【正文】 后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。月光花 。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。5．作者以什么花為例來說明？6．老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的?！驹O計意圖：通過搜集資料、拓展延伸，學習作者留心觀察、善于探索的科學態(tài)度。教學重難點：重點：理解語句的表達，會寫生字，詞。學生回答，老師展示幻燈片14.聽錄音思考第二個問題“作者是怎樣寫花開的？”展示幻燈片15學生回答。二、說學情學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開花的時間是不一樣的。我設計了一個比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式。說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。七、板書設計花鐘（圖）有趣板書設計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。情感目標：（1）培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣；（2）培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。三、說學法興趣是最好的老師。（二）自主朗讀，感悟文意語文教學要讓學生充分地讀書。合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。（四）自讀自悟，自主解疑通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產生疑問：為什么一天之內植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。這是傳統(tǒng)教學所不能達到的水平。教學準備：多媒體課件、生字卡片等。（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學趣，引發(fā)質疑。圍繞開課時質疑的問題，組織交流，整體感知課文內容。（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。五、指導寫字，規(guī)范書寫。3. 全班交流，老師相機指導。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。我采用了多媒體教學法，講授法，問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。3. 體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學的思維方法，提高學生的審美情趣。為學生的感知階段創(chuàng)設了具有吸引力的情景，提供了與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與。利用媒體資源，創(chuàng)設情境、突出重點、分散難點；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學科整合，拓展遷移，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段。找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學們認真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標出花開放的時間。接著導入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：（1）植物開花的時間，與、（）、（）有著密切的關系。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調動起來了。四、說教法基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的?；脽羝?3（1）講了哪幾種不同的花？（2）作者是怎樣寫花開的？（3）他們分別在什么時候開放？解決第一個問題“講了哪幾種不同的花？”。過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內容?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。3．指名用自己的話說一說?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。萬壽菊 。）（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。學生在“讀”的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。2．請學生說說什么叫“花鐘”。四、教學準備：教師準備《花鐘》課件。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。課堂上的老師淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。為讓學生養(yǎng)成良好學習慣打好基礎。在理解字詞的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起”，繼而進行扎實有序的感悟和訓練，讓學生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機械結構”的，最后讓學生帶著探究的欲望走出課堂！（二）學習生詞，欣賞詞句；要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”。多媒體具有直觀、形象、生動、信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生學習的興趣；又能幫助學生理解課文內容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。三、說教法、說學法：目標：針對學生實際和教材特點，我將教學目標定位在:：學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。通過改變句子的排列方式——上下對齊，整齊劃一，使孩子們對這一特點一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟寫法的精妙。具體通過“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動整段的朗讀。本次教研活動的主題為“把握學段目標，提高教學有效性”，怎樣圍繞這一主題展開教學？我具體通過“識花名”、“賞花開”、“品花時”，來層層推進，逐步落實本課的教學目標。接著，我讓同學們合上課本，回憶剛才學過的內容，想想哪個詞給你留下深刻的印象，把好詞盤點出來進行小練筆。我設計了一個比較題：先讀一讀老師寫的一些這些花開的句子，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成午時花開花了，夜來香在晚上八點開花這樣的方式。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入我先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞鮮花盛開的圖片，在視覺和聽覺上獲得美的享受。難點是：在理解課文的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。以求達到更好的教學效果和獲取更高的課堂效果?！边@三種花的不同開花時間，讓學生仿寫，學生在經過對文章寫法的賞析后，在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫，發(fā)揮自己豐富的想象力。讓學生與我合作完成花鐘的介紹，我說前半句，學生接后半句。為了讓學生體會到時間的這二個特點，我特地將每一種花單獨列為一行，讓學生去觀察。對花開的不同描述方式。而且每一種花作者都是用一句話寫過，沒過明顯的詳略安排，只是在其中運用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。（一）第三自然段的處理：第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。在這個過程當中，除了讓學生感受到花的美之外，我主要是引導學生進行說話，談談你為什么發(fā)出一聲聲的贊嘆聲，你能用自己的語言來描述一下這些花嗎？面對用上比喻句的學生，我都給予了特別的表揚，這一步的工作，我上希望能為下面的學習和寫話打下一定的基礎，做好鋪墊。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點。第四，拓展延伸，課堂小結。最后跟學生們說“課本中的花開放不止一種說法，用不同的說法，我們感受到的花開放時的樣子也不同，不光在本文中，在平時的用語中也可以用不同的表達方式表達同一種意思。讓學生自己找出生字可以讓他們更好地對這些字詞進行學習，留下更深刻的印象。此環(huán)節(jié)大概需要10分鐘。六、說教學過程在教學中，我時刻提醒自己：教師絕對不能以自己的閱讀講解來代替學生的閱讀實踐，要突出學生的主體地位，充分調動學生學習語文的主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，在教學過程中，教師應給予適當?shù)刂笇?，注重感性與理性的結合，理論與實踐的結合。文章思路清晰，文質兼美。積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了有效的語言文字訓練。(“左右”)調動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中。(二)、自主閱讀，學習字詞，感悟文意第一遍讀引導學生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學生理清文章脈絡。通過讀可以加深對文章內容的理解，培養(yǎng)學生對文章的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生留心觀察和思考的習慣四、流程與設計意圖從這一課時的整體上看，我設計了五大環(huán)節(jié)下面將我的設計環(huán)節(jié)介紹給大家：(一)、激趣導入出示各種各樣的花。根據(jù)教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”：學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內”等7個字。（1）午時花。這樣一來，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又滲透了對學生道的教育。教學反思【成功之處】激發(fā)學生讀短文識字的興趣精心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發(fā)學生識字的興趣。練習讀句子，積累詞句。讀第一節(jié)課文，學習兩個生字。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學生面前，讓學生主動介入學習過程，啟發(fā)想象力，也幫助學生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。【說目標】本課教學目標（詳見教學設計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在知識與技能方面的要求是在老師的指導下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標制定能照顧到各個層面的學生，面向全體，集中而適切。六、說教學過程：整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：一、創(chuàng)設情景，激趣導入語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。三、說教學目標針對學生實際和教材特點，我將本課時教學目標定位在:知識與機能目標：（1）會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。兩個小小的建議：課文中描寫花的句子，作者用詞豐富，尤其是動詞的運用。先是初讀整體了解課文，然后是認識生字，再就是重點抓住第一段的品讀。教學內容安排合理恰當，教學流程清晰流暢。總之這是一堂很實在的語文課。二、說學情學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。五、說學法我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。在閱讀方面，學生經過大半個學期的學習已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。在學習課文第一節(jié)及其文中兩個生字時，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學習法，為以后學生自學文中其余七個生字作好鋪墊。例如，這節(jié)課最后設計的復習生字新詞部分，結合課文內容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。最后引讀課文第三節(jié)，且運用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學習法自學其中的七個生字，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復習七個生字及組成的詞語。在指導的過程中教師要先示范，再讓學生描摹，重在引導學生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置?！静蛔阒帯课矣X得在課的結束部分可以安排一個質疑環(huán)節(jié)，讓學生對最末一節(jié)質疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習慣?！皢枇ㄍ邸笔潜硎韭曇舻脑~，你還能說幾個嗎？把句子說完整。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用