【正文】 （五）關聯(lián)詞。（六）介詞。（七）表約數(shù)和估量的句子例：①經(jīng)過刻苦學習，期末考試，他6門功課平均都在90分以上。分析：“關鍵的問題是知識在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。例⑤你把這個意思應該跟王廠長說說。并列短語語病一般有以下幾種情況。例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識?？傊?，大凡句子當中出現(xiàn)并列短語，我們要全面考察它是否出現(xiàn)這樣或那樣的語病。5．對句子結構層次劃分不同，：咬死了獵人的狗。（不退稿）（十二）句式雜糅這類病句可以分為這樣兩種現(xiàn)象：兩句混雜、前后牽連。分析：例3．把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。三、情感態(tài)度與價值觀 增強對傳統(tǒng)文學的興趣 【教學重難點】教學重點：病句類型的前四類；特別注意“辨析方法”中的“審讀關鍵詞法”。多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現(xiàn)在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。解析：正確的選項是c。d．觀摩了這次關于農村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。修改病句 例：下面是某校黑板上的一篇報導，在標點、詞語、語法方面都有一些毛病。（1）找出文中的毛病，在它們的下面畫出橫線，并標出①②??序號。⑦處是很多人的一種習慣性錯誤。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。）③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。（“中國農業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。（“不禁”應移到“打”的前面。例如：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。① 成熟的蘋果下墜，是由于它對地球的引力的作用。相關聯(lián)的并列詞語或短語語序不當例：這是一本好書，它能催人進取，促人猛醒，引人深思。2．望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當癥。（2004年高考 湖南卷）（句語序不當，應將“沒有”一詞調至“把”字前）文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關系。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”），揭開了美國情報史上特大的 在職情報人員為外國提供絕密情報的丑聞。（把狀語放在定語的位置上，將“充分”調至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”）。B．近日，“《規(guī)范漢字表》即將出爐”的消息引起關注。）第四篇：辨析并修改病句辨析并修改病句1．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()A．目前，我國在生產(chǎn)一線的勞動者素質普遍偏低，技能型人才緊缺十分突出。（定語和中心語的位置顛倒，“棉花的生產(chǎn)”應為“生產(chǎn)的棉花”）1廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。（2004年高考 福建卷）（改為：借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來?！催f進關系不當,應改為“不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”）例2：對于自己的路。⑦聽了奧運冠軍的報告，許多同學感動得熱淚盈眶。（“即使”移至“內容”前，“內容很不錯”是主謂短語作謂語）（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒例如：張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。（“廣泛”移到“交換”前面）虛詞位置不當。練習：下面的句子里的附加語的次序是否符合一般習慣的，如果不符合，該怎樣修改。⑦工作者的多數(shù)是農村來打工的。）②在新中國的建設事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。詳細解說和指導如下：（一）語序不當 語序不當類型：多項定語次序不當；多項狀語次序不當；虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當。⑤處兩種句式雜糅，造成錯誤。有的說，要提高團員精神文明建設的意識，不把這一點重視好，就難以開展這項活動。如果結構沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。b．依據(jù)紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。c．黃昏時分，站在山頂遠遠望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的 旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。本考點的考生主要立足于辨析與修改。二、過程與方法加強備考方法的指導，強化基礎訓練。例3．當上級交給我們任務的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。例：A 稿件不用，退回。這句話既可理解為兩個學校，又可理解為學校的兩個教師。5．并列短語造成歧義并列的多個人或物同時出現(xiàn)，可能導致涉及的對象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。“理論上”應該與“深刻的說明”照應，“政策上”應該與“詳細的規(guī)定”照應，因此，應該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個并列短語的順序改一下。在高考語言知識和運用的考查中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種語病現(xiàn)象，即由于并列短語運用不當而造成語病。（該句中“自留地”與“勞動”顯然不搭配，可把“符合政策”前的“的”去掉。例：①如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。例②“在”應改為“從”，因為“在……中”這種格式常用來表時間或空間，而不表示來源或由來，漢語中表來源或由來的往往用“從……中”。例②“不管”相當于“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。分析：例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。語意恰好相反，可將“不”去掉)例5．幾年來,他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“1”處理；“無時無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“1”表示。一個句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。（一）分類列舉不當例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。（“時候”范圍太小,應改為“時期”）我們應很好控制改革開放的場面。（“和”使本不為并列關系的詞語變?yōu)榱瞬⒘嘘P系,應改為“等”）欣逢這個偉大的日子,我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。（“關于”誤用,應改為“對”或“對于”）有的人在看問題的方法上是錯誤的。(“倆”應改為“倆”)收音機的價格一陣再降,有的甚至下降了一倍。（“使用”是動詞,此處使用顯得繁冗,可去掉）形容詞誤用 ：例：l、他簡簡單單的兩句話。A句，句子較長，長在哪里，會發(fā)現(xiàn)長在賓語中心詞的修飾語，且修飾語中有“和”這樣一個特殊的連詞，引導我們查看有無搭配不當?shù)那闆r，查看會發(fā)現(xiàn)幾個修飾語都可和“義務”搭配，可暫定為答案。