【正文】 在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。畫面的中心人物是“我”── 一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子。同學(xué)們寫的很精彩，很感人。師：嗯，有了這樣的一把傘，你的媽媽就是世界上最幸福的媽媽了。如：1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！（多美的溪流啊，我仿佛聽到了那清澈空靈的潺潺水聲。談?wù)勛约旱睦斫?。例句：?）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)）（2）你要是叫到：”孩子，你在哪里呀？“（母親的焦急惦念）（3）”你到哪里去了，你這壞孩子？“（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）”我不告訴你，媽媽。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。板書設(shè)計(jì)：金色花孩子→完美親情←母親第二篇：金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。學(xué)生展示作品，教師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。師：真不錯(cuò)，你分析非常全面。你看他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。教師巡視、指點(diǎn)。然后交流、展示。比較指導(dǎo)：①“你這壞孩子，你到哪里去了？ “你到哪里去了，你這壞孩子？”②“媽媽，我不告訴你。點(diǎn)撥設(shè)想：生：讀“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。讀完同桌之間說(shuō)說(shuō)你初讀的感受，與老師交流。三、介紹“金色花”，簡(jiǎn)介作者。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一篇：金色花教學(xué)設(shè)計(jì)定稿教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)蔡仲平《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、課前語(yǔ)文活動(dòng)。出示金色花圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)：當(dāng)你看著這朵花，你會(huì)想到什么？出示資料，師介紹“金色花”和作者。學(xué)生初讀設(shè)想：生：這首詩(shī)寫一個(gè)孩子假想變成金色花，與母親游戲的故事?！保ê苡眯?，很動(dòng)情，贏得陣陣掌聲）師：我聽出來(lái)了，你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)蔡仲平生：我用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)讀的，這樣讀就突出“我”可愛(ài)好玩的個(gè)性。” “我不告訴你，媽媽。師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，對(duì)感情的揣摩也很到位。）說(shuō)話：這是一個(gè)（）的孩子?！倍嗫蓯?ài)呀，跟我們小時(shí)侯玩捉迷藏一樣。問(wèn)題探究：①作者為什么把孩子想象成一朵金色花？②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？（學(xué)生討論交流，師生交流。七、總結(jié)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。（3）、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答?！斑@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。小組討論，老師指導(dǎo)。）2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。生：假如我變成了超人，我就要保護(hù)媽媽，讓她永遠(yuǎn)不要受到傷害。希望大家把寫的感受送給你的媽媽，好嗎七、課堂小結(jié)：《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)?！拔摇蓖话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出濃濃的意趣。它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花；金色花，是印度圣樹上開著的，詩(shī)人吟詠此花，本來(lái)就含有對(duì)神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。原來(lái)詩(shī)人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。遍觀泰戈?duì)柹⑽脑?shī)，可以處處感覺(jué)到濃厚的、神秘的宗教氣氛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。這會(huì)是一首怎樣的詩(shī)呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金色花》。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”。（3）沐浴【m249。（6）陰影【yīn yǐng】：陽(yáng)光線遇到不透光的物體而形成的一個(gè)暗區(qū),俗稱“影子”。出示課間：（1）早起，母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣（2）午飯后，母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上（3）黃昏，母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形設(shè)計(jì)意圖：以讀促學(xué)，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，細(xì)致研讀文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明“我”和媽媽性格特點(diǎn)的地方。”孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。八、板書（略）第四篇：《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)金色花教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，在生活中感受到母愛(ài)，并善于表達(dá)自己的情感。古往今來(lái)，母愛(ài)是文 學(xué)與藝術(shù)永恒的主題。第一次嬉戲：做禱告時(shí)，散發(fā)清香 第二次嬉戲：讀書時(shí)，投影到書頁(yè)上第三次嬉戲：去牛棚時(shí)，變回孩子請(qǐng)媽媽講故事四、美讀課文感悟親情，請(qǐng)你從文中找出相應(yīng)的句子，用相應(yīng)的感情基調(diào)來(lái)朗讀出來(lái)?！?這就是你同我那時(shí)要說(shuō)的話了。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨，深情的）教師范讀，“你到哪里去了，你這壞孩子？“我不告訴你，媽媽。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。交流。（三）合作與探究問(wèn)題的收集：學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的疑惑。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話是打給我的。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，合作探究，感悟詩(shī)歌的思想感情。我覺(jué)得大家所寫的不是一個(gè)個(gè)的字，而是一句句發(fā)自肺腑的心聲啊?。┙Y(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完?！澳氵@壞孩子”？這是什么口吻？“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一旦見(jiàn)了到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。）（該怎樣讀？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？）（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀的語(yǔ)氣。（你覺(jué)得哪里特別要讀好？你覺(jué)得他讀得怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀）（個(gè)人讀——全班讀）——教師范讀（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