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正文內(nèi)容

說(shuō)課稿威尼斯的小艇推薦(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練??纯醋髡呤侨绾螌?xiě)的?四、了解小艇的樣子和特點(diǎn):說(shuō)的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫(huà)中游”的感受,那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē),他們乘坐小艇去做什么呢?下面請(qǐng)大家靜息,我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,注意:艇是后鼻音。這一段主要講了什么?(播放:課件)課文是如何突出小艇的重要性的?把小艇比作什么?四、學(xué)習(xí)第二自然段。七、總結(jié)。第2自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶,是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可從分析生字、新詞入手,找近(反)義詞,聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,有不妥之處,希望大家為我指正。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(二)、初讀課文整體感知當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來(lái)后,我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文,對(duì)課文有個(gè)整體印象,接著讓學(xué)生交流讀后的收獲,使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。(1)學(xué)習(xí)交流二至三自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí),就請(qǐng)他讀出這段,并談?wù)勛约旱母惺?,接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來(lái)理解作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的,相機(jī)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。我認(rèn)為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。教學(xué)難點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。(一)激情激趣心理學(xué)研究表明:愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣,給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。所以一旦進(jìn)入合作探究階段,就會(huì)全身心投入。(三)升華情感這時(shí),讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游,同桌或前后桌一人做游客,一人做導(dǎo)游,現(xiàn)場(chǎng)演練。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂(lè)趣,受到美的熏陶。難點(diǎn)的確定:《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。四、說(shuō)教學(xué)程序:教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):(一)揭示課題,激發(fā)求知欲:一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫(xiě)威尼斯還是小艇?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。三、說(shuō)學(xué)法:因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。(五)板書(shū)設(shè)計(jì):(根據(jù)文本特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū))威尼斯的小艇(主要交通工具)樣子 技術(shù) 作用(奇) (好) (大)在教學(xué)中,板書(shū)隨問(wèn)題的展開(kāi)而逐步出現(xiàn)答案,簡(jiǎn)潔明了,能把握文章重點(diǎn)。當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí),我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象,接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀,然后親身體驗(yàn),用手作船、以桌面為河、以書(shū)本、文具盒為障礙物,邊讀邊做動(dòng)作,以加深對(duì)課文的理解。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的,教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。下面,我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。有感情的朗讀課文,感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,受到文章語(yǔ)言的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解。首先,教師激情過(guò)渡:“如果你帶了相機(jī)來(lái)到了這里,最想把什么拍下來(lái)?”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,并做上記號(hào)。我用一段激情的導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞,談感受,板書(shū)課題。2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練,讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較,展開(kāi)合理的想像。本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。下面幾句話圍繞中心句具體敘述:行船速度極快;來(lái)往船只很多,船夫能操縱自如,毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”,則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快,船夫駕駛技術(shù)高超。第一段(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具,是全文的總起??梢?jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。三、學(xué)習(xí)第一自然段。(播放:課件)二、整體感知新課。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué),今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。三、師生互動(dòng)同學(xué)們 學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?很好,威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇就成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車(chē)。二、說(shuō)教法教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。小艇一出動(dòng),整個(gè)城市都喧鬧了起來(lái),那么,夜里呢?會(huì)是什么樣的情況?在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論:a、寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。三、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):(一)通過(guò)對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的。接著,以“作者為什么要選小艇寫(xiě)”的問(wèn)題,讓學(xué)生帶問(wèn)題初讀全文,理清脈絡(luò)。三、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,已有了一定的語(yǔ)文能力,能“獨(dú)立讀懂一篇課文”,并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。在很小的篇幅內(nèi),將動(dòng)靜對(duì)比結(jié)合,實(shí)虛結(jié)合,人、物、景的結(jié)合,類(lèi)比,比喻等寫(xiě)作手法糅合在一起,并以散文的方式呈現(xiàn)出來(lái)。《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委、老師們:下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的商人》下面說(shuō)“說(shuō)課流程”:說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元:?jiǎn)卧黝}:異域風(fēng)情學(xué)習(xí)要點(diǎn):抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言?!具@樣感悟與體會(huì)結(jié)合,讓學(xué)生在輕松的交談中便能讀懂,讀透,體會(huì)深刻,閱讀教學(xué)便顯得輕松愉快、游刃有余。具體做法如下:假如老師告訴你:老師也做了一只小艇:小艇有點(diǎn)長(zhǎng),兩頭有點(diǎn)翹,行動(dòng)有點(diǎn)快。