【正文】 、薄怒、疼愛的語氣。思考：以上這段和原文有和不同之處？你更喜歡哪個(gè)？（設(shè)計(jì)意圖：為了引出散文詩的特點(diǎn)）出示散文詩的概念及特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)散文詩這種文體有一定的了解）（1）概念：散文詩是一種兼有詩與散文特點(diǎn)的現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。善良而富有想象力的你們呢？又想以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛你的母親做點(diǎn)什么呢？試以“假如我變成了_____________，我要____________。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集有關(guān)母愛的詩歌或文章。（1）一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？ 這首詩向我們展現(xiàn)了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。）你能有感情地讀一下嗎？（我為你配點(diǎn)音樂——她不僅讀出了詩歌蘊(yùn)含在字里行間的感情，還讀出了我們郁文中學(xué)七班同學(xué)的勇氣和豐采）（從這句話你體會(huì)到什么？體會(huì)到孩子對(duì)媽媽深深的愛）（4）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（孩子不見了一整天，媽媽是什么心情？（焦急）所以朗讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（哪里）請(qǐng)你來讀一讀。示例：我讀出了一個(gè)淘氣貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。即是托物寄情的寫法。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、互動(dòng)式導(dǎo)入：老師講故事：《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9（二）、初步的感知播放錄音（多媒體聲音文件），要求學(xué)生認(rèn)真聽。形成板書：母愛美如花花似愛母心（四）、課堂寫感悟教師：老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓姡ɑ脽羝?），教師感情朗讀：“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻?！斗路稹?◎泰戈?duì)?我不記得我的母親 只是在游戲中間 有時(shí)仿佛有一段歌調(diào) 在我玩具上回旋 是她在晃動(dòng)我的搖籃 所哼的那些歌調(diào)我不記得我的母親 但是在初秋的早晨 合歡花香在空氣中浮動(dòng) 廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來母親的氣息我不記得我的母親 只是當(dāng)我從臥室的窗里 外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天 我仿佛覺得母親凝住我的目光 布滿了整個(gè)天空。從學(xué)生可能提出的問題中確定，一般不離這樣幾個(gè)問題：A、為何要變成一朵金色花？有何深意？（內(nèi)容要點(diǎn)想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛？（內(nèi)容要點(diǎn)母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的）C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”？（內(nèi)容要點(diǎn)—不見孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪）D??其它問題（內(nèi)容要點(diǎn)略）板書以上問題。（幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片）師旁白：課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)?，這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)?，讀他的詩會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。四、課前準(zhǔn)備解決生字詞；收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。六、總結(jié)評(píng)價(jià)深化感悟1.《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛。？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。下面讓我們?cè)俜纸巧首x第（4）（5）句（男生讀孩子，女生讀媽媽——師生共讀）五、賞析人物挖掘主題！在美讀中我們看到了這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)__________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。）（“暗暗地”、“ 匿笑”寫出了他的調(diào)皮可愛）（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。？：對(duì)字詞的預(yù)習(xí)怎么樣呢？下面我就來考考大家，請(qǐng)給下面的 字注音：嗅（）羅摩衍（）那匿（）笑花瓣（）沐?。ǎ?，最少用上兩個(gè)并運(yùn)用一種修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。③形式上：有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。雖然我還小，但是我也知道應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)事來感謝媽媽。但不同的地方，朗讀處理方法不同）?！拔摇毕胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕?，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。（4）林陰【l237。（2）匿笑【n236。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！旧⑽脑姟楷F(xiàn)代抒情文學(xué)體裁散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。他寫出了東方詩、東方文化的神秘與蘊(yùn)藉。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。如果我們對(duì)《金色花》往更深更遠(yuǎn)處探究，我們會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對(duì)母親的依戀：散發(fā)出香氣是對(duì)母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對(duì)母親表示依戀。寫的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像── 一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。師：為什么會(huì)想到要變成梳子呢？生：因?yàn)槲覌寢屖抢戆l(fā)師，她平時(shí)總是在為別人辛勞，卻顧不上自己梳妝。假如我是蜜蜂：生：假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。上課我們應(yīng)帶著問題走進(jìn)課堂，還應(yīng)帶著更多的問題走出課堂，這首詩詩人大膽的把孩子想像成一朵美麗可愛的金色花，他把感情寄托在金色花上，他沐浴在愛的光輝中，有享受著回報(bào)母愛的幸福和快樂。③、根據(jù)詩的意境，確定輕重、重度及音長音短。讓我們就變成一朵金色花，去體會(huì)這種情感。每個(gè)同學(xué)讀一小節(jié)，看看哪個(gè)同學(xué)讀的好。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！二、了解金色花和泰戈?duì)枺何覀儊碚J(rèn)識(shí)一下金色花，了解一下泰戈?duì)枺▽W(xué)生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)人間至愛親情。讓我們常懷一顆感恩的心去感受人世間圣潔美好的感情吧。假如我變成一朵金色花，我要是那最盛的一朵，在你工作時(shí)做你遮陽的傘?！薄拔摇睘閶寢屨趽蹶柟猓蛔岅柟鈧藡寢尩难劬?。你看他“為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺??”師：是呀。（課件顯示：解讀形象）剛才我們?cè)诶首x的時(shí)候，頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)孩子和他母親的形象。生：第二句，原文強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”能表現(xiàn)“我”調(diào)皮、自得的孩子氣?！币选拔摇边@個(gè)字拖長讀重，還要上揚(yáng)，這樣就強(qiáng)調(diào)了“我”散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理。那么是從哪些詩句看出來的？怎樣讀才能讀出這種感情？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的句子自由朗讀，把你體會(huì)到的感情融進(jìn)去。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。