【正文】 解釋，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀，指正錯誤，再讓學生說說朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的，并齊讀句子。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。（2）培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。三、說學法興趣是最好的老師。（二）自主朗讀，感悟文意語文教學要讓學生充分地讀書。合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。（四）自讀自悟，自主解疑通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產生疑問：為什么一天之內植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。利用協(xié)作精神，升華感情。我們結合教學內容，利用遠程教育為我們農村教師提供了更豐富的教學內涵，動靜結合，給學生在視覺方面提供了動感。最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。重、難點是：在理解課文的基礎上，了解為什么不同的花開放的時間不同。分組活動，讓學生動手做花鐘。然后明確答案：①植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系?！痹谧寣W生充分閱讀以后結合課前的做花鐘活動說說這是不是很有趣呢?(四)完善花鐘，拓展延伸花鐘，有些指針上是空白的，正好是延伸課堂知識的機會。通過多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復述課文，積累語言。另外，在圖文對應中，學生對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調先有情”的情感基調。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個別讀，賽讀等多種方式，使學生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學生發(fā)自內心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。由此我思考：目標永遠是課堂的指針，在我們的內心深處，只有具備了強烈的目標意識，才能把課堂中的活動都落實為有效的教學手段。在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。正本清源，這才是小學語文課堂教學的魂，其他的那些形式可以做為語文學習的補充，決不能喧賓奪主。齊讀課題。二、自主閱讀，學習字詞，感悟文意第一遍讀引導學生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學生理清文章脈絡。學生猜一猜。三、設計理念“課標”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。根據(jù)教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。因而，這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。比如教學中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語，讓學生運用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。這樣，從詞到句，再到全文，讓學生逐步讀準讀通課文。其中第一段語言表達有序、多樣，又充滿情趣，是語言學習的典范段落。同學們，通過剛才的學習，你鮮花盛開的39。要求學生大聲地朗讀本段，讀給伙伴聽，同時在文段中找一找：為什么不同的花開放的時間不同。利用多媒體課件讓低視學生欣賞千姿百態(tài)的花，讓全盲生能過閱讀材料了解花的知識，讓他們在不同形式的知識拓展中互相幫助，共同發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙。理解曇花在晚上九點左右開花的原因。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。利用媒體資源，創(chuàng)設情境、突出重點、分散難點。升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段。找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學們認真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標出花開放的時間。接著導入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。（2）體會、感悟不同表達方法的妙處?！痘ㄧ姟氛f課稿10一、說教材九年義務教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘》。（二）自主朗讀，感悟文意固然課前我都有讓學生預習，但是很多學生都沒有預習習慣，因此還是提示朗讀要求，給學生充分的時間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習慣。情感與價值目標：激發(fā)觀察的愛好，初步培養(yǎng)學生留心觀察四周事物和認真思考的習慣。一、教材《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。薔薇睡蓮 。（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調了?！驹O計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。】（二）自主朗讀 整體感悟1．學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。降低難度，提高書寫質量。請學生挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子?交流，可以邊做動作邊說，并結合進行朗讀。根據(jù)新課標課文的識字特點，緊扣教學內容，逐層深入地解決文字障礙。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結合在一起了。難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機。我讓學生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達到熟讀成誦效果。此時教師請同學們再去自由的讀一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。七點，睡蓮開了。拿生字詞的學習來說，一開始，讓學生在文中找出生詞認讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀，隨后讓學生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。根據(jù)三年級學生實際情況。三、說目標針對學生實際和教材特點，我將教學目標定位在：：學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語?！