A句較長，但沒有“語序不當”、“搭配不當”的毛病，也沒有成分殘缺，可暫定為答案。但做題感覺的形成，還有賴于在做題的過程中，形成橫向的總體判斷。方法19 聯(lián)系現(xiàn)實生活――查不合生活邏輯。方法18 注意抓表前后關系的介詞，主要有“對”“對于”“與”“和”等，確定原句意思，施動者“主”在前，受動者“客”在后――查主客顛倒。運用：注意到句中有“只要有……就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，一是不合生活實際。例句② 小李說：“老王這人真黑。第二步：確定作者的要表達的意思有兩個，一個是“社員贈獻玉佛珠”，一個是“玉佛珠有很高的價值”。例句② 這次網(wǎng)絡班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。例句③ 老師看上去年紀近30歲上下。例句① 我們必須按照毛主席關于“語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可”的教導。運用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析兩個修飾語和中心詞之間的關系，“關心痛癢”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。例句① 魯迅表現(xiàn)出極大的愛國主義思想。例句：①本世紀末，是我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標。不同主語，關聯(lián)詞在前，格式為：關聯(lián)詞＋主語①＋關聯(lián)詞＋主語例如：①你因為不努力學習，（你）所以成績下降。運用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”相當于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個修飾語的位置應對調過來，才符合次序，從而判定原句語序不當。例句① 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年……”。改法有兩種”我們也承認這首詩也透露了一 3 些希望……”或”我們并不否認這首詩也透露了一些希望……”）（2）范圍不清例：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（“這種主張”指代不明）（2）有歧義例：他請幾個班的干部參加座談會。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。例：①多年來曾被應試教育思想束縛下的同學也覺悟起來?！胺浅？釔邸薄胺駝t不這樣”等也是類似的錯誤。（“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？也許是“建立與加強”的？“建立與加強工作”又講不通，在“建立”前少個謂語“完成”。）注：這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方；搭配不當常常出現(xiàn)在聯(lián)合短語中。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。（“上一世紀”應放在“這片神奇的土地上”前）③科學家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。①一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。【課時安排】五課時【教學過程和步驟】一、導入：病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習慣的句子。種屬不能有并列，關聯(lián)詞語成對稱。刪，多余成分或雜糅的結構。（5）、本公司因業(yè)務發(fā)展，特向社會招聘五位業(yè)務員，要求年齡在20—22歲左右，男女不限，有工作經(jīng)驗者優(yōu)先。（2）當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。（有歧義。（成分殘缺，“遭受”缺少賓語“的沖擊”）2課堂練習（1）經(jīng)過學習，使我提高了文化水平。（3）他們不僅能夠用鄧小平理論來指導自己的工作，而且能深刻領會鄧小平理論的精神實質。在這六種病句類型中，前四種屬于語法類語病，后兩種屬于語意類語病。教學方法：講授法，練習法 教學課時：一課時 教學過程：一、導入新課民國年間，山東省主席韓復渠到齊魯大學演講，語病連連，鬧了許多笑話。注意作文語言的正確表達。要避免語病，還得扎扎實實掌握語言規(guī)律。（語序不當，將“起飛前”移至 “進行了”之后）（2）（2009?廣東卷）近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州城、海南瓊苑、風城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連 忘返，構思奇特，巧奪天工。（搭配不當，“給予了很高的評價”的主語是 “觀眾”，而不是“《紅樓夢》”。3規(guī)律小結 介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥； 定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。（“前后時態(tài)不一致，“將再度來京”與“實現(xiàn)了”矛盾，并且“實現(xiàn)”與“紀錄”不搭配，“實現(xiàn)了”可以改為“將創(chuàng)造”）2課堂練習（1）電影《英雄》上映以后，李馮的同名小說也備受青睞，觀眾認為其畫面精美，善于營造視覺氛圍（2）欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。改為“石油、鐵礦石等基礎能源”）（2）2011?江西卷）在宣泰戰(zhàn)斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個團，生俘團長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器（概念混亂，“槍支”就是武器?！氨稊?shù)”、“增多”、“提高”、“超過”等詞語只能用于數(shù)量的增加；句中使用“和、與、及、以及”等詞和頓號表并列關系時，看并列是否合理，尤其要注意交叉、屬種關系的概念是否并列使用；句中有雙面詞語，檢查是 否患前后失應癥。五、課堂小結 病句辨析順口溜語病辨析要分清，先找句子主謂賓。通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點。二、知識結構：①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。要改正句子的錯誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結構和詞語。（表數(shù)量的“許多”應緊靠中心短語）③這是兩千多年前新出土的文物。（“他”應移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要判不及格的。）（2）動詞和賓語搭配不當例：①爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“長期短缺、品種單調”與“品種豐富多樣、供求基本平衡”不搭配）3．成分殘缺或贅余（1）缺主語:例： ①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（“掌握關注”應刪去。（應刪去“離現(xiàn)在”。（應該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。（4）反客為主：是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應改為“多少人死難了，他是幸免的一個。（“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。辨識從來有標準，合符規(guī)范當乎心。（記句子――何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，“怎樣”－－表對象“同誰”）。例句① 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。運用：讀句子，確定原句要