【正文】 3．師生合作，再次深情朗讀全文。這時，我會引導學生歸納出：在朗讀這首詩時還應讀出不同人物的不同性格特征，并讓學生從詩句中歸納出人物的性格特征。［設計意圖：讓學生自己查找泰戈爾的生平資料，使學生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學生借助課文學會動手、動腦，真正成為學習的主人，學生的學習熱情在此時已被激發(fā)。教學目標按照新課程標準的具體要求，結(jié)合學生已有的認知基礎，我確定了如下的教學目標。媒體設計思路：讓學生在悠揚的音樂聲中動情講述故事，增強了學生語言表達的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。動態(tài)畫面，可以幫助學生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。并在PPT上展示一系列的問題：，他有一個怎樣的媽媽?，分別是如何描寫的`?3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣)這樣幾個層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，指導學生分組討論也能使學生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識。這就需要教師在授課時，逐步引導學生，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。3. 討論點撥法設計意圖：用于對詩歌主題的分析。（三）掃清文字障礙出示生字，齊讀正音（四）整體感知配樂范讀，思考問題出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛？我具體為媽媽做了那些事？板書總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深齊讀課文，體味真情。只有我才有權(quán)去罵他，去責罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。個別學生讀。用多媒體作為直觀教具。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標完整，幫助學生體會語言魅力，同時提升學生的動手能力。隨后，我會對學生的預習情況進行檢查反饋，學生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進行匯報學習，我會適當?shù)倪M行補充，并對認真完成的小組進行表揚。三、說教材目標按照新課程標準的具體要求和對本課的教學，以及結(jié)合學生已有的認知的基礎，我確立了如下三維教學目標：知識與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈爾，整體把握課文內(nèi)容。（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。學生聽配樂示范朗讀，提示學生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，學生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎。（設計意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對人物的理解，落實教學重點?！睘榱送瓿赡繕?，突出重點，突破難點，我本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的設計理念，采用以“導”為起點、“讀”為主線、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學流程，力求在簡單扎實中體現(xiàn)亮點、特色。此時，學生對本詩也有了更深層次的認識與理解。2．出示，師生共同探究。］（四）合作交流，品讀詩歌反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。4．教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。教學目標按照新課程標準的具體要求，結(jié)合學生已有的認知基礎，我確定了如下的教學目標。學生聽錄音讀課文，感受課文的語調(diào)和語速，初步感知課文感情。三、說教學目標和重難點根據(jù)新課程標準和學生的實際，我從“知識與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三方面為本課制定了以下教學目標： 知識與技能：1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。（七）大膽的想象，詩意的仿寫。四、說教法、學法教法在本課時中我運用了朗讀教學法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法。以上就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，如有不妥之處，希望各位評委提出寶貴意見！第二篇：金色花說課稿《金色花》說課稿一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。金色花：印度圣樹花，圣潔而美麗。朗讀教學法：朗讀永遠是每個語文老師應攻克的課題，又因為散文詩的特點，所以朗讀也是這一節(jié)課的亮點。下面我將從教材、教法學法、教學過程以及媒體運用演示這四個方面對這首散文詩進行說課。媒體設計：整體的主標題導航；字體的陰影設置，更富于立體感；三個目標的動畫強調(diào)功效意在引起學生的注意。實現(xiàn)學生和媒體的互動。將學生學習語文的聽說讀寫能力貫穿整個課堂。三、說內(nèi)容內(nèi)容： 《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈爾《新月集》的代表作，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個機靈可愛的孩子與媽媽一天三次嬉戲的場面，以兒童特有的方式表達了對母親的感情，學好這一課，可以讓學生了解散文詩這一體載；學習文中托物言志的寫法；讓學生體驗親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷；并為學生課后比較閱讀冰心的《荷葉 母親》打下基礎。采取小組合作、探究的方式。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷。（二）出示幻燈片，檢查預習情況，簡單介紹作者及其作品。我根據(jù)語文課程標準的新理念，讓學生真正成為課堂的小主人，并運用多種教學手段，使學生在美的享受中，理解課文，領會文章思想感情，讓整堂課成為一曲動人的母愛之歌。四、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。6．學生自由回答。此環(huán)節(jié)的設計讓學生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設計既調(diào)動了學生的學習興趣，又開啟了學生無窮的思維空間，而且通過學生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學生對母親的深深愛意及回報之情。教學重點定為：品讀，分析人物形象、體會情感。（此環(huán)節(jié)的設計是為了體現(xiàn)教學重點）品讀詩歌的重要段落，引導學生分析詩中的孩子形象和媽媽形象。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇，作者泰戈爾是諾貝爾文學獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。（二）自由朗讀，感受圖畫美。我們需要適時引導并評論，不要用老師的思維模式框住了學生的想象力。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。這樣的導入未成曲調(diào)先有情，不但使學生了解了學習的內(nèi)容，還營造了氛圍，容易使學生產(chǎn)生情感共鳴。同樣，在朗讀上，指導學生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。熟讀背誦詩歌。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時。他是如何的可愛罷。六、教學設計思路本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。教學重點：反復朗讀。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。(三)深入研讀，體會情感研讀賞析。二、說學生初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。媒體設計思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間里展示給學生，節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率。