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正文內(nèi)容

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)定稿(完整版)

  

【正文】 在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格:“我”是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的,又是天生善良的;母親是沉靜的、虔誠(chéng)的,也是善良的、慈愛(ài)的。畫面的中心人物是“我”── 一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子。同學(xué)們寫的很精彩,很感人。師:嗯,有了這樣的一把傘,你的媽媽就是世界上最幸福的媽媽了。如:1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)?。ǘ嗝赖南靼?,我仿佛聽到了那清澈空靈的潺潺水聲。談?wù)勛约旱睦斫?。例句:?)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))(2)你要是叫到:”孩子,你在哪里呀?“(母親的焦急惦念)(3)”你到哪里去了,你這壞孩子?“(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)(4)”我不告訴你,媽媽。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。教學(xué)方法:朗讀法、小組合作探究法 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。板書設(shè)計(jì):金色花孩子→完美親情←母親第二篇:金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想:《金色花》這首散文詩(shī),從一個(gè)孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)家庭之愛(ài)。學(xué)生展示作品,教師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。師:真不錯(cuò),你分析非常全面。你看他“暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。教師巡視、指點(diǎn)。然后交流、展示。比較指導(dǎo):①“你這壞孩子,你到哪里去了? “你到哪里去了,你這壞孩子?”②“媽媽,我不告訴你。點(diǎn)撥設(shè)想:生:讀“笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞。讀完同桌之間說(shuō)說(shuō)你初讀的感受,與老師交流。三、介紹“金色花”,簡(jiǎn)介作者。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。第一篇:金色花教學(xué)設(shè)計(jì)定稿教研課題研究資料:金昌市課堂教學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)蔡仲平《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):了解有關(guān)泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識(shí)。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、課前語(yǔ)文活動(dòng)。出示金色花圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō):當(dāng)你看著這朵花,你會(huì)想到什么?出示資料,師介紹“金色花”和作者。學(xué)生初讀設(shè)想:生:這首詩(shī)寫一個(gè)孩子假想變成金色花,與母親游戲的故事?!保ê苡眯?,很動(dòng)情,贏得陣陣掌聲)師:我聽出來(lái)了,你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?教研課題研究資料:金昌市課堂教學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)蔡仲平生:我用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)讀的,這樣讀就突出“我”可愛(ài)好玩的個(gè)性?!?“我不告訴你,媽媽。師述:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,對(duì)感情的揣摩也很到位。)說(shuō)話:這是一個(gè)()的孩子?!倍嗫蓯?ài)呀,跟我們小時(shí)侯玩捉迷藏一樣。問(wèn)題探究:①作者為什么把孩子想象成一朵金色花?②孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?(學(xué)生討論交流,師生交流。七、總結(jié)。在教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍,再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解,感悟愛(ài)的美好、圣潔。游子吟[唐]孟郊慈母手中線,游子身上衣。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。(3)、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答?!斑@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。小組討論,老師指導(dǎo)。)2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無(wú)情地炙烤。生:假如我變成了超人,我就要保護(hù)媽媽,讓她永遠(yuǎn)不要受到傷害。希望大家把寫的感受送給你的媽媽,好嗎七、課堂小結(jié):《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)?!拔摇蓖话l(fā)奇想,變成一朵金色花,一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。善良、善意,是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,產(chǎn)生一些微妙的變化,創(chuàng)造出濃濃的意趣。它一動(dòng)意念,就變成了一朵金色花;金色花,是印度圣樹上開著的,詩(shī)人吟詠此花,本來(lái)就含有對(duì)神的虔敬,創(chuàng)造了一種宗教氛圍。原來(lái)詩(shī)人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。遍觀泰戈?duì)柹⑽脑?shī),可以處處感覺(jué)到濃厚的、神秘的宗教氣氛?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。這會(huì)是一首怎樣的詩(shī)呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金色花》。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”。(3)沐浴【m249。(6)陰影【yīn yǐng】:陽(yáng)光線遇到不透光的物體而形成的一個(gè)暗區(qū),俗稱“影子”。出示課間:(1)早起,母親做禱告時(shí),開放花瓣散發(fā)香氣(2)午飯后,母親讀書時(shí),將影子投在書頁(yè)上(3)黃昏,母親去牛棚時(shí),和她開玩笑,恢復(fù)原形設(shè)計(jì)意圖:以讀促學(xué),在整體感知文章的基礎(chǔ)上,細(xì)致研讀文章內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié),在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明“我”和媽媽性格特點(diǎn)的地方。”孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸,注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。八、板書(略)第四篇:《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)金色花教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,在生活中感受到母愛(ài),并善于表達(dá)自己的情感。古往今來(lái),母愛(ài)是文 學(xué)與藝術(shù)永恒的主題。第一次嬉戲:做禱告時(shí),散發(fā)清香 第二次嬉戲:讀書時(shí),投影到書頁(yè)上第三次嬉戲:去牛棚時(shí),變回孩子請(qǐng)媽媽講故事四、美讀課文感悟親情,請(qǐng)你從文中找出相應(yīng)的句子,用相應(yīng)的感情基調(diào)來(lái)朗讀出來(lái)?!?這就是你同我那時(shí)要說(shuō)的話了。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。示例:我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力過(guò)程與方法:通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨;通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機(jī)。朗讀指導(dǎo):注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨,深情的)教師范讀,“你到哪里去了,你這壞孩子?“我不告訴你,媽媽。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。交流。(三)合作與探究問(wèn)題的收集:學(xué)生自由提問(wèn),說(shuō)出自己的疑惑。母親流著淚說(shuō):“第三個(gè)電話是打給我的。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,合作探究,感悟詩(shī)歌的思想感情。我覺(jué)得大家所寫的不是一個(gè)個(gè)的字,而是一句句發(fā)自肺腑的心聲?。。┙Y(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了,但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完?!澳氵@壞孩子”?這是什么口吻?“壞孩子”:媽媽找孩子找了很久,非常著急擔(dān)憂,一旦見了到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走,把媽媽急死了。我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。)(該怎樣讀?應(yīng)是什么語(yǔ)氣?)(要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀的語(yǔ)氣。(你覺(jué)得哪里特別要讀好?你覺(jué)得他讀得怎么樣?)(指導(dǎo)朗讀)(個(gè)人讀——全班讀)——教師范讀(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹
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