【正文】 來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？──兩頭翹起。【說教學過程】一、出示課題威尼斯的小艇二、簡介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。有語氣地朗讀課文。同時，在課堂上，我多次讓學生抓住文中重點句去認真品讀、理解、體會，并讓學生學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。（五）、作業(yè)布置。把第六自然段分為兩部分，是為了把威尼斯的熱鬧與安靜的氛圍做比較。假扮船夫，夸夸自己的技術(shù)，是為了訓練學生的讀文本的熟悉度。（二）、品讀第四自然段，體會船夫的駕駛技術(shù)高超。四、說學法：在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師是只是學習活動的組織者和引導者。今天我說課的題目是《威尼斯的小艇》，我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解?！弊寣W生根據(jù)這一段的結(jié)構(gòu)和描寫方式，圍繞這句話試著口頭說一個小片段。讓學生體會到比喻的生動性，并且理解如何抓住事物特點來寫。這樣學生通過動腦、動口、動手等方式，讓學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，根據(jù)《語文課程標準》對第三學段的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的“三維”目標確定為：基礎(chǔ)知識目標：（1）學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞、重點句，整體把握課文的主要內(nèi)容。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。發(fā)揮學生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實學習的主體地位。教師根據(jù)學生的回答板書：樣子、高超技術(shù)、作用四、品讀探究，理解交流（一）師生交流小艇的樣子讓學生自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的部分。新課程指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力。讓學生注意了動態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會，去體會兩種不同的美五、課堂小結(jié)我們今天游覽了水城威尼斯，給你留下了什么印象呢?學生談感受正是作者用生動具體的語言向我們描繪了威尼斯以及小艇，讓我們這些沒有到過威尼斯的人有了身臨其境的感覺，這就是語言的魅力，讀書可以開闊我們的視野。一是會寫“尼”和“斯”兩個生字；二是通過學習課文，體會船夫駕駛技術(shù)的高超以及小艇與人們的關(guān)系；三是領(lǐng)會作者的表達方法。六、說教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（一）復習導入。匯報展示時，每個小組成員都談一談自己的體會，我覺得這樣做，小組的每個成員才都能動起來。為幫助學生理解課文、掌握學習方法、指導學生自己觀察問題、分析問題、解決問題，根據(jù)訓練目標和本課的特點，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學生在默讀中思考問題的能力。以總結(jié)課文內(nèi)容的形式，學習作者的寫作特點，然后指導學生進行小練筆。）（七）、說反思。了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。所以我采用了“學──議──練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練?？纯醋髡呤侨绾螌懙?？四、了解小艇的樣子和特點說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力?！锻崴沟男⊥А方榻B了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學五年級學生來講是比較陌生的。”為更好的體現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點撥小結(jié)”并適當輔助以媒體演示法的方法與學生共同完成本課的學習任務(wù)。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”?！菊f教法】教為學服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。(2)默讀課文，結(jié)合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學生的言語思維。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段。捉住事物特點并把人的運動同風景、風情聯(lián)合起來舉行描寫，是本文表達上的重要特點。過程與方法：抓住重點詞語、重點句段理解小艇的樣子。運用直觀語言，借助圖片，豐富學生感性認識，理解課文內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。(這一設(shè)計主要是訓練學生的自主學習能力，語文課標指出“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。(高年級識字教學也很重要，這里嚴格按照課標要求，扎扎實實的搞好識字教學，夯實基礎(chǔ)?！咳?、再讀課文，體會感悟。(二)、學習2自然段：小艇的樣子我設(shè)計這樣的問題：既然它對人們這么重要，它到底是什么樣子的呢?看課文插圖，仔細觀察，看后用自己的話描述小艇的樣子嗎?這一設(shè)計主要是為后一步體會作者的寫作方法做鋪墊。如：比作獨木舟，獨木舟是什么樣子，課件出示幫助理解，從而體會到了小艇長、窄、深的特點。學習作者抓住事物的特點寫的表達方法是本節(jié)課的難點。抓住小艇長、窄、深、翹的特點進行描寫。計劃意圖是對付本節(jié)課難點的——了解捉住事物特點寫的表達要領(lǐng)的牢固進步。3．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”的訓練的好例子，要讓學生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的。程序如下。2．教學課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學生近一節(jié)課的四分之一時間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來演一演。領(lǐng)會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點：（1）比喻修辭手法的運用有什么好處？（2）本篇課文作者抓住事物特點進行描寫并運用了把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。，擬人等修辭方法，表達出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。誰乘坐小艇去做些什么呢？小黑板出示：誰干什么（商人）（去做生意）（婦女）（高聲談笑）（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）（老人帶著全家）（上教堂做禱告）（一大群人）（回家）七、小結(jié)：從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就 。師：上課前，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）生：有船、水、建筑。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？你還能把小艇比作什么？這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來 讀一下？五、學習第四自然段。請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏?、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。二、說教法那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學目的呢？我主要是運用直觀語言，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學生觀看，豐富了學生感性認識，有助于理解課文內(nèi)容。在本課文的教學中我注重了引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務(wù)。它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。所以，我們在閱讀教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，最終達到培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于第三自然段的處理，我只是讓學生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學生美美地讀讀這段即可。記得當我上到這里的時候，胡秋涵同學竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。本課是指導學生學習作者觀察事物，抓住事物特點寫的方法的極好范例。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學生帶入愉悅的學習之中。匯報交流，品讀感悟語文教學不僅僅是為了讓學生體驗文本的語言形式，更要讓學生領(lǐng)悟文本所蘊涵的情感，實現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又讓情感熏陶和語文實踐活動完美地結(jié)合了起來。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。故我把本課的教學難點定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。（二）定向自學，整體感知：這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。2．技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。當孩子們匯報小艇的樣子獨特這一主題時，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點寫具體的？學生通過朗讀對比，圖形對比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察。因此，本節(jié)課我立足于學生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學生運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學習方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。第二課時，精讀課文，了解小艇的特點，學習抓住事物特點描寫的方法。二、教學目標、重難點說明根據(jù)課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。（四）、小結(jié)課文拓展延伸當學生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師動情的39。先讓學生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進行理解，接著讓學生同位一人讀一人表演，再讓學生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。因此，在這一教學環(huán)節(jié)中，我完全尊重學生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規(guī)教學模式，根據(jù)學生的需要確定學習順序，可從學習“小艇的獨特構(gòu)造”入手，也可從學習“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學習“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始。六．說教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入“興趣是最好的老師。:根據(jù)《語文課程標準》對第三學段的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的“三維”目標確定為：一是通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學習作者抓住事物特點描寫的表達方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣。另外，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。從而使學生懂得要細致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。隨著小艇的“簇擁”“散開”“消失”“停泊”，人們從“擁”“嘩笑”“告別”“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。小艇是威尼斯重要的交通工具小艇的樣子：長窄深，兩頭翹1威尼斯的小艇船夫的駕駛技術(shù)特別好小艇的作用附：說 課 稿一、說教材《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。這一段主要寫了什么？（播放：課件）從哪些語句可以看出來？你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？雖然……但是…… 不管……總……即使……也…… 不僅……而且……六、學習課文最后兩段。師：請大家自由地把課文讀一遍。（播放：課件*2）。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。整個城市雖然不大，卻由118個島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。教學重點：了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法?？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。二、說教法、學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及