在每一處充分理解體會(huì)的基礎(chǔ)上再通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn)?!繉W(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo)。]具體過(guò)程是這樣的:(一)學(xué)習(xí)第一自然段:小艇的重要性感知小艇的重要對(duì)下節(jié)課理解作者為什么單單寫(xiě)威尼斯的小艇這一問(wèn)題有重要意義。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫(xiě)了什么?指名匯報(bào),交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這篇課文主要寫(xiě)了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。指生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)了解詞語(yǔ)的意思。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果,為上課打下良好基礎(chǔ)。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡(jiǎn)介威尼斯的相關(guān)知識(shí)。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。因而,需要借用學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)空間移位,讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí),理解課文。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)。【說(shuō)板書(shū)】根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū),這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞?!鞍凑n文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。(3)輕聲讀課文,思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的回答,及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià),為了激勵(lì)學(xué)生,對(duì)那些積極發(fā)言,回答特別精彩的則多表?yè)P(yáng),針對(duì)回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵(lì),課堂評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。在了解小艇的作用時(shí),設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?(1)作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?(2)作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。通過(guò)課文學(xué)習(xí),了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)的表達(dá)方法寫(xiě)作的表達(dá)方法。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛(ài)生活,那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。用“一條蛇”比喻什么呢?──小艇的行動(dòng)輕快靈活。整個(gè)城市雖然不大,卻由118個(gè)島嶼組成,全市有117條大小河道,有400多座橋梁連成。二、教學(xué)重點(diǎn)了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。不足之處有:首先,學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),學(xué)生在小組展示的過(guò)程中,匯報(bào)有些重復(fù),我引導(dǎo)的不夠到位,說(shuō)明我的課堂駕馭能力還有待提高,以后,我應(yīng)該多訓(xùn)練自己隨機(jī)應(yīng)變的能力,在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)機(jī)智才行;其次,制作課件時(shí),把“擠過(guò)去”寫(xiě)成了“擠進(jìn)去”,以后,我在制作課件時(shí),會(huì)細(xì)心細(xì)心再細(xì)心,絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)這種低級(jí)失誤;最后,在進(jìn)行小練筆的時(shí)候,如果能在寫(xiě)法指導(dǎo)一下寫(xiě)作,讓他們也學(xué)作者一樣,用上一些比喻、擬人的修辭手法,我覺(jué)得就更好了,還有,如果再叫幾個(gè)學(xué)生讀讀自己的作品,這節(jié)課就更完整了。背誦46自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出輕輕柔柔的語(yǔ)氣,體會(huì)夜晚安靜的氣氛。然后讓學(xué)生帶著佩服的心情齊讀這一段,升華感情。出示學(xué)習(xí)要求并指名讀,是為了讓孩子們更直觀地明白自己的任務(wù)。所以,在品讀第四自然段的教學(xué)中,我放手讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí),這是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,我讓孩子們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),其他學(xué)生如有不同意見(jiàn),則進(jìn)行補(bǔ)充交流或者質(zhì)疑,這種倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。一、說(shuō)教材《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八冊(cè)中的一篇精讀課文。四、合作探究,朗讀升華:小艇與人們生活的密切關(guān)系。(二)坐在這樣的小艇里是什么感受呢?教師配樂(lè)朗讀。四、說(shuō)教學(xué)流程:我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:多媒體展示威尼斯的迷人風(fēng)光。(2)了解威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用、船夫高超的駕駛技術(shù)以及它同威尼斯人的關(guān)系基本技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě),領(lǐng)會(huì)比喻的效果以及圍繞一句話寫(xiě)具體的表達(dá)方法情感目標(biāo):感受威尼斯的風(fēng)土人情,通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)比喻的效果以及圍繞一句話寫(xiě)具體的表達(dá)方法難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。本課通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。因此,我在教學(xué)過(guò)程中,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用多媒體技術(shù),通過(guò)播放視頻資料把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中。再讓學(xué)生分享自己查閱的資料,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理學(xué)生交流資料以后,書(shū)寫(xiě)板書(shū):威尼斯的小艇二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新課標(biāo)要求第三學(xué)段的學(xué)生“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”在課前發(fā)給孩子預(yù)習(xí)卡,自學(xué)生字詞語(yǔ),課堂上老師通過(guò)課件出示詞語(yǔ),檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)一個(gè)多音字的讀法和兩個(gè)生字的寫(xiě)法三、默讀課文,整體感知默讀課文,結(jié)合“預(yù)習(xí)卡”思考課文圍繞威尼斯的小艇主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整內(nèi)容,為深入理解課文提供條件。最后通過(guò)師生合作朗讀的方式加深體會(huì)。整座威尼斯城就沉沉地入睡了。二、說(shuō)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)。最后,我在總結(jié)課文的時(shí)候總結(jié)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn),然后讓孩子們模仿作者的寫(xiě)法進(jìn)行了小練筆。這樣是為了訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,及小組合作能力。閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。(四)、總結(jié)寫(xiě)法,指導(dǎo)寫(xiě)作。使學(xué)生輕而易舉的知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情?!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢?說(shuō)得真好!威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請(qǐng)大家讀課文。五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別
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