，并讓學(xué)生體會(huì)，內(nèi)化，揣摩，感悟，從而領(lǐng)會(huì)文中豐富而又深刻的情感。即正確的價(jià)值觀額引導(dǎo)。這首由印度詩人泰戈?duì)査鶆?chuàng)作的清新優(yōu)美、想象豐富的散文詩開篇以“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)可愛的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽濃濃的母子之情，暗合了本單元“家庭和親情”的主題，學(xué)好這一課并且在字里行間籠罩著淡淡的宗教氛圍，使全詩在展現(xiàn)母子之愛的主題上更添加了詩歌的純潔與圣美。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，剛剛進(jìn)入初中還不能很好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于詩歌的鑒賞能力較低。這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，緊緊圍繞三維目標(biāo)，由基礎(chǔ)到能力，由點(diǎn)到面，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。討論法：有同桌互讀、小組討論、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。聽讀詩文后，你有什么感受？（提示：可多角度說，比如語言、想象力、內(nèi)容??）（2)思考：這首散文詩向我們展示了一幅怎樣的畫面？（母子嬉戲的畫面）聽花語這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知課文，在熟悉文本的基礎(chǔ)上過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：品花語生自由誦讀，師指導(dǎo)朗讀。媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)：動(dòng)作按鈕 實(shí)現(xiàn)幻燈片的跳轉(zhuǎn)、鏈接設(shè)計(jì)意圖：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生深入了解、誦讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感，并在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。更易讓學(xué)生記憶，利于學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容。其中《風(fēng)箏》寫的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《擁你入睡》寫了父子親情；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《荷葉 母親》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。學(xué)法在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。然后教師總結(jié)。（九）說作業(yè)：以“媽媽，我想說愛您”為題寫一段話，表達(dá)你對(duì)媽媽的深情。詩所表達(dá)的濃濃動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。用品析討論法領(lǐng)會(huì)語句的深刻含義。六、說教學(xué)流程（一）精心設(shè)計(jì)音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀的過程中把自己喜歡的句子劃出來。（六）課堂小結(jié)，再次升華情感 教師引導(dǎo)學(xué)生在心里默默地祝福媽媽。B、過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。三、說學(xué)生，但對(duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對(duì)外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。］（二）簡介作者1．教師設(shè)問：同學(xué)們對(duì)詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個(gè)問題。2．學(xué)生小組討論，全班交流。6．學(xué)生分組朗讀。）板書：圣潔美麗教師明確：同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。4．學(xué)生齊讀課文。2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)關(guān)愛母親、回報(bào)母愛的情懷?！笨梢姡虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。）②說——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “當(dāng)母親……，我……”的句式概括詩歌內(nèi)容并板書：當(dāng)母親工作時(shí)，我開放花瓣；當(dāng)母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；當(dāng)母親看書時(shí)，我投影書頁；當(dāng)母親四處尋我時(shí)，我變回孩子。其次，探究寫法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌大量筆墨都是在寫孩子，通過刻畫一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來贊美母親，并和其它寫母愛的文章進(jìn)行比較，體會(huì)詩歌獨(dú)特的寫法——借寫孩子回報(bào)母親來反襯無私偉大的母愛拓展延伸，書寫親情①說親情。我的說課分為五個(gè)步驟，一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教學(xué)程序，五是說遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用。（三）教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、說學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；（一）充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；（二）針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；（三）結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀。花樣朗讀比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。全班品評(píng)。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。接下來開始我的說課。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。六、說教學(xué)過程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神，為此。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答：畫面一：做禱告嗅花香。然后直擊主旨，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因?yàn)橄氩m著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?。七、說板書設(shè)計(jì)好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親?！窘虒W(xué)過程】一、激導(dǎo)入有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。⑴寫了孩子的三次嬉戲。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。我愛他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印！督鹕ā氛f課稿6一、教學(xué)原則根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。（詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。（六）拓展運(yùn)用展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報(bào)母愛。以前教詩歌時(shí)，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)?！督鹕ā肥且皇咨⑽脑姟?.【情感態(tài)度和價(jià)值觀】體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會(huì)感恩他人。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高：母親把一生的愛都傾獻(xiàn)給我們，她無私奉獻(xiàn)，關(guān)心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情。一、說教材《金色花》是人教版七年級(jí)上冊第二單元中的第三課，詩中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語言足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。媒體設(shè)計(jì)思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。一名學(xué)生配樂朗讀（教師可以作指導(dǎo)）通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩歌的感悟，對(duì)人物的理解。教師小結(jié)：母子情深一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。D、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親啊！你是那春光么？依據(jù)：新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的。（投影：回報(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起?。┙虒W(xué)反思：本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。B、過程與方法：（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。三、說學(xué)生七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對(duì)外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。2．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。1．出示問題，師生共同探究。］（六）拓展延伸1．提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的。5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀。1．教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請同學(xué)們互相討論交流。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個(gè)問題。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問題）A、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？C、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。概括詩歌主要內(nèi)容依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。媒體設(shè)計(jì)思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。二、說學(xué)生初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。：回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。(三)深入研讀，體會(huì)情感研讀賞析。這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。贏得更多朗讀和思考的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀。紙鶴傳真情。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。他是如何的可愛罷。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，