【正文】 議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練?？纯醋髡呤侨绾螌?xiě)的？四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。這一段主要講了什么？（播放：課件）課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四、學(xué)習(xí)第二自然段。七、總結(jié)。第2自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，希望大家為我指正。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（二）、初讀課文整體感知當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?，接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來(lái)理解作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的，相機(jī)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。我認(rèn)為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。（一）激情激趣心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。（三）升華情感這時(shí)，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)演練。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè)趣，受到美的熏陶。難點(diǎn)的確定：《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。四、說(shuō)教學(xué)程序：教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。三、說(shuō)學(xué)法：因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：（根據(jù)文本特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)）威尼斯的小艇（主要交通工具）樣子 技術(shù) 作用（奇） （好） （大）在教學(xué)中，板書(shū)隨問(wèn)題的展開(kāi)而逐步出現(xiàn)答案，簡(jiǎn)潔明了，能把握文章重點(diǎn)。當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀，然后親身體驗(yàn)，用手作船、以桌面為河、以書(shū)本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對(duì)課文的理解。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。首先，教師激情過(guò)渡：“如果你帶了相機(jī)來(lái)到了這里，最想把什么拍下來(lái)？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號(hào)。我用一段激情的導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。2．難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起?？梢?jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。三、學(xué)習(xí)第一自然段。（播放：課件）二、整體感知新課。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。三、師生互動(dòng)同學(xué)們 學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇就成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。二、說(shuō)教法教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。小艇一出動(dòng)，整個(gè)城市都喧鬧了起來(lái)，那么，夜里呢？會(huì)是什么樣的情況？在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：a、寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。三、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）通過(guò)對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的。接著，以“作者為什么要選小艇寫(xiě)”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題初讀全文，理清脈絡(luò)。三、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已有了一定的語(yǔ)文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。在很小的篇幅內(nèi)，將動(dòng)靜對(duì)比結(jié)合，實(shí)虛結(jié)合，人、物、景的結(jié)合，類(lèi)比，比喻等寫(xiě)作手法糅合在一起，并以散文的方式呈現(xiàn)出來(lái)。《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委、老師們：下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的商人》下面說(shuō)“說(shuō)課流程”：說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元：?jiǎn)卧黝}：異域風(fēng)情學(xué)習(xí)要點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言?！具@樣感悟與體會(huì)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的交談中便能讀懂，讀透，體會(huì)深刻，閱讀教學(xué)便顯得輕松愉快、游刃有余。具體做法如下：假如老師告訴你：老師也做了一只小艇：小艇有點(diǎn)長(zhǎng)，兩頭有點(diǎn)翹，行動(dòng)有點(diǎn)快。在每一處充分理解體會(huì)的基礎(chǔ)上再通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在頭腦出形成表象，并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn)?！繉W(xué)生按要求做，教師巡視指導(dǎo)。]具體過(guò)程是這樣的：(一)學(xué)習(xí)第一自然段：小艇的重要性感知小艇的重要對(duì)下節(jié)課理解作者為什么單單寫(xiě)威尼斯的小艇這一問(wèn)題有重要意義。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這篇課文主要寫(xiě)了什么?指名匯報(bào)，交流，幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這篇課文主要寫(xiě)了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。指生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)了解詞語(yǔ)的意思。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，為上課打下良好基礎(chǔ)。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡(jiǎn)介威尼斯的相關(guān)知識(shí)。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。因而，需要借用學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)空間移位，讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí)，理解課文。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)。【說(shuō)板書(shū)】根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞?！鞍凑n文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的回答，及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià)，為了激勵(lì)學(xué)生，對(duì)那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表?yè)P(yáng)，針對(duì)回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵(lì)，課堂評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。在了解小艇的作用時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？（1）作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？（2）作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)的表達(dá)方法寫(xiě)作的表達(dá)方法。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動(dòng)輕快靈活。整個(gè)城市雖然不大，卻由118個(gè)島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。二、教學(xué)重點(diǎn)了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。不足之處有：首先，學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生在小組展示的過(guò)程中，匯報(bào)有些重復(fù)，我引導(dǎo)的不夠到位，說(shuō)明我的課堂駕馭能力還有待提高，以后，我應(yīng)該多訓(xùn)練自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)機(jī)智才行；其次，制作課件時(shí)，把“擠過(guò)去”寫(xiě)成了“擠進(jìn)去”，以后，我在制作課件時(shí)，會(huì)細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)這種低級(jí)失誤；最后，在進(jìn)行小練筆的時(shí)候，如果能在寫(xiě)法指導(dǎo)一下寫(xiě)作，讓他們也學(xué)作者一樣，用上一些比喻、擬人的修辭手法，我覺(jué)得就更好了，還有，如果再叫幾個(gè)學(xué)生讀讀自己的作品，這節(jié)課就更完整了。背誦46自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出輕輕柔柔的語(yǔ)氣，體會(huì)夜晚安靜的氣氛。然后讓學(xué)生帶著佩服的心情齊讀這一段，升華感情。出示學(xué)習(xí)要求并指名讀，是為了讓孩子們更直觀地明白自己的任務(wù)。所以，在品讀第四自然段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，這是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，我讓孩子們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生如有不同意見(jiàn)，則進(jìn)行補(bǔ)充交流或者質(zhì)疑，這種倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。一、說(shuō)教材《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八冊(cè)中的一篇精讀課文。四、合作探究，朗讀升華：小艇與人們生活的密切關(guān)系。（二）坐在這樣的小艇里是什么感受呢？教師配樂(lè)朗讀。四、說(shuō)教學(xué)流程：我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示威尼斯的迷人風(fēng)光。（2）了解威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用、船夫高超的駕駛技術(shù)以及它同威尼斯人的關(guān)系基本技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)比喻的效果以及圍繞一句話寫(xiě)具體的表達(dá)方法情感目標(biāo)：感受威尼斯的風(fēng)土人情，通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)比喻的效果以及圍繞一句話寫(xiě)具體的表達(dá)方法難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。本課通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放視頻資料把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中。再讓學(xué)生分享自己查閱的資料，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理學(xué)生交流資料以后，書(shū)寫(xiě)板書(shū)：威尼斯的小艇二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新課標(biāo)要求第三學(xué)段的學(xué)生“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”在課前發(fā)給孩子預(yù)習(xí)卡，自學(xué)生字詞語(yǔ)，課堂上老師通過(guò)課件出示詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)一個(gè)多音字的讀法和兩個(gè)生字的寫(xiě)法三、默讀課文，整體感知默讀課文，結(jié)合“預(yù)習(xí)卡”思考課文圍繞威尼斯的小艇主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整內(nèi)容，為深入理解課文提供條件。最后通過(guò)師生合作朗讀的方式加深體會(huì)。整座威尼斯城就沉沉地入睡了。二、說(shuō)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)。最后，我在總結(jié)課文的時(shí)候總結(jié)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后讓孩子們模仿作者的寫(xiě)法進(jìn)行了小練筆。這樣是為了訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，及小組合作能力。閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。（四）、總結(jié)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作。使學(xué)生輕而易舉的知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家讀課文。五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別