【正文】 什么呢？學(xué)生先寫過(guò)后再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己寫的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)法指導(dǎo)本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。新課標(biāo)指出：閱讀文學(xué)作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的情感體驗(yàn)，積累精美的語(yǔ)言，鑒賞獨(dú)特的寫法，訓(xùn)練朗讀能力，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀，感知詩(shī)歌人物形象、體會(huì)詩(shī)歌情感。老師在學(xué)生自讀時(shí)，深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！督鹕ā氛f(shuō)課稿3尊敬的評(píng)委們老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。（三）多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。初一學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫?！督鹕ā氛f(shuō)課稿4開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師們，大家好！我是面試中學(xué)語(yǔ)文教師的2號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題《金色花》。對(duì)比閱讀，體味情感。再緊扣畫面中母親讀書(shū)這一動(dòng)作分析出母親大方、愛(ài)好文學(xué)的形象?！嫉掠繕?biāo)〗詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。明確：談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。審判官你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上?！菊f(shuō)學(xué)情】七年級(jí)是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母?！督鹕ā氛f(shuō)課稿8一、說(shuō)教材首先談一談我對(duì)于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級(jí)上第一單元第4課的一篇文章。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，并思考本首詩(shī)的感情基調(diào)。下面，我從以下六方面對(duì)其說(shuō)課：一是說(shuō)教材；二是說(shuō)學(xué)生；三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；四是說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；五是說(shuō)教學(xué)方法；六是說(shuō)教學(xué)步驟。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧！”依據(jù)：以音樂(lè)導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。” C、母親阿！撇開(kāi)你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。（播放歌曲《懂你》）媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂(lè)聲中深一層理解詩(shī)歌，提高審美體驗(yàn)，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無(wú)窮，意猶未盡。學(xué)法指導(dǎo)本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。］（四）合作交流，品讀詩(shī)歌。深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。6．學(xué)生分組朗讀。4．教師示范朗讀。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。（四）、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵“我國(guó)的一位著名詩(shī)人，也以母愛(ài)的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛(ài)、童真和自然的頌歌。（投影：當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......）提問(wèn)：孩子變成了一朵盛開(kāi)的金色花，與媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......”說(shuō)一說(shuō)。五、說(shuō)教學(xué)方法朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩(shī)的基調(diào)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會(huì)母親的偉大，并懂得感恩。五、教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化。（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最愛(ài)的人。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的`想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。⑷根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。二、作者簡(jiǎn)介印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。在明確這一情感后追問(wèn)學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對(duì)文本更加清晰。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。（三）初一的新生理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來(lái)，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。（四）深入探究，挖掘想象美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。運(yùn)用 “假如我變成了……，我會(huì)……”的句式創(chuàng)編一首小詩(shī)。播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境傾聽(tīng)音樂(lè)《媽媽的吻》，音樂(lè)結(jié)束后，老師深情獨(dú)白：雖然這是一首流行于20世紀(jì)80年代的歌曲，但30多年后的今天聽(tīng)起來(lái)依然動(dòng)人，那是因?yàn)檫@首歌唱出了母子深情。］《金色花》說(shuō)課稿2尊敬的各位評(píng)委老師：上午好，今天我說(shuō)課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。）教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。（指導(dǎo)讀出媽媽語(yǔ)氣的關(guān)心、急切、責(zé)怪，讀出“我”的那種調(diào)皮和孩子氣）解讀形象同桌互讀交流討論這是一個(gè)怎樣的孩子？又是一位怎樣的母親？用句式“這是一個(gè)........的孩子（母親）”說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。（三）深情的朗讀先由教師范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。我的說(shuō)課步驟是：先說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)內(nèi)容，然后說(shuō)教法、學(xué)法，最后說(shuō)教學(xué)程序?！凹偃缥易兂闪?，我要”的句式寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀，不段揣摩文意，加深對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟，更有利于渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；圈點(diǎn)批注讀書(shū)法有助于學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的最有效的方法，沒(méi)有自主合作探究，就談不上與文本的對(duì)話，閱讀也就失去了鮮活的生命了。媒體制作設(shè)計(jì)：音頻的剪輯、淡出、插入技術(shù)；圖片的插入；藝術(shù)字及飛入的動(dòng)畫；整體制作是以契合主題的溫馨、美好、輕松愉悅氛圍的暖色調(diào)為主。根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：，有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)文情感基調(diào)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，為此，我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程的一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、新課學(xué)習(xí)：以金色花 突發(fā)奇想，最終形成的授課的總航標(biāo)分別是：聽(tīng)花聲——品花語(yǔ)——悟花情——仿花文這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，期間我還穿插圖、文、配樂(lè)朗讀，增加課堂教學(xué)的新穎性和形象性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果（一）導(dǎo)入新課聽(tīng)與本文主體契合的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，為開(kāi)課營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，帶學(xué)生更容易額走入文本。另附：我在當(dāng)時(shí)上這節(jié)課時(shí)，我收集下的學(xué)生的零星片段，然后通過(guò)這次比賽，我通過(guò)自己之前拍好的照片，將它整理，有了《假如》這首小詩(shī)，這是我們師生共同的成果展示。二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法?！督鹕ā氛f(shuō)課稿梁頭中學(xué)：劉金美 20081117第三篇：金色花說(shuō)課稿《金色花》說(shuō)課稿張丹大家好！今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)新人教版《金色花》一課。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。學(xué)生思考：孩子為什么要變成金色花呢？?jī)H僅是為了好玩嗎？（五）設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，回報(bào)母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。］（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。］（六）拓展延伸1．出示，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。一、說(shuō)教材《金色花》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選的課文都是書(shū)寫親情的美文，訓(xùn)練重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)“說(shuō)親情、寫小詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。二、說(shuō)教法（一）美讀感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的語(yǔ)言美都來(lái)自詩(shī)人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹(shù)上的花朵。結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)習(xí)詩(shī)文，重要的是朗讀，通過(guò)反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言美感，在朗讀的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。熟讀背誦詩(shī)歌。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等?？傊F(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。三、教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。）（七）布置作業(yè)用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂(lè)朗誦，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。六、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來(lái)順勢(shì)導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》。七、板書(shū)設(shè)計(jì)最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感，深刻感悟母愛(ài)的真諦。依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。讓我們走進(jìn)《繁星春水》，感受冰心對(duì)母愛(ài)的情思。（六）、課堂小結(jié) “慈母手中線，游子身上衣。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。5．學(xué)生自由回答。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。4．學(xué)生齊讀課文。］（五）合作探究，釋解疑難。）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。感知人物（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑可愛(ài)機(jī)靈頑皮等等）媽媽（慈愛(ài)溫柔美麗勤勞等等）依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡來(lái)的。六、說(shuō)教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入新課課前播放滿文軍的《懂你》，音樂(lè)結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)，母愛(ài)；有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?ài)，母親?！督鹕ā氛f(shuō)課稿9各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《金色花》。(二)知人論世，整體感知教師進(jìn)行范讀并請(qǐng)學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對(duì)學(xué)生的感染，以后在這方面必須努力。作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，利用想象表達(dá)感情。閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。⑴這首詩(shī)主要寫了什么事？⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？