【正文】 味無趣）(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。2． 品花時（1）這九種花分別在什么時候開放呢？（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。）6．引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。（課件出示）4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。三、教學(xué)設(shè)計理念：1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析的教材的特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。齊讀課題。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。花鐘制作完畢，教師質(zhì)疑，只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！讓學(xué)生帶著問題走出課堂，鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。（四）反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦第一段語言很美。九點左右，曇花開了。我設(shè)計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點，牽牛花開了。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。努力為學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。前面的學(xué)習(xí)充分了解了現(xiàn)象，自然就有了探究原因的興趣。讓學(xué)生再一次讀第1自然段，這次的重點是找到各種花開放的時間分別是幾點。首先，我會讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀課文，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。在課堂中淡化老師教的痕跡，更多的讓學(xué)生在和文本的對話中，在和老師的對話中有所收獲。具體的課時目標(biāo)是：“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬、芳”13個字。我是小作家：仿照第一自然段，將搜集到的課外的花寫一段話，上傳至家校幫，分享交流，評選“最佳小作家”。⑦寫一寫：選擇你喜歡的一至兩種花進行仿寫，拍照上傳，反饋評析。【運用多媒體課件，欣賞花鐘圖片，通過倒敘的形式，利用第三自然段內(nèi)容直觀揭題。而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，我將教學(xué)難點設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達同一個意思。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級學(xué)生實際的識字和閱讀水平，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：首先，知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫課后生字，學(xué)生能了解并簡單運用多樣的句式表達，即可用多樣的句式造句等。（2）（）給小白兔送來了三盆花。課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚全體學(xué)生，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式，而不是千篇一律的。從小重視聽的訓(xùn)練聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。讀第三節(jié)，引出“再”字。這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義?！菊f學(xué)法】聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓(xùn)練十分必要。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，激發(fā)學(xué)生進一步了解植物的興趣。直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體211）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘?！保?）能正確、流利、有感情地朗讀課文。對一些重點詞的理解，如“欣然怒放”，如果能夠讓學(xué)生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好。茉莉花，它在傍晚五點左右開花。所以我在初學(xué)、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。對時間的描述特點。所以在課堂上，我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡，并在交流的過程中加入自己的想象，做做動作，想想花兒在說些什么？學(xué)生相對比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式，發(fā)言也比較踴躍。（二）第一自然段的處理課文的第一自然段是文章的重點段落，要求背誦。效果也很不錯。在教學(xué)的處理上，我主要采用了以下幾個步驟：一、課前談話。（在生字本上抄寫三遍）2. 完成課堂一，二兩題。因此，我打算根據(jù)班級情況，出示一些學(xué)生較熟悉的動物或植物（早上六點的蒲公英，傍晚五點的鈴蘭花，課堂作業(yè)本），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法說話。，通過個別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，在這里只要求讀準(zhǔn)，不對詞語進行解釋，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀，指正錯誤，再讓學(xué)生說說朵朵鮮花中究竟藏著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并齊讀句子。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。 選擇本篇課文的理由1. 語言優(yōu)美，容易引起學(xué)生的朗讀興趣，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。2. 本篇課文綜合了語文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。：課件出示時間，花名，開放的詞語，請同學(xué)們讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)（時間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來，讀讀你喜歡的句子并說說原因。（幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準(zhǔn)確性）（五）課堂小結(jié)，完成練習(xí)為了檢驗上課的質(zhì)量，也為了提高作業(yè)的質(zhì)量，在課堂留置八分鐘左右時間來完成相應(yīng)的作業(yè)。這篇文章的條理非常清楚，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。二、字詞的教學(xué)。我先讓學(xué)生劃出描寫花鐘的句子。所以在教學(xué)起來有一定的難度。課文第一段描寫了九種花開了，但因為他采用了比喻、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫，所以讓人讀起來覺得特別美，而且沒有重復(fù)、單調(diào)的感覺，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生把書本上的句子與（ ）花開了，這種表達方式去比較。學(xué)生不僅說到了這二個特點，還有自己的感受，他們覺得課文這樣寫，會讓人讀起來覺得參差有序，不會太過于呆板。在課堂中完成了大部分學(xué)生的記憶和背誦工作。在有關(guān)時間的表達中，也有個別學(xué)生模仿課文中的句子，將時間詞放在句子的不同位置?！痘ㄧ姟氛f課稿3一、說教材《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。四、說教法基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。這一特點正好與一年級學(xué)生的思維特點相吻合，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂樂地學(xué)，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容等方式，來理解課文內(nèi)容，達到積累語言文字的目的。這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由讀文，找出牽牛花、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用（1）聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。牽?；ㄎ鐣r花夜來香晚上開早上開中午開讀讀句子，積累詞語。（5）（）天天早起，不睡懶覺。這三個目標(biāo)是有機統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。教無定法、貴在得法。【基于“人人通”平臺，利用移動終端，檢測學(xué)生對詞語的掌握程度，實現(xiàn)實時數(shù)據(jù)傳輸，便于及時解析、反饋?！孔灾魈骄浚馕龅诙匀欢?。本組課文主題為“細(xì)心觀察”，而《花鐘》這一課緊扣主題，按照“描述現(xiàn)象——揭示問題——生活運用”這樣的思路行文。，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，通過整體把握文章、仔細(xì)品讀詞句、反復(fù)朗讀感悟等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮主觀能動性，達到知識技能與情感體驗的雙方面收獲。，自悟自得。我會以牽?；ǖ拿枋鰹槔瑔l(fā)學(xué)生進行比較、推敲、朗讀，使學(xué)生感悟作者這樣寫的好處，并自主、合作、探究作者是如何描寫其他種類花的開放的。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。我將教學(xué)過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。五、說學(xué)法我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進行語言文字的訓(xùn)練，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。中午十二點左右，午時花開了。課件用不同的顏色標(biāo)識花兒開放的時間，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達句式。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。二、學(xué)生分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。(三)、境入情，自悟自得，積累語言理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。我的說課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo)，謝謝。：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。2．請學(xué)生說說什么叫“花鐘”。學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。）（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。萬壽菊 。現(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。3．指名用自己的話說一說?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。三、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達方式。，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。（一）教材分析：課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的習(xí)慣。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。然后讓學(xué)生就課題提問題，我再把學(xué)生的問題歸納為：（1）什么是花鐘？（2）花鐘上有哪些花？這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一讀花名。現(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。利用文字信息，感悟質(zhì)疑。農(nóng)村遠程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著分析回答了不同的植物開花時間不同原因。能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。四、教學(xué)流程：整個教學(xué)過程，我是分四個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞花鐘，激發(fā)興趣復(fù)習(xí)第一課時中要求掌握的九種花開的不同時間及表達方式。先找出答案的同學(xué)可輕聲朗讀這兩句話并幫助沒有找到的組員找答案。一些秘密，下面請你想想，我們可以利用這些知識做什么?在學(xué)生自由發(fā)言后歸納并引入第三自然段的學(xué)習(xí)，“同學(xué)們，我們一起來看一下，這個植物學(xué)家是怎么做的。根據(jù)三年級學(xué)生的特點以及本篇課文的語言特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：運用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)、陸續(xù)、大致”等詞語的意思，并有一定的拓展。同時，我利用媒體，將圖片與文字進行鏈結(jié)，使學(xué)生對本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。如此，便落實了本課的又一個目標(biāo)：“運用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語的意思，并有一定的拓展”。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于我的評價，或單一，或滯后，或缺乏針對性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點的部分，失色不少。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。