【正文】 我們怎樣把這種愛有感情的讀出來。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。學(xué)生自由誦讀課文。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。板書設(shè)計：金色花孩子→完美親情←母親第二篇：金色花教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。只有我們用心去體察，才會感覺到它綿綿不絕的真情滋潤。學(xué)生展示作品，教師激勵性點評。假如我變成一朵金色花，我要是那最艷的一朵，在你休息時賞悅你的雙目。師：真不錯，你分析非常全面。你看他“我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。你看他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。生：這是個天真活潑的孩子。教師巡視、指點。五、解讀形象。然后交流、展示。改后變成責(zé)怪孩子“壞”。比較指導(dǎo)：①“你這壞孩子，你到哪里去了？ “你到哪里去了，你這壞孩子？”②“媽媽，我不告訴你。生：讀“你會嗅到這花香，卻不知道這花香是從我身上來的。點撥設(shè)想：生：讀“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。師述：對！這首詩既體現(xiàn)了孩童的情趣，又體現(xiàn)了母子深情。讀完同桌之間說說你初讀的感受，與老師交流。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。三、介紹“金色花”，簡介作者。請同學(xué)們說幾個描寫母親的成語和四字詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語言品味與運用能力。第一篇：金色花教學(xué)設(shè)計定稿教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競賽課教學(xué)設(shè)計蔡仲平《金色花》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)泰戈爾的文學(xué)常識。教學(xué)重點：有感情地朗誦詩歌，理解感悟詩歌的思想感情。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、課前語文活動。二、課前導(dǎo)入：同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，母愛是人類情感中最崇高、最美好的。出示金色花圖片，請同學(xué)們說：當(dāng)你看著這朵花，你會想到什么？出示資料，師介紹“金色花”和作者。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。學(xué)生初讀設(shè)想：生：這首詩寫一個孩子假想變成金色花，與母親游戲的故事。那么是從哪些詩句看出來的？怎樣讀才能讀出這種感情？請同學(xué)們選擇自己喜愛的句子自由朗讀，把你體會到的感情融進(jìn)去?！保ê苡眯?，很動情，贏得陣陣掌聲）師：我聽出來了，你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了，說說你為什么這樣讀？教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競賽課教學(xué)設(shè)計蔡仲平生：我用輕快活潑的語調(diào)讀的，這樣讀就突出“我”可愛好玩的個性?！币选拔摇边@個字拖長讀重，還要上揚，這樣就強調(diào)了“我”散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理?！?“我不告訴你，媽媽。生：第二句，原文強調(diào)“我不告訴你”能表現(xiàn)“我”調(diào)皮、自得的孩子氣。師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，對感情的揣摩也很到位。（課件顯示：解讀形象）剛才我們在朗讀的時候，頭腦中一定會浮現(xiàn)孩子和他母親的形象。）說話：這是一個（）的孩子。你看他“為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺??”師：是呀?！倍嗫蓯垩剑覀冃r侯玩捉迷藏一樣?！薄拔摇睘閶寢屨趽蹶柟?，不讓陽光傷了媽媽的眼睛。問題探究：①作者為什么把孩子想象成一朵金色花？②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？（學(xué)生討論交流，師生交流。假如我變成一朵金色花，我要是那最盛的一朵，在你工作時做你遮陽的傘。七、總結(jié)。讓我們常懷一顆感恩的心去感受人世間圣潔美好的感情吧。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學(xué)難點體驗人間至愛親情。游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！二、了解金色花和泰戈爾：我們來認(rèn)識一下金色花，了解一下泰戈爾（學(xué)生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。每個同學(xué)讀一小節(jié)，看看哪個同學(xué)讀的好。（3）、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。讓我們就變成一朵金色花，去體會這種情感?！斑@就是你同我那時所要說的話。③、根據(jù)詩的意境，確定輕重、重度及音長音短。小組討論，老師指導(dǎo)。上課我們應(yīng)帶著問題走進(jìn)課堂，還應(yīng)帶著更多的問題走出課堂，這首詩詩人大膽的把孩子想像成一朵美麗可愛的金色花，他把感情寄托在金色花上，他沐浴在愛的光輝中，有享受著回報母愛的幸福和快樂。）2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。假如我是蜜蜂：生：假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。生：假如我變成了超人，我就要保護(hù)媽媽，讓她永遠(yuǎn)不要受到傷害。師：為什么會想到要變成梳子呢？生：因為我媽媽是理發(fā)師，她平時總是在為別人辛勞，卻顧不上自己梳妝。希望大家把寫的感受送給你的媽媽，好嗎七、課堂小結(jié)：《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像── 一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出濃濃的意趣。如果我們對《金色花》往更深更遠(yuǎn)處探究，我們會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。它一動意念，就變成了一朵金色花；金色花，是印度圣樹上開著的，詩人吟詠此花，本來就含有對神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。原來詩人宣揚的是富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。他寫出了東方詩、東方文化的神秘與蘊藉。遍觀泰戈爾散文詩，可以處處感覺到濃厚的、神秘的宗教氣氛。【散文詩】現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！窘虒W(xué)難點】提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。這會是一首怎樣的詩呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《金色花》。1861年5月7日，泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”。（2）匿笑【n2