【正文】 泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？2．學(xué)生自由回答。（1）這首詩(shī)歌寫(xiě)一件什么事？詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？（2）文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？（3）“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？（4）作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。4．出示《金色花》配樂(lè)朗誦錄音，學(xué)生欣賞。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。3．教師明確并質(zhì)疑：要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了情操。媒體設(shè)計(jì)思路：用優(yōu)美的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感染每一個(gè)學(xué)生，使他們流暢表達(dá)，真摯抒情。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的`興趣，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對(duì)詩(shī)歌思想的理解。媒體設(shè)計(jì)思路：朗讀配樂(lè)可以加深對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的朗讀水平。依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。（二）、朗讀詩(shī)歌，整體感知出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用?？偨Y(jié)本文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的偉大。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感，為接下來(lái)深入研讀做鋪墊。四、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。由“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題；情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。小組討論，互訴真情。）五、教學(xué)手段和方法利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。二、教材分析《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，“我”悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣。如果內(nèi)容是歡快的.、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。結(jié)束語(yǔ)：以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎？?jī)?nèi)容選自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝。使得人物形象再次深入人心。小組分享此處時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩(shī)中的作用。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入在這里我會(huì)采用談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過(guò)的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)而引出課題《金色花》。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情。一、說(shuō)教材《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑?shī)，安排在部編版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。五、說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用（一）《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。如果遇到冷場(chǎng)的話，老師適合時(shí)引導(dǎo)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）情景導(dǎo)入，期待永恒美金色花許多學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。②情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。一、教材分析（一）課文所處的地位七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了把握詩(shī)歌內(nèi)容）品讀詩(shī)歌，感知人物。為此，具體采用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法、小組合作探究法等學(xué)法實(shí)施教學(xué)。根據(jù)單元目標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo)，本課的難易程度，我把本課的39。例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3．師生合作，再次深情朗讀全文。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。5．教師示范朗讀。2．學(xué)生互相交流。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂悄悄地幫媽媽做一件家務(wù)事，并把媽媽的反應(yīng)和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生來(lái)與大家分享自己喜歡的句子。上課一開(kāi)始，我首先用一首兒歌《魯冰花》導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，老師一番深情的語(yǔ)言，一下子就將學(xué)生帶進(jìn)課堂。3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，加深對(duì)文章的理解。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)學(xué)生是世中界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 略結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。（五）全班朗讀感悟情感（六）細(xì)膩的感受做一個(gè)小小的調(diào)查。五、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：（一）情景導(dǎo)入聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《懂你》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，讀有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感情。情感目標(biāo)：使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，除了表現(xiàn)母愛(ài)也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。媒體設(shè)計(jì)：圖片的插入、藝術(shù)字、動(dòng)畫(huà)之前之后的設(shè)置、突出放大效果、最后是一個(gè)退幕的效果設(shè)計(jì) 總之，整堂課設(shè)計(jì)以朗讀貫穿全文，由淺入深、層層遞進(jìn)，緊扣課標(biāo)、教材特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。（探究活動(dòng)：共花20分鐘）通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，詩(shī)的思想內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，但這并不是我們學(xué)習(xí)這篇文章的最終目的，任何一篇文學(xué)作品，我們都要學(xué)習(xí)作者巧妙的寫(xiě)作技巧和方法。隨機(jī)同桌互讀（好的朗讀總會(huì)給人一幅畫(huà)面，喜悅、舒緩、溫馨、深情“媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?