【正文】 謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)。例句② 他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。運(yùn)用： 句中“負(fù)責(zé)”與“掌握”是近義詞，用一個(gè)即可表達(dá)句意，同時(shí)用則是語(yǔ)句重復(fù)。運(yùn)用：第一步：查看句中的主要?jiǎng)釉~，有“贈(zèng)獻(xiàn)”、“具有”兩個(gè)。六）．不合邏輯。運(yùn)用： 句中有“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞，但細(xì)杳原句，對(duì)“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會(huì)喜歡數(shù)理化，可見“學(xué)科有所偏重”與“對(duì)數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強(qiáng)拉因果的語(yǔ)病。第二部分：橫向總結(jié)，形成題感橫向總結(jié)：上面我們從病句類型的角度，從縱的方向上為大家介紹了應(yīng)采取怎樣的辦法判斷一個(gè)句子是病句。、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理解析：第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無癥狀。在先進(jìn)工作者代表大會(huì)上,他們倆個(gè)人又在一起交流經(jīng)驗(yàn)。（“和”應(yīng)改為“而”）大家主動(dòng)地批判個(gè)人主義、自由主義和各種非無產(chǎn)階級(jí)思想。這些易致病的部位包括：“和”字短語(yǔ)（并列短語(yǔ)語(yǔ)?。⒘信e式表述（詞序不當(dāng)）、多重否定 句和反問句、兩面詞(如“能否”、“是否”)、介詞結(jié)構(gòu)、表約數(shù)和估量的句子、多重修飾語(yǔ)排列、具有兼類性特點(diǎn)的量詞、固定短語(yǔ)構(gòu)成的句式（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式雜糅）等。附：多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問和每一個(gè)否定詞，都用“1”表示，最后將所有的“1”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。分析：例①前半句和后半句都有介詞，使得整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，要或去掉“經(jīng)過”，或去掉“才使”才可以。（“人數(shù)”與“年”不搭配）④農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。分析：這個(gè)句子中有兩個(gè)并列短語(yǔ)，即“理論上和政策上”和“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明”，這兩個(gè)并列短語(yǔ)前后失去照應(yīng)。4．量詞既可表人，又可表物造成歧義例如：兩個(gè)學(xué)校的教師都來了。）前后牽連的特點(diǎn)是，把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句。所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)言方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。例（2004年高考 全國(guó)卷）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是a．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。二、知識(shí)點(diǎn)概要及解題指導(dǎo)病句的類型主要有: 語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前）下面句子里數(shù)量的表示法不妥。）④這次班干會(huì)議對(duì)于節(jié)約用水用電問題交換了廣泛的意見。（√）1 ⑥在那個(gè)時(shí)候，《潤(rùn)物無聲》與我接觸的機(jī)會(huì)很少。[高考經(jīng)典試題]有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。）這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策。（主客顛倒，中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。1展出幾千年前剛出土的文物。應(yīng)改為“聽取研究”)學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。3．望見句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。②這個(gè)學(xué)校的群眾文藝搞得好，一方面利用班前班后、會(huì)前會(huì)后開展活動(dòng)，另一方面，各年級(jí)組的負(fù)責(zé)人也很重視、并提供必要的物質(zhì)條件。）②美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。］教師點(diǎn)撥：修改病句，要在判定語(yǔ)病種類的基礎(chǔ)上，明確語(yǔ)句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動(dòng)”。讀完后完成（1）（2）兩題。a句中“然而”表示對(duì)前半句話的轉(zhuǎn)折，而“事實(shí)是說明”卻承認(rèn)了前面的偏見。教學(xué)難點(diǎn)：掌握病句類型及病句解題技巧 【教學(xué)設(shè)想】大量補(bǔ)充實(shí)例，多作感悟；加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，把練落到實(shí)處。兩句混雜的特點(diǎn)是，既用這種說法，又用那種說法：例1．在舊社會(huì)，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。（十一）歧義句形成原因：1．兼類詞造成如：這輛車沒有鎖。1． 并列短語(yǔ)同有關(guān)成分不完全搭配并列短語(yǔ)同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形例：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。要么是“關(guān)鍵的問題是知識(shí)”，要么是“知識(shí)在起決定性作用”。介詞的運(yùn)用上，極容易出現(xiàn)語(yǔ)病?？蓪ⅰ巴备臑椤霸凇保ㄋ模﹥擅嬖~。③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？