痘ㄧ姟氛f課稿6一、說課文《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。接下來，在“說一說”的環(huán)節(jié)里，著重解決教學重難點，即感悟課文描寫鮮花開放所用的不同表達方式，這也是課后習題的要求。生字詞分為會認和會寫兩部分，會認的部分只要求會組詞，能夠準確地拼讀，會寫部分是語文工具性的重要體現(xiàn)，按照新課程標準要求，必須熟練掌握，包括準確拼讀，正確書寫，應用組詞。，能背誦第1自然段，體會作者用多種方式來表達句意。推薦閱讀：《十萬個為什么》、《植物知道生命的答案》、《自然圖鑒》、《森林報》等配樂欣賞：花之美《花鐘》說課稿5一、說教材這是三年級下冊第四單元的第一篇精讀課文?！纠靡苿咏K端，實時傳輸學生作品，有效進行讀寫結合的反饋評析。推送“在線檢測”習題，學生答題，教師解析、反饋。五、說教法學法要促進學生發(fā)展，演繹語文精彩，必須要有以學生為主體的科學合理的教法、學法。最后，情感態(tài)度與價值觀目標：學生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。（4）夜來香（）。根據(jù)課文內容連線。（2）分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內容，讓學生充分表現(xiàn)。復習鞏固生字新詞。讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字。在教給學生讀課文識字的三步學習法后，讓學生利用這一學習方法：圈生字讀準音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學第二、三小節(jié)中的幾個生字，用老師指導和學生自學相結合的方法，讓學生又習得了一種識記漢字的方法。動畫栩栩如生，將依附于文字的內容轉化為畫面，使抽象的語言文字轉化為形象的動畫故事。【說教法】直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)（一）朗讀一段，理解一段（1）講了哪幾種不同的花？（2）作者是怎樣寫花開的？（3）他們分別在什么時候開放？【說教材】《花鐘》通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多樣的句式表達在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。以求達到更好的教學效果和獲取更高的課堂效果?！边@三種花的不同開花時間，讓學生仿寫，學生在經(jīng)過對文章寫法的賞析后，在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫，發(fā)揮自己豐富的想象力。讓學生與我合作完成花鐘的介紹，我說前半句，學生接后半句。為了讓學生體會到時間的這二個特點，我特地將每一種花單獨列為一行，讓學生去觀察。對花開的不同描述方式。而且每一種花作者都是用一句話寫過，沒過明顯的詳略安排，只是在其中運用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。（一）第三自然段的處理：第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。在這個過程當中，除了讓學生感受到花的美之外，我主要是引導學生進行說話，談談你為什么發(fā)出一聲聲的贊嘆聲，你能用自己的語言來描述一下這些花嗎？面對用上比喻句的學生，我都給予了特別的表揚，這一步的工作，我上希望能為下面的學習和寫話打下一定的基礎，做好鋪墊。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點。（四）研讀第三自然段，然后找找課文中怎么介紹花鐘的，找到句子朗讀理解，培養(yǎng)學生的理解和表達能力。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”四個內容。然后老師小結，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，學習生字 艷 ，并指導朗讀句子。在朗讀理解的基礎上能夠遷移運用。特別是第一自然段，用詞準確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入導入是吸引學生學習課文興趣的關鍵，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時讓學生用詞語或句子說說自己的感受，積累語言詞匯。（三）研讀第一段第一段按時間順序描寫，語言優(yōu)美，用詞準確多樣，知識點豐富，是第一課時的重點，也是難點。：在有了不同的體會后，再讓同學齊讀課文第一自然段，在理解后促進學生的感情朗讀。板書設計13 花鐘現(xiàn)象 不同的花開放時間不同原因 溫度、濕度、光照 動物活動應用 花鐘《花鐘》說課稿2《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。在課前談話中，我利用課件出示了牽牛花、荷花、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片，讓學生賞花、品花。三、課文內容的教學。其中羅列了九種不同時間開放的花朵。四、賞寫法。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間，有的放在句首，有的放在句中，而且有些時間是的是整點，而有些時間的后面加入了“左右”一詞。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。荷花，它在上午八點左右開花。但我想：課堂總是會帶給我們一些遺憾，重要的是從遺憾之中收獲更多，思考更多。過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內容。展示標題，幻燈片12。旨在鼓勵學生從課內向課外延伸，調動其學習的積極性。在學習課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容。本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，與此同時，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。比較注重對學生學法的指導與訓練。在此基礎上，我設計了一個填空練習，讓學生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。給學生充分的表現(xiàn)機會（1）讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。【有關訓練材料】基礎題（每個學生都應該掌握）：一字開花，看誰開得最鮮艷。（3）（），小白兔還不想睡覺。其次，過程與方法目標：學生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習慣。做這個安排，主要是考慮到這部分是學生的思維認知困惑區(qū)，三年級的學生在這方面正處于啟蒙的階段?！浚ǘ┰诰€檢測，鞏固詞語。（4）齊讀第一自然段。制作一個“花鐘”，拍照上傳到家校幫，評選“最美花鐘”獎。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳、蘇醒”等個詞語，結合語境理解詞語。引導學生反復閱讀文本，積極展開思考，著重推敲、品讀重點句段，并嘗試著仿照課文的表達方式寫一寫。然后，多媒體展示生字詞。先讓學生同桌交流，再請幾位學生個別朗讀，并展示花鐘圖，詢問全班學生幾點鐘各是什么花開放，加強老師與學生之間的互動交流。學生自主學習第3自然段就水到渠成了。二、說學情學生基礎較好，進入三年級，有了比