【正文】 ，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。本單元所選的幾篇文章都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，《金色花》也不例外。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。（八）深情的誦讀讓學(xué)生滿(mǎn)懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿(mǎn)深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。說(shuō)一說(shuō)媽媽喜歡的顏色、媽媽的生日等。（四）自由讀詩(shī)合作探究作者為什么把孩子想象成金色花？“我”想變成一朵金色花僅僅是為了好玩嗎？孩子想實(shí)現(xiàn)怎樣的心愿？想一想我變成金色花后后一天里與媽媽進(jìn)行幾次嬉戲？孩子變成一朵金色花后為什么一而在，在而三的不讓媽媽知道？為什么媽媽見(jiàn)了孩子后，說(shuō)“你這壞孩子”？繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)繌亩w會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。（三）深情的朗讀先由教師范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)?，語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。能力目標(biāo)：能夠把握詩(shī)文基調(diào)，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。我的說(shuō)課步驟是：先說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)內(nèi)容，然后說(shuō)教法、學(xué)法，最后說(shuō)教學(xué)程序。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。當(dāng)然因?yàn)榭陀^(guān)原因，時(shí)間所限，媒體設(shè)計(jì)、說(shuō)課、以及教學(xué)中必然還有缺失的地方。圖形構(gòu)思精美，也起到了提綱挈領(lǐng)作用。“假如我變成了，我要”的句式寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。順勢(shì)鏈接泰戈?duì)枺鹤髌烽喿x推薦，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀（課標(biāo)要求260萬(wàn)字），為語(yǔ)文的主題學(xué)習(xí)服務(wù)。（背景音樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由誦讀，教師深入指導(dǎo)朗讀技巧的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入文本，通過(guò)文中的重點(diǎn)詞、句的品讀，背景音樂(lè)的穿插，小組討論，完成媒體設(shè)計(jì)的留白，也為后文悟花情做鋪墊。聽(tīng)花聲（1）師配樂(lè)范讀。通過(guò)朗讀，不段揣摩文意，加深對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟，更有利于渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；圈點(diǎn)批注讀書(shū)法有助于學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的最有效的方法，沒(méi)有自主合作探究，就談不上與文本的對(duì)話(huà)，閱讀也就失去了鮮活的生命了。點(diǎn)撥法：抓住重點(diǎn)詞“匿笑”、句子“你這壞孩子”等，積極引導(dǎo)、重點(diǎn)點(diǎn)撥，并讓學(xué)生體會(huì)，內(nèi)化，揣摩，感悟，從而領(lǐng)會(huì)文中豐富而又深刻的情感。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，我選用了以下教法和學(xué)法二、說(shuō)教法學(xué)法： ★教法：情景創(chuàng)設(shè)法：以經(jīng)典歌曲《媽媽的吻》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)與課本內(nèi)容、主題相契合的溫馨、美好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、興趣，以更快地讓學(xué)生進(jìn)入文本之中。即正確的價(jià)值觀(guān)額引導(dǎo)。媒體制作設(shè)計(jì)：音頻的剪輯、淡出、插入技術(shù)；圖片的插入；藝術(shù)字及飛入的動(dòng)畫(huà)；整體制作是以契合主題的溫馨、美好、輕松愉悅氛圍的暖色調(diào)為主。這首由印度詩(shī)人泰戈?duì)査鶆?chuàng)作的清新優(yōu)美、想象豐富的散文詩(shī)開(kāi)篇以“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)可愛(ài)的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽濃濃的母子之情，暗合了本單元“家庭和親情”的主題，學(xué)好這一課并且在字里行間籠罩著淡淡的宗教氛圍，使全詩(shī)在展現(xiàn)母子之愛(ài)的主題上更添加了詩(shī)歌的純潔與圣美。第一篇：說(shuō)課稿金色花《金色花》說(shuō)課稿（媒體操作）尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。?duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛進(jìn)入初中還不能很好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞能力較低。根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：，有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)文情感基調(diào)。這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，緊緊圍繞三維目標(biāo)，由基礎(chǔ)到能力，由點(diǎn)到面，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。還比如在老師的配樂(lè)朗讀、學(xué)生在問(wèn)題討論時(shí)的背景音樂(lè)的插入，都是為使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。討論法：有同桌互讀、小組討論、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，為此，我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程的一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、新課學(xué)習(xí)：以金色花 突發(fā)奇想，最終形成的授課的總航標(biāo)分別是：聽(tīng)花聲——品花語(yǔ)——悟花情——仿花文這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，期間我還穿插圖、文、配樂(lè)朗讀，增加課堂教學(xué)的新穎性和形象性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果（一）導(dǎo)入新課聽(tīng)與本文主體契合的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，為開(kāi)課營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，帶學(xué)生更容易額走入文本。聽(tīng)讀詩(shī)文后，你有什么感受？（提示：可多角度說(shuō)，比如語(yǔ)言、想象力、內(nèi)容??）（2)思考：這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（母子嬉戲的畫(huà)面）聽(tīng)花語(yǔ)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知課文，在熟悉文本的基礎(chǔ)上過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：品花語(yǔ)生自由誦讀，師指導(dǎo)朗讀。以上的各種朗讀形式，同學(xué)們的激情已被觸發(fā)，趁著同學(xué)們回報(bào)母親的激情已被點(diǎn)燃，我順勢(shì)再提出一個(gè)問(wèn)題：悟花情小組合作探究：“我”變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道？作者為什么把孩子比作金色花？變成別的花不行嗎？孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)：動(dòng)作按鈕 實(shí)現(xiàn)幻燈片的跳轉(zhuǎn)、鏈接設(shè)計(jì)意圖：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生深入了解、誦讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感，并在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另附：我在當(dāng)時(shí)上這節(jié)課時(shí)，我收集下的學(xué)生的零星片段，然后通過(guò)這次比賽，我通過(guò)自己之前拍好的照片，將它整理，有了《假如》這首小詩(shī)，這是我們師生共同的成果展示。更易讓學(xué)生記憶，利于學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容。