分析：例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。（“頑強(qiáng)”是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為“頑固”）要想大家都有高昂的斗志,我們應(yīng)該做仔細(xì)的煽動(dòng)工作。（“正”和“了”矛盾，應(yīng)酌情刪其一）連用的詞語(yǔ),在內(nèi)容上前后不能重復(fù),否則，將會(huì)犯了畫蛇添足的毛病。這本書，精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。第二步：綜合分析比較，得出答案：A。例句② 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。第二步：查后一句表“不”意的個(gè)數(shù)，共有“沒有”“不會(huì)”“不出”，共是三個(gè)負(fù)號(hào)，最后表達(dá)的意思應(yīng)畫“－”號(hào)。運(yùn)用：句中有一個(gè)指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句例句③ 三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都去開會(huì)了。例句① 考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。但第二步：改換說法，將句子后半部分的內(nèi)容改為“老師的話”，則應(yīng)簡(jiǎn)化為“我們按照話”，則難以講通，而應(yīng)為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語(yǔ)，是病句贅余：方法分析中心詞，對(duì)照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語(yǔ)句重復(fù)。運(yùn)用：句中賓語(yǔ)中心詞“手“前有兩個(gè)修飾語(yǔ)――“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構(gòu)成修飾語(yǔ)和中心詞的搭配不當(dāng)。運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是――他再犯錯(cuò)誤，他將被開除。（記句子――何時(shí)－何地－何范圍－何種情態(tài)，“怎樣”－－表對(duì)象“同誰(shuí)”）。（“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。（4）反客為主：是指把上半句主語(yǔ)以外的成分用來做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。（“長(zhǎng)期短缺、品種單調(diào)”與“品種豐富多樣、供求基本平衡”不搭配）3．成分殘缺或贅余（1）缺主語(yǔ):例： ①由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要判不及格的。要改正句子的錯(cuò)誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)。通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)?！氨稊?shù)”、“增多”、“提高”、“超過”等詞語(yǔ)只能用于數(shù)量的增加；句中使用“和、與、及、以及”等詞和頓號(hào)表并列關(guān)系時(shí)，看并列是否合理，尤其要注意交叉、屬種關(guān)系的概念是否并列使用；句中有雙面詞語(yǔ)，檢查是 否患前后失應(yīng)癥。（“前后時(shí)態(tài)不一致，“將再度來京”與“實(shí)現(xiàn)了”矛盾，并且“實(shí)現(xiàn)”與“紀(jì)錄”不搭配，“實(shí)現(xiàn)了”可以改為“將創(chuàng)造”）2課堂練習(xí)（1）電影《英雄》上映以后，李馮的同名小說也備受青睞，觀眾認(rèn)為其畫面精美，善于營(yíng)造視覺氛圍（2）欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。（搭配不當(dāng)，“給予了很高的評(píng)價(jià)”的主語(yǔ)是 “觀眾”，而不是“《紅樓夢(mèng)》”。要避免語(yǔ)病，還得扎扎實(shí)實(shí)掌握語(yǔ)言規(guī)律。教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課民國(guó)年間，山東省主席韓復(fù)渠到齊魯大學(xué)演講，語(yǔ)病連連，鬧了許多笑話。（3）他們不僅能夠用鄧小平理論來指導(dǎo)自己的工作，而且能深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)。（有歧義。（5）、本公司因業(yè)務(wù)發(fā)展，特向社會(huì)招聘五位業(yè)務(wù)員，要求年齡在20—22歲左右，男女不限，有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)成對(duì)稱。學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。（“上一世紀(jì)”應(yīng)放在“這片神奇的土地上”前）③科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。）注：這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方；搭配不當(dāng)常常出現(xiàn)在聯(lián)合短語(yǔ)中。“非?？釔邸薄胺駝t不這樣”等也是類似的錯(cuò)誤。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。改法有兩種”我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一 3 些希望……”或”我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……”）（2）范圍不清例：①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。例句① 批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)例如：①你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績(jī)下降。例句① 魯迅表現(xiàn)出極大的愛國(guó)主義思想。例句① 我們必須按照毛主席關(guān)于“語(yǔ)言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。例句② 這次網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。例句② 小李說：“老王這人真黑。運(yùn)用：注意到句中有“只要有……就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。方法19 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活――查不合生活邏輯。