【正文】 、薄怒、疼愛的語氣。思考：以上這段和原文有和不同之處？你更喜歡哪個？（設計意圖：為了引出散文詩的特點）出示散文詩的概念及特點（設計意圖：讓學生對散文詩這種文體有一定的了解）（1）概念：散文詩是一種兼有詩與散文特點的現(xiàn)代抒情文學體裁。善良而富有想象力的你們呢？又想以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？試以“假如我變成了_____________，我要____________。教學準備學生：預習課文，并搜集有關母愛的詩歌或文章。（1）一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？ 這首詩向我們展現(xiàn)了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。）你能有感情地讀一下嗎？（我為你配點音樂——她不僅讀出了詩歌蘊含在字里行間的感情，還讀出了我們郁文中學七班同學的勇氣和豐采）（從這句話你體會到什么？體會到孩子對媽媽深深的愛）（4）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（孩子不見了一整天，媽媽是什么心情？（焦急）所以朗讀時應該強調哪個詞？（哪里）請你來讀一讀。示例：我讀出了一個淘氣貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。即是托物寄情的寫法。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。五、教學設計（一）、互動式導入：老師講故事：《遇難者的第三個電話》大家還得震驚世界的“9（二）、初步的感知播放錄音（多媒體聲音文件），要求學生認真聽。形成板書：母愛美如花花似愛母心（四）、課堂寫感悟教師：老師準備了泰戈爾的另外幾句詩（幻燈片4），教師感情朗讀：“我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻?！斗路稹?◎泰戈爾 我不記得我的母親 只是在游戲中間 有時仿佛有一段歌調 在我玩具上回旋 是她在晃動我的搖籃 所哼的那些歌調我不記得我的母親 但是在初秋的早晨 合歡花香在空氣中浮動 廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來母親的氣息我不記得我的母親 只是當我從臥室的窗里 外望悠遠的藍天 我仿佛覺得母親凝住我的目光 布滿了整個天空。從學生可能提出的問題中確定，一般不離這樣幾個問題：A、為何要變成一朵金色花？有何深意？（內容要點想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）B、為何孩子不讓母親知道自己對她的愛？（內容要點母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的）C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”？（內容要點—不見孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪）D??其它問題（內容要點略）板書以上問題。（幻燈片1—內容為泰戈爾的圖片）師旁白：課前我們已經了解了泰戈爾，這位白發(fā)白須的老人就是泰戈爾，讀他的詩會使你的心靈變得純凈，會讓你的精神尋到一片休憩的家園。四、課前準備解決生字詞；收集和整理對泰戈爾的相關介紹。在教學時，引導在朗讀中和自主探究中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。六、總結評價深化感悟1.《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。下面讓我們再分角色朗讀第（4）（5）句（男生讀孩子，女生讀媽媽——師生共讀）五、賞析人物挖掘主題！在美讀中我們看到了這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個__________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。）（“暗暗地”、“ 匿笑”寫出了他的調皮可愛）（3）當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。？：對字詞的預習怎么樣呢？下面我就來考考大家，請給下面的 字注音：嗅（）羅摩衍（）那匿（）笑花瓣（）沐?。ǎ钌儆蒙蟽蓚€并運用一種修辭手法。教學重點投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。③形式上：有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內在的音韻美和節(jié)奏感。雖然我還小，但是我也知道應該為媽媽做點事來感謝媽媽。但不同的地方，朗讀處理方法不同）。“我”想象自己變成了一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。（4）林陰【l237。（2）匿笑【n236。1861年5月7日，泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭?！窘虒W難點】提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。【散文詩】現(xiàn)代抒情文學體裁散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。他寫出了東方詩、東方文化的神秘與蘊藉。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。如果我們對《金色花》往更深更遠處探究，我們會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。細味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像── 一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。師：為什么會想到要變成梳子呢？生：因為我媽媽是理發(fā)師，她平時總是在為別人辛勞，卻顧不上自己梳妝。假如我是蜜蜂：生：假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。上課我們應帶著問題走進課堂，還應帶著更多的問題走出課堂，這首詩詩人大膽的把孩子想像成一朵美麗可愛的金色花，他把感情寄托在金色花上，他沐浴在愛的光輝中，有享受著回報母愛的幸福和快樂。③、根據(jù)詩的意境，確定輕重、重度及音長音短。讓我們就變成一朵金色花，去體會這種情感。每個同學讀一小節(jié)，看看哪個同學讀的好。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！二、了解金色花和泰戈爾：我們來認識一下金色花，了解一下泰戈爾（學生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。教學難點體驗人間至愛親情。讓我們常懷一顆感恩的心去感受人世間圣潔美好的感情吧。假如我變成一朵金色花，我要是那最盛的一朵，在你工作時做你遮陽的傘?！薄拔摇睘閶寢屨趽蹶柟猓蛔岅柟鈧藡寢尩难劬?。你看他“為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺??”師：是呀。（課件顯示：解讀形象）剛才我們在朗讀的時候，頭腦中一定會浮現(xiàn)孩子和他母親的形象。生：第二句，原文強調“我不告訴你”能表現(xiàn)“我”調皮、自得的孩子氣。”要把“我”這個字拖長讀重，還要上揚，這樣就強調了“我”散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理。那么是從哪些詩句看出來的？怎樣讀才能讀出這種感情？請同學們選擇自己喜愛的句子自由朗讀，把你體會到的感情融進去。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。