得意神氣；偷偷的在那里匿笑”逗趣、好玩；你到哪里去了，你這壞孩子，愛(ài)憐、責(zé)怪，褒詞貶用，看則批評(píng)，實(shí)則疼愛(ài)）小組合作討論：“我”變成金色花做了哪些有趣的事？散香氣——投陰影——講故事 媒體設(shè)計(jì)：SCT白板的運(yùn)用：田字格、畫(huà)筆功能，擦除功能，選取對(duì)象、頁(yè)面移動(dòng)功能、放大鏡功能、拼音標(biāo)注功能、熒光筆的批注功能。媒體演示法：運(yùn)用PPT、SCT電子白板交互使用、借助動(dòng)畫(huà)、音頻資料、形成情景和氛圍，讓學(xué)生各種感官參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣并使其很好的參與到教學(xué)過(guò)程中。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和散文詩(shī)的特點(diǎn)我將教學(xué)重點(diǎn)定為：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感；根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況，我將教學(xué)難點(diǎn)定位：嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，回贈(zèng)母愛(ài)。那么本節(jié)課從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)能夠吸引學(xué)生，是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀、鑒賞能力的一個(gè)契機(jī)。一、說(shuō)教材《金色花》這首散文詩(shī)是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文。（深入文本進(jìn)行對(duì)話、重詞、句的品讀能力、鑒賞能力、思維能力的培養(yǎng)，重方法技巧點(diǎn)撥），受到美得熏陶和感染。借朗讀傳情，讓學(xué)生逐漸走入文本，體會(huì)情感，提高朗讀能力，為此我采用了多種朗讀方式，比如教師泛讀、生自由朗讀，同桌重點(diǎn)語(yǔ)句互讀等，著眼于新課標(biāo)中所要求的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀的能力。師作強(qiáng)調(diào)“匿笑”（總共預(yù)計(jì)8分鐘）（四）探究案：（親身朗讀）媒體制作技術(shù)：插入配樂(lè)音頻，實(shí)現(xiàn)多個(gè)幻燈片的跨越設(shè)置，文字動(dòng)畫(huà)設(shè)置以字幕上升的形式出現(xiàn)，文本框背景樣式設(shè)置為透明，并且背景圖片契合文本內(nèi)容，由課文中清晨到黃昏的時(shí)間變化順序依次播放，使文本鮮活起來(lái)，豐富而充滿動(dòng)態(tài)美，畫(huà)面美，意境美。泰戈?duì)柊褍和胂蟪山鹕?，贊美孩子可?ài)，那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝，也象征著孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿，意味著自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美麗的從而將這種愛(ài)升華到圣潔的高度。（實(shí)踐作業(yè)花費(fèi)10分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)：以金色花為影子，用兩個(gè)關(guān)鍵人物串聯(lián)，設(shè)計(jì)一心形，最終凸顯了“愛(ài)”這一主題。七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。知識(shí)目標(biāo)：積累字詞；了解詩(shī)人泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識(shí)以及《金色花》的主題思想。因?yàn)?，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力?！毕茸寣W(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章的思想感情。先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫(xiě)，用“假如我變成了——”開(kāi)頭說(shuō)一段話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。一、說(shuō)教材《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文。2．學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。在這堂課中，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，用音頻、視頻等營(yíng)造氛圍，讓教師在教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（四）深入品讀課文，合作探究解決問(wèn)題并領(lǐng)會(huì)課文主旨。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)媽媽的愛(ài)。A、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。3．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。4．出示：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。⑴“我”為什么這么快樂(lè)？⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪。］（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：（出示）金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗［設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。它篇幅短小但意蘊(yùn)豐贍，寫(xiě)法獨(dú)特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。三、說(shuō)學(xué)法著名教育家陶行知還說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)掌握新知識(shí)，才是最高的教學(xué)技巧。）初讀課文，感知內(nèi)容具體操作分為以下二步：①讀——以問(wèn)題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，邊讀邊思，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃的學(xué)習(xí)方法在書(shū)上做好批注。）悟讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)主旨。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)主要分為三塊，黑板中間主板書(shū)，體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容、主旨、寫(xiě)作特色；黑板左右都為副板書(shū)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)。（二）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。（二）合作探究法：學(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用?！叭收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的.，鼓勵(lì)結(jié)合自身體驗(yàn)，讀出自己的理解。結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時(shí)講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深感恩。（六）盡心回報(bào)，落實(shí)行動(dòng)美。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與想象，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。內(nèi)容方面，我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對(duì)話。當(dāng)小組分享此處時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽(yáng)光后，刻畫(huà)了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。教學(xué)方法：學(xué)生自主