【正文】 來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？──兩頭翹起?！菊f教學(xué)過程】一、出示課題威尼斯的小艇二、簡介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。有語氣地朗讀課文。同時，在課堂上，我多次讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句去認(rèn)真品讀、理解、體會，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。（五）、作業(yè)布置。把第六自然段分為兩部分，是為了把威尼斯的熱鬧與安靜的氛圍做比較。假扮船夫，夸夸自己的技術(shù)，是為了訓(xùn)練學(xué)生的讀文本的熟悉度。（二）、品讀第四自然段，體會船夫的駕駛技術(shù)高超。四、說學(xué)法：在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。今天我說課的題目是《威尼斯的小艇》，我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解?！弊寣W(xué)生根據(jù)這一段的結(jié)構(gòu)和描寫方式，圍繞這句話試著口頭說一個小片段。讓學(xué)生體會到比喻的生動性，并且理解如何抓住事物特點(diǎn)來寫。這樣學(xué)生通過動腦、動口、動手等方式，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：基礎(chǔ)知識目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，整體把握課文的主要內(nèi)容。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實(shí)學(xué)習(xí)的主體地位。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樣子、高超技術(shù)、作用四、品讀探究，理解交流（一）師生交流小艇的樣子讓學(xué)生自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的部分。新課程指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。讓學(xué)生注意了動態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會，去體會兩種不同的美五、課堂小結(jié)我們今天游覽了水城威尼斯，給你留下了什么印象呢?學(xué)生談感受正是作者用生動具體的語言向我們描繪了威尼斯以及小艇，讓我們這些沒有到過威尼斯的人有了身臨其境的感覺，這就是語言的魅力，讀書可以開闊我們的視野。一是會寫“尼”和“斯”兩個生字；二是通過學(xué)習(xí)課文，體會船夫駕駛技術(shù)的高超以及小艇與人們的關(guān)系；三是領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。六、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。匯報(bào)展示時，每個小組成員都談一談自己的體會，我覺得這樣做，小組的每個成員才都能動起來。為幫助學(xué)生理解課文、掌握學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生自己觀察問題、分析問題、解決問題，根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考問題的能力。以總結(jié)課文內(nèi)容的形式，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆。）（七）、說反思。了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。看看作者是如何寫的？四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力?！锻崴沟男⊥А方榻B了威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的?！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。【說教法】教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。(2)默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。講讀課文第一自然段時，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。同時，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。接著按幾個方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來舉行描寫，是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。運(yùn)用直觀語言，借助圖片，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。(這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語文課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。(高年級識字教學(xué)也很重要，這里嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，扎扎實(shí)實(shí)的搞好識字教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)?！咳?、再讀課文，體會感悟。(二)、學(xué)習(xí)2自然段：小艇的樣子我設(shè)計(jì)這樣的問題：既然它對人們這么重要，它到底是什么樣子的呢?看課文插圖，仔細(xì)觀察，看后用自己的話描述小艇的樣子嗎?這一設(shè)計(jì)主要是為后一步體會作者的寫作方法做鋪墊。如：比作獨(dú)木舟，獨(dú)木舟是什么樣子，課件出示幫助理解，從而體會到了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。抓住小艇長、窄、深、翹的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。計(jì)劃意圖是對付本節(jié)課難點(diǎn)的——了解捉住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)的牢固進(jìn)步。3．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會到文章的生動、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。程序如下。2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來演一演。領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點(diǎn)：（1）比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處？（2）本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。誰乘坐小艇去做些什么呢？小黑板出示：誰干什么（商人）（去做生意）（婦女）（高聲談笑）（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）（老人帶著全家）（上教堂做禱告）（一大群人）（回家）七、小結(jié)：從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就 。師：上課前，請同學(xué)們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）生：有船、水、建筑。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來描寫的？你還能把小艇比作什么？這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來 讀一下？五、學(xué)習(xí)第四自然段。請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏邸γ篮蒙畹南蛲?，把課文再讀一遍。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。二、說教法那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的呢？我主要是運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看，豐富了學(xué)生感性認(rèn)識，有助于理解課文內(nèi)容。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務(wù)。它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。所以，我們在閱讀教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標(biāo)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。記得當(dāng)我上到這里的時候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。匯報(bào)交流，品讀感悟語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又讓情感熏陶和語文實(shí)踐活動完美地結(jié)合了起來。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。（二）定向自學(xué)，整體感知：這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的？學(xué)生通過朗讀對比，圖形對比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。第二課時，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。（四）、小結(jié)課文拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師動情的39。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始。六．說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師。:根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。隨著小艇的“簇?fù)怼薄吧㈤_”“消失”“停泊”，人們從“擁”“嘩笑”“告別”“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。小艇是威尼斯重要的交通工具小艇的樣子：長窄深，兩頭翹1威尼斯的小艇船夫的駕駛技術(shù)特別好小艇的作用附：說 課 稿一、說教材《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。這一段主要寫了什么？（播放：課件）從哪些語句可以看出來？你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？雖然……但是…… 不管……總……即使……也…… 不僅……而且……六、學(xué)習(xí)課文最后兩段。師：請大家自由地把課文讀一遍。（播放：課件*2）。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。整個城市雖然不大，卻由118個島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。二、說教法、學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及