（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問題）A、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？C、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？媒體設計思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時間，將問題直觀呈現(xiàn)給學生，讓學生及時討論。媒體設計思路：利用網(wǎng)絡信息，讓學生掌握更多的語文課外知識，擴大知識面，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。整堂課，培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的能力，實現(xiàn)了語文教學的教學目標。四、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課。1．教師設問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢？請同學們互相討論交流。這時，學生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。］（六）拓展延伸1．提出疑問：同學們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。教師明確：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結(jié)合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。2．學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。B、過程與方法：（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。在前幾個環(huán)節(jié)的基礎上完成這一環(huán)節(jié)應該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學難點的。教師小結(jié)：母子情深一名學生配樂朗讀（教師鼓勵朗讀水平應有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎上，讓學生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學生的語感，達成了本首詩歌教學的能力目標。學生自由朗讀讓學生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進一步感悟詩歌的思想感情。情感目標：讓學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高：母親把一生的愛都傾獻給我們，她無私奉獻，關(guān)心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情。3.【情感態(tài)度和價值觀】體驗人間至愛親情，學會感恩他人。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。（六）拓展運用展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。《金色花》說課稿6一、教學原則根據(jù)《語文新課程標準》的要求，中學語文課程的基本理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在潛移默化中熏陶學生的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子；是責怪的口吻，但責怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。【教學過程】一、激導入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。七、說板書設計好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評委老師清晰直觀的感受，同時，便于學生學習和理解。我預設學生會做如下回答：畫面一：做禱告嗅花香。四、說教學重難點教學重點：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。讓同學們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中?；永首x比賽可以激發(fā)學生的朗讀興趣。（三）教學目標①知識與技能：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導學生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。其次，探究寫法：引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌大量筆墨都是在寫孩子，通過刻畫一個懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來贊美母親，并和其它寫母愛的文章進行比較，體會詩歌獨特的寫法——借寫孩子回報母親來反襯無私偉大的母愛拓展延伸，書寫親情①說親情?！笨梢?，教會學生學會學習，掌握學習方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學的重要目標。2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。）板書：圣潔美麗教師明確：同學們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。2．學生小組討論，全班交流。］（二）簡介作者1．教師設問：同學們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。B、過程與方法目標（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。讀的過程中把自己喜歡的句子劃出來。用品析討論法領會語句的深刻含義。（九）說作業(yè)：以“媽媽，我想說愛您”為題寫一段話，表達你對媽媽的深情。學法在新課標的語文教學中，學生是學習的主人，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，讓學生結(jié)合自主、合作、探究的學習模式，理解課文內(nèi)容。其中《風箏》寫的是童年時手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《擁你入睡》寫了父子親情；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》和《荷葉 母親》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌，所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。媒體設計了一個：動作按鈕 實現(xiàn)幻燈片的跳轉(zhuǎn)、鏈接設計意圖：采用自主、合作、探究的學習方式，在學生深入了解、誦讀文章內(nèi)容的基礎上，激發(fā)學生的情感，并在合作交流中培養(yǎng)學生的合作意識。討論法：有同桌互讀、小組討論、引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。對于七年級學生來說，剛剛進入初中還不能很好的適應初中的學習難度，對于詩歌的鑒賞能力較低。即正確的價值觀額引導。聽花聲（1）師配樂范讀。圖形構(gòu)思精美，也起到了提綱挈領作用。能力目標：能夠把握詩文基調(diào)，掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。（四）自由讀詩合作探究作者為什么把孩子想象成金色花？“我”想變成一朵金色花僅僅是為了好玩嗎？孩子想實現(xiàn)怎樣的心愿？想一想我變成金色花后后一天里與媽媽進行幾次嬉戲？孩子變成一朵金色花后為什么一而在，在而三的不讓媽媽知道？為什么媽媽見了孩子后，說“你這壞孩子”？繼續(xù)引導學生思考這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？從而體會詩文表達的思想感情以及感情基調(diào)。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外。五、說學法學生是學習的主體，在本節(jié)課中，學生主要運用了自主、合作、交流、朗讀和體會等學習方法。因此，我設計了以下兩個拓展題：播放公益廣告《媽媽，洗腳》，讓學生說說能不能也幫自己的媽媽洗腳或干一些家務活？接下來是我設計了一個讓學生寫和展示的環(huán)節(jié)：如果在媽媽生日那天，魔法精靈送給你一瓶圣水，你想變成什么東西為媽媽做