【正文】 是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)。⑶根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。熟讀背誦詩(shī)歌?！督鹕ā氛f(shuō)課稿5【教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)〗積累字詞。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出母子間默默且無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)刪字法，刪除“悄悄地”，對(duì)比閱讀，感受“我”對(duì)母親的默默地關(guān)心愛(ài)護(hù)。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營(yíng)造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。五、說(shuō)教學(xué)方法達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人間最圣潔的母子之情。（二）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡(jiǎn)潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對(duì)教材的解讀；課文配樂(lè)圖畫朗讀，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時(shí)，能更快速感知全文；簡(jiǎn)單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時(shí)間大大縮短。我們需要適時(shí)引導(dǎo)并評(píng)論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。最后讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語(yǔ)言美。（二）自由朗讀，感受圖畫美。③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)詩(shī)歌的名篇，作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。②寫小詩(shī)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)）品讀詩(shī)歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的孩子形象和媽媽形象。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下六個(gè)板塊進(jìn)行本課的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀，分析人物形象、體會(huì)情感。［設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。［設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。6．學(xué)生自由回答。3．展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在美的享受中，理解課文，領(lǐng)會(huì)文章思想感情，讓整堂課成為一曲動(dòng)人的母愛(ài)之歌。（教師也可出示自己覺(jué)得有意思的句子）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句分析朗讀。（二）出示幻燈片，檢查預(yù)習(xí)情況，簡(jiǎn)單介紹作者及其作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)童真童趣，感受人間至愛(ài)真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。采取小組合作、探究的方式。（二）簡(jiǎn)介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料。三、說(shuō)內(nèi)容內(nèi)容： 《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次嬉戲的場(chǎng)面，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《荷葉 母親》打下基礎(chǔ)。因此，本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，而冰心的《荷葉 母親》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫能力貫穿整個(gè)課堂。這首詩(shī)又表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)與回報(bào)，我認(rèn)為只是會(huì)讀會(huì)背還不行，更重要的是使學(xué)生心靈受到洗滌，思想境界得以提高，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象，開拓了學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，所以我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)：仿花文：想象創(chuàng)作如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變作什么來(lái)陪伴媽媽？請(qǐng)以具體的形象做喻，回報(bào)母愛(ài)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生和媒體的互動(dòng)?！飳W(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究法。媒體設(shè)計(jì)：整體的主標(biāo)題導(dǎo)航；字體的陰影設(shè)置，更富于立體感；三個(gè)目標(biāo)的動(dòng)畫強(qiáng)調(diào)功效意在引起學(xué)生的注意。也能夠能很好的開啟他們愛(ài)的心門，使孩子們真切感受到母愛(ài)，并懂得回報(bào)母親。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及媒體運(yùn)用演示這四個(gè)方面對(duì)這首散文詩(shī)進(jìn)行說(shuō)課。（注重雙基，即基本知識(shí)、基本技能），抒發(fā)真情的寫法。朗讀教學(xué)法：朗讀永遠(yuǎn)是每個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)攻克的課題，又因?yàn)樯⑽脑?shī)的特點(diǎn)，所以朗讀也是這一節(jié)課的亮點(diǎn)。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（三）預(yù)習(xí)案：以學(xué)生預(yù)習(xí)展示成果為主，重視基本知識(shí)：如字詞積累、作者學(xué)習(xí)，書目推薦。金色花：印度圣樹花，圣潔而美麗。其實(shí)還有很多特別出彩的片段，由于時(shí)間所限，我只展出了這么多。以上就是我這節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容，如有不妥之處，希望各位評(píng)委提出寶貴意見(jiàn)！第二篇：金色花說(shuō)課稿《金色花》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。所以本課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教法、學(xué)法教法在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。（七）大膽的想象，詩(shī)意的仿寫。接下來(lái)我將從以下六方面說(shuō)課：一是說(shuō)教材：二是說(shuō)學(xué)情：三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：四是說(shuō)教法，五是說(shuō)學(xué)法，六是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，我從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面為本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調(diào)，品味精美語(yǔ)言。四、說(shuō)教法學(xué)生對(duì)媽媽的感情是最真摯、最深厚的，這就降低了學(xué)生對(duì)這篇課文的理解的難度。學(xué)生聽錄音讀課文，感受課文的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，初步感知課文感情。學(xué)生在理解課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教法和學(xué)法教法說(shuō)明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。4．教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。2．出示，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。］（四）合作交流，品讀詩(shī)歌反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。2．出示，師生共同探究。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？2．學(xué)生自由回答。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解?！督鹕ā肥钦媚軌蝮w現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的一篇精美的散文詩(shī)。”為了完成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，采用以“導(dǎo)”為起點(diǎn)、“讀”為主線、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡(jiǎn)單扎實(shí)中體現(xiàn)亮點(diǎn)、特色。（設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造溫馨的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌角色。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對(duì)人物的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）小結(jié)在音樂(lè)《媽媽的吻》中，誦讀全詩(shī)，再次感受母子深情，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀。學(xué)生聽配樂(lè)示范朗讀，提示學(xué)生聽時(shí)注意詩(shī)歌的“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等，學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。即：新奇的想象，美妙的表達(dá)（五）創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。三、說(shuō)教材目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對(duì)本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈?duì)枺w把握課文內(nèi)容。學(xué)法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。隨后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。畫面二：窗前讀書投影書頁(yè)。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說(shuō)、讀、寫”目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力?！寄芰δ繕?biāo)〗掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。用多媒體作為直觀教具。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。個(gè)別學(xué)生讀。五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛(ài)?！景鍟O(shè)計(jì)】六、遷移拓展欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人。指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。（三）掃清文字障礙出示生字，齊讀正音（四）整體感知配樂(lè)范讀，思考問(wèn)題出示問(wèn)題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？我具體為媽媽做了那些事？板書總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深齊讀課文，體味真情?！督鹕ā氛f(shuō)課稿7【說(shuō)教材】這首散文詩(shī)是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。3. 討論點(diǎn)撥法設(shè)計(jì)意圖：用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。另外，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。這就需要教師在授課時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。并在PPT上展示一系列的問(wèn)題：，他有一個(gè)怎樣的媽媽?，分別是如何描寫的`?3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競(jìng)賽讀，讀出“我”和媽媽的語(yǔ)氣)這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識(shí)。本堂課的板書比較注重直觀簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解記憶。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛(ài)的心門，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報(bào)母親。合作探究法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。動(dòng)態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌的思想感情。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！保ǔ鍪净脽羝故静糠衷?shī)句，師生共享）A、母親阿！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。臨行密密縫，意恐遲遲歸。教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教法和學(xué)法教法說(shuō)明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。3．師生合作，再次深情朗讀全文。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的，不斷