不過(guò)今后我會(huì)以此鞭策自己，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)上游。其中《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與父母的矛盾；《擁你入睡》寫(xiě)了父子親情；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫(xiě)了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《荷葉 母親》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀(guān)調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。然后教師總結(jié)。讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生思想的自由，言論的自由。（九）說(shuō)作業(yè)：以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你對(duì)媽媽的深情?！督鹕ā氛f(shuō)課稿梁頭中學(xué)：劉金美 20081117第三篇：金色花說(shuō)課稿《金色花》說(shuō)課稿張丹大家好！今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)新人教版《金色花》一課。詩(shī)所表達(dá)的濃濃動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語(yǔ)言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。因此，學(xué)習(xí)本文能很好地開(kāi)啟他們愛(ài)的心門(mén)，使學(xué)生能真切感受到母愛(ài)，最重要的是懂得回報(bào)母親。用品析討論法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。六、說(shuō)教學(xué)流程（一）精心設(shè)計(jì)音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過(guò)合作探究完成對(duì)詩(shī)歌的理解，教師進(jìn)行引導(dǎo)，因此，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為三步：學(xué)生自由讀課文，概括課文內(nèi)容，明確三個(gè)場(chǎng)景看著媽媽和孩子嬉戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀課文的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。讀的過(guò)程中把自己喜歡的句子劃出來(lái)。學(xué)生思考：孩子為什么要變成金色花呢？?jī)H僅是為了好玩嗎？（五）設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，回報(bào)母愛(ài)。（六）課堂小結(jié)，再次升華情感 教師引導(dǎo)學(xué)生在心里默默地祝福媽媽。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。B、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。三、說(shuō)學(xué)生，但對(duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？3．學(xué)生自由回答。］（二）簡(jiǎn)介作者1．教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽兀空?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。］（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。2．學(xué)生小組討論，全班交流。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。6．學(xué)生分組朗讀。1．過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。）板書(shū)：圣潔美麗教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。］（六）拓展延伸1．出示，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。4．學(xué)生齊讀課文。（連線(xiàn)，完成板書(shū)）［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了的主旨。2．母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。一、說(shuō)教材《金色花》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選的課文都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，訓(xùn)練重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。二、說(shuō)教法著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！笨梢?jiàn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。）②說(shuō)——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “當(dāng)母親……，我……”的句式概括詩(shī)歌內(nèi)容并板書(shū)：當(dāng)母親工作時(shí)，我開(kāi)放花瓣；當(dāng)母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；當(dāng)母親看書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)；當(dāng)母親四處尋我時(shí)，我變回孩子?！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會(huì)孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛(ài)子之情。其次，探究寫(xiě)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌大量筆墨都是在寫(xiě)孩子，通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來(lái)贊美母親，并和其它寫(xiě)母愛(ài)的文章進(jìn)行比較，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的寫(xiě)法——借寫(xiě)孩子回報(bào)母親來(lái)反襯無(wú)私偉大的母愛(ài)拓展延伸，書(shū)寫(xiě)親情①說(shuō)親情。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)“說(shuō)親情、寫(xiě)小詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。我的說(shuō)課分為五個(gè)步驟，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)程序，五是說(shuō)遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用。《金色花》用充滿(mǎn)童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。（三）教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、說(shuō)教法（一）美讀感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。三、說(shuō)學(xué)法“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；（一）充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；（二）針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；（三）結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀。母親做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣三次嬉戲母親讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上母親去牛棚時(shí)和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形（三）傾情誦讀，品讀語(yǔ)言美?；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的語(yǔ)言美都來(lái)自詩(shī)人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹(shù)上的花朵。全班品評(píng)。例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽?zhuān)绻麐寢尣辉诩?，就打電?huà)念給媽媽聽(tīng)，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。但是他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于詩(shī)歌還是無(wú)法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作