A句較長(zhǎng)，但沒有“語(yǔ)序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”的毛病，也沒有成分殘缺，可暫定為答案。（“使用”是動(dòng)詞,此處使用顯得繁冗,可去掉）形容詞誤用 ：例：l、他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話。（“關(guān)于”誤用,應(yīng)改為“對(duì)”或“對(duì)于”）有的人在看問題的方法上是錯(cuò)誤的。（“時(shí)候”范圍太小,應(yīng)改為“時(shí)期”）我們應(yīng)很好控制改革開放的場(chǎng)面。一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。語(yǔ)意恰好相反，可將“不”去掉)例5．幾年來,他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。例②“不管”相當(dāng)于“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。例：①如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。在高考語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用的考查中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種語(yǔ)病現(xiàn)象，即由于并列短語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)而造成語(yǔ)病。5．并列短語(yǔ)造成歧義并列的多個(gè)人或物同時(shí)出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對(duì)象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。例：A 稿件不用，退回。二、過程與方法加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。c．黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的 旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。⑤處兩種句式雜糅，造成錯(cuò)誤。）②在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。練習(xí)：下面的句子里的附加語(yǔ)的次序是否符合一般習(xí)慣的，如果不符合，該怎樣修改。（“即使”移至“內(nèi)容”前，“內(nèi)容很不錯(cuò)”是主謂短語(yǔ)作謂語(yǔ)）（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒例如：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的?！催f進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了,而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧”）例2：對(duì)于自己的路。(詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）1廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。B．近日，“《規(guī)范漢字表》即將出爐”的消息引起關(guān)注。他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?（應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保?，揭開了美國(guó)情報(bào)史上特大的 在職情報(bào)人員為外國(guó)提供絕密情報(bào)的丑聞。（2004年高考 湖南卷）（句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“沒有”一詞調(diào)至“把”字前）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例：這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。例如：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。（“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。（1）找出文中的毛病，在它們的下面畫出橫線，并標(biāo)出①②??序號(hào)。d．觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國(guó)高考題的第5題，有時(shí)也讓考生動(dòng)手修改，出現(xiàn)在二卷中，如1998年全國(guó)高考題的第32題。分析：例3．把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。5．對(duì)句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，：咬死了獵人的狗。例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。例⑤你把這個(gè)意思應(yīng)該跟王廠長(zhǎng)說說。（七）表約數(shù)和估量的句子例：①經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，期末考試，他6門功課平均都在90分以上。（五）關(guān)聯(lián)詞。④我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。（用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對(duì)象應(yīng)是前面所提概念的一部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系,而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系。(“或者”應(yīng)改為“還是”)（二）詞義不當(dāng)詞義誤解：例：這種鼓吹有錢便是萬(wàn)能的說法簡(jiǎn)直是不刊之論。（“近”與“多”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個(gè)）經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。D句中，和連詞“和”，想到“一面對(duì)兩面”或“搭配不當(dāng)”的問題，查找，果然，“批評(píng)教育”與主語(yǔ)“事件”不搭配。題感感覺語(yǔ)句不通，讀起來別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語(yǔ)不當(dāng)