【正文】 為題，寫了一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩。匿：隱藏，不讓人知道。（2）每提問一個學(xué)生時，要讓其有感情地朗讀相應(yīng)的段落。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？好，下面老師就給同學(xué)們講一個：有一個嬰兒即將 降臨人世，他問上帝：“他們說明天就把我?guī)У降厍蛏先ィ沂悄敲吹娜跣?，那么的無助，我該怎么辦呢？（師的聲音由童聲轉(zhuǎn)為蒼老）上帝說：“孩子，放心吧，我已選定了一位天使，她正滿心歡喜期待著你的來臨，并且，她將用她一生一世的愛來無微不至地照顧你，關(guān)注你，直到生命的終結(jié)??同學(xué)們，你們知道這位天使誰嗎？（生：媽媽），媽媽！這是我們從心底流淌出來的深情的呼喚。現(xiàn)在孩子現(xiàn)身了，媽媽一見到孩子，心情怎樣？（又驚又喜）“壞孩子”是什么含義，蘊(yùn)含著怎樣的情感？（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起，假裝生氣）讀時該怎樣讀？（親切一點(diǎn)）（同學(xué)們的掌聲已說明了一切，還有哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)自己讀一讀？）（5）“我不告訴你，媽媽?！拔摇毕胱兂梢欢浣鹕兀空?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢坎⒄f說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。指定一位學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出自己，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。（五）、課后拓展讀下發(fā)資料，課外閱讀，說出自己讀后的感悟。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說了一句話??”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢？美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！學(xué)生交流積累的名言、詩句。希望同學(xué)們下課后能把剛才的即興創(chuàng)作制作成卡片，回家送給媽媽（請聽音樂，播放《燭光里的媽媽》）【板書設(shè)計(jì)】金色花（泰戈?duì)枺┘偃缥易兂闪艘欢浣鹕??托物寄情第五篇：《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。（要讀出母親的焦急、惦念的心理。情趣和審美能力。我老纏著她講故事給我聽，她總是不厭其煩地一遍又一遍地給我講。明確：在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者不光讓我們感受到了母子之間的愛，也為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”。o bǎi】：指搖動，擺動，晃動?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體味作者的思想感情，聯(lián)系生活，細(xì)致深入的體味母愛，并能將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來。一般人只能實(shí)實(shí)在在地寫兒童對母親的嬉鬧和親熱；只有泰戈?duì)柌拍軐懗鋈烁窕纳耢`的行跡與心理，而且寫得如同行云流水一般地輕靈、巧妙、自然?！霸姸肷瘢烈?，盡矣，蔑以加矣”(嚴(yán)羽《滄浪詩話》)?！驹馁p析】《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜鳌＜偃缥易兂梢黄ヲE馬，我會帶著母親游山玩水，假如我變成一棵大樹，我會為母親遮擋酷熱的陽光。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快些，表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。學(xué)生自由誦讀課文。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。假如我變成一朵金色花，我要是那最艷的一朵，在你休息時賞悅你的雙目。生：這是個天真活潑的孩子。改后變成責(zé)怪孩子“壞”。師述：對！這首詩既體現(xiàn)了孩童的情趣，又體現(xiàn)了母子深情。請同學(xué)們說幾個描寫母親的成語和四字詞語。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦詩歌，理解感悟詩歌的思想感情。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛?！币选拔摇边@個字拖長讀重，還要上揚(yáng)，這樣就強(qiáng)調(diào)了“我”散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理。（課件顯示：解讀形象）剛才我們在朗讀的時候，頭腦中一定會浮現(xiàn)孩子和他母親的形象?！薄拔摇睘閶寢屨趽蹶柟?，不讓陽光傷了媽媽的眼睛。讓我們常懷一顆感恩的心去感受人世間圣潔美好的感情吧。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！二、了解金色花和泰戈?duì)枺何覀儊碚J(rèn)識一下金色花，了解一下泰戈?duì)枺▽W(xué)生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。讓我們就變成一朵金色花，去體會這種情感。上課我們應(yīng)帶著問題走進(jìn)課堂，還應(yīng)帶著更多的問題走出課堂，這首詩詩人大膽的把孩子想像成一朵美麗可愛的金色花，他把感情寄托在金色花上，他沐浴在愛的光輝中，有享受著回報母愛的幸福和快樂。師：為什么會想到要變成梳子呢？生：因?yàn)槲覌寢屖抢戆l(fā)師，她平時總是在為別人辛勞，卻顧不上自己梳妝。細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬?！旧⑽脑姟楷F(xiàn)代抒情文學(xué)體裁散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€富有的貴族家庭。（4）林陰【l237。但不同的地方，朗讀處理方法不同）。③形式上：有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。？：對字詞的預(yù)習(xí)怎么樣呢？下面我就來考考大家，請給下面的 字注音：嗅（）羅摩衍（）那匿（）笑花瓣（）沐浴（）．．．．．．，最少用上兩個并運(yùn)用一種修辭手法。下面讓我們再分角色朗讀第（4）（5）句（男生讀孩子，女生讀媽媽——師生共讀）五、賞析人物挖掘主題！在美讀中我們看到了這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個__________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。六、總結(jié)評價深化感悟1.《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。四、課前準(zhǔn)備解決生字詞；收集和整理對泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。從學(xué)生可能提出的問題中確定，一般不離這樣幾個問題：A、為何要變成一朵金色花？有何深意？（內(nèi)容要點(diǎn)想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）B、為何孩子不讓母親知道自己對她的愛？（內(nèi)容要點(diǎn)母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的）C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”？（內(nèi)容要點(diǎn)—不見孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪）D??其它問題（內(nèi)容要點(diǎn)略）板書以上問題。形成板書：母愛美如花花似愛母心（四）、課堂寫感悟教師：老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓姡ɑ脽羝?），教師感情朗讀：“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、互動式導(dǎo)入：老師講故事：《遇難者的第三個電話》大家還得震驚世界的“9即是托物寄情的寫法。示例：我讀出了一個淘氣貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。