【正文】 3．師生合作，再次深情朗讀全文。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動(dòng)情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。動(dòng)態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報(bào)母親。并在PPT上展示一系列的問題：，他有一個(gè)怎樣的媽媽?，分別是如何描寫的`?3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競(jìng)賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣)這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識(shí)。這就需要教師在授課時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。3. 討論點(diǎn)撥法設(shè)計(jì)意圖：用于對(duì)詩歌主題的分析。（三）掃清文字障礙出示生字，齊讀正音（四）整體感知配樂范讀，思考問題出示問題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛？我具體為媽媽做了那些事？板書總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深齊讀課文，體味真情。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙?。⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。個(gè)別學(xué)生讀。用多媒體作為直觀教具。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會(huì)語言魅力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。隨后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表揚(yáng)。三、說教材目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對(duì)本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈?duì)?，整體把握課文內(nèi)容。（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。學(xué)生聽配樂示范朗讀，提示學(xué)生聽時(shí)注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對(duì)人物的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)?！睘榱送瓿赡繕?biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，采用以“導(dǎo)”為起點(diǎn)、“讀”為主線、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡(jiǎn)單扎實(shí)中體現(xiàn)亮點(diǎn)、特色。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。2．出示，師生共同探究。］（四）合作交流，品讀詩歌反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。4．教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生聽錄音讀課文，感受課文的語調(diào)和語速，初步感知課文感情。三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，我從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面為本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。（七）大膽的想象，詩意的仿寫。四、說教法、學(xué)法教法在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。以上就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，如有不妥之處，希望各位評(píng)委提出寶貴意見！第二篇：金色花說課稿《金色花》說課稿一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。金色花：印度圣樹花，圣潔而美麗。朗讀教學(xué)法：朗讀永遠(yuǎn)是每個(gè)語文老師應(yīng)攻克的課題，又因?yàn)樯⑽脑姷奶攸c(diǎn)，所以朗讀也是這一節(jié)課的亮點(diǎn)。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及媒體運(yùn)用演示這四個(gè)方面對(duì)這首散文詩進(jìn)行說課。媒體設(shè)計(jì)：整體的主標(biāo)題導(dǎo)航；字體的陰影設(shè)置，更富于立體感；三個(gè)目標(biāo)的動(dòng)畫強(qiáng)調(diào)功效意在引起學(xué)生的注意。實(shí)現(xiàn)學(xué)生和媒體的互動(dòng)。將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的聽說讀寫能力貫穿整個(gè)課堂。三、說內(nèi)容內(nèi)容： 《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子與媽媽一天三次嬉戲的場(chǎng)面，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《荷葉 母親》打下基礎(chǔ)。采取小組合作、探究的方式。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。（二）出示幻燈片，檢查預(yù)習(xí)情況，簡(jiǎn)單介紹作者及其作品。我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在美的享受中，理解課文，領(lǐng)會(huì)文章思想感情，讓整堂課成為一曲動(dòng)人的母愛之歌。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。6．學(xué)生自由回答。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛意及回報(bào)之情。教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀，分析人物形象、體會(huì)情感。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)）品讀詩歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的孩子形象和媽媽形象。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇，作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。（二）自由朗讀，感受圖畫美。我們需要適時(shí)引導(dǎo)并評(píng)論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。熟讀背誦詩歌。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)。他是如何的可愛罷。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。(三)深入研讀，體會(huì)情感研讀賞析。二、說學(xué)生初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。媒體設(shè)計(jì)思路：將大量的語文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問題）A、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？C、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的。］（六）拓展延伸1．提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。2．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。B、過程與方法：（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的。教師小結(jié)：母子情深一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高：母親把一生的愛都傾獻(xiàn)給我們，她無私奉獻(xiàn)，關(guān)心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情。3.【情感態(tài)度和價(jià)值觀】體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會(huì)感恩他人。以前教詩歌時(shí)，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。（六）拓展運(yùn)用展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情?！督鹕ā氛f課稿6一、教學(xué)原則根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。⑵根據(jù)情感的需要，確立語速?！窘虒W(xué)過程】一、激導(dǎo)入有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。七、說板書設(shè)計(jì)好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答：畫面一：做禱告嗅花香。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中?；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。（三）教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次，探究寫法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌大量筆墨都是在寫孩子，通過刻畫一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來贊美母親，并和其它寫母愛的文章進(jìn)行比較，體會(huì)詩歌獨(dú)特的寫法——借寫孩子回報(bào)母親來反襯無私偉大的母愛拓展延伸，書寫親情①說親情?！笨梢姡虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。）板書：圣潔美麗教師明確：同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩歌朗讀一遍。2．學(xué)生小組討論，全班交流。］（二）簡(jiǎn)介作者1．教師設(shè)問：同學(xué)們對(duì)詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。B、過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。讀的過程中把自己喜歡的句子劃出來。用品析討論法領(lǐng)會(huì)語句的深刻含義。（九）說作業(yè)：以“媽媽，我想說愛您”為題寫一段話，表達(dá)你對(duì)媽媽的深情。學(xué)法在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。其中《風(fēng)箏》寫的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《擁你入睡》寫了父子親情；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《荷葉 母親》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)：動(dòng)作按鈕 實(shí)現(xiàn)幻燈片的跳轉(zhuǎn)、鏈接設(shè)計(jì)意圖：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生深入了解、誦讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感，并在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。討論法：有同桌互讀、小組討論、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，剛剛進(jìn)入初中還不能很好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于詩歌的鑒賞能力較低。即正確的價(jià)值觀額引導(dǎo)。聽花聲（1）師配樂范讀。圖形構(gòu)思精美，也起到了提綱挈領(lǐng)作用。能力目標(biāo)：能夠把握詩文基調(diào)，掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。（四）自由讀詩合作探究作者為什么把孩子想象成金色花？“我”想變成一朵金色花僅僅是為了好玩嗎？孩子想實(shí)現(xiàn)怎樣的心愿？想一想我變成金色花后后一天里與媽媽進(jìn)行幾次嬉戲？孩子變成一朵金色花后為什么一而在，在而三的不讓媽媽知道？為什么媽媽見了孩子后，說“你這壞孩子”？繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？從而體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外。五、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課中，學(xué)生主要運(yùn)用了自主、合作、交流、朗讀和體會(huì)等學(xué)習(xí)方法。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)拓展題：播放公益廣告《媽媽，洗腳》，讓學(xué)生說說能不能也幫自己的媽媽洗腳或干一些家務(wù)活？接下來是我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生寫和展示的環(huán)節(jié)：如果在媽媽生日那天，魔法精靈送給你一瓶圣水，你想變成什么東西為媽媽做