【正文】 合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫得這樣具體、生動(dòng)。五、教學(xué)中的安排首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。讀寫點(diǎn)（一）：總分（主）讀寫點(diǎn)（二）：側(cè)面描寫（次）讀寫點(diǎn)（三）：體會(huì)用詞讀寫點(diǎn)（四）：靜動(dòng)對(duì)比；（由第2段鏈接）讀寫點(diǎn)（五）：景物人結(jié)合（由6段鏈接）總結(jié)：讀寫點(diǎn)五處，鏈接點(diǎn)四處；本段讀3到7遍；讀寫點(diǎn)：總分——有條理正面+側(cè)面——更生動(dòng)體會(huì)用詞——更具體對(duì)比景物人結(jié)合我的說課到此結(jié)束，歡迎大家指正。2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法?！苯虒W(xué)有法，貴在授法。在此基礎(chǔ)之上，可讓學(xué)生展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受?這一設(shè)計(jì)也就是第三自然段的教學(xué)。因而在學(xué)生掌握了小艇的特點(diǎn)之后則去引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)寫法。讓學(xué)生來感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。小艇到底是什么樣子，有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，找一找，畫一畫相關(guān)的語句，抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)。因此我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句理解含義深刻的語句，通過反復(fù)朗讀，充分體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)寫這一寫作方法，最后能讓學(xué)生也學(xué)著作者這樣的寫作方法去寫一寫某種物品，從而抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。(初讀課文，一定要扎實(shí)有效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)檢查A、字詞(課件)威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂(1)指生讀詞語。二、初讀課文，整體感知自學(xué)是高年級(jí)學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，自主預(yù)習(xí)更是閱讀的基礎(chǔ)，是閱讀的鋪墊。四、總結(jié)提高，拓展延伸。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。那么，夜里呢?在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：ɑ、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書：交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：(1)劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。這里，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。誰乘坐小艇去做些什么呢？小黑板出示：誰干什么（商人）（去做生意）（婦女）（高聲談笑）（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）（老人帶著全家）（上教堂做禱告）（一大群人）（回家）七、小結(jié)從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（寂靜）。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。讓學(xué)生用多種形式的讀書，使學(xué)生在讀書中自主探究、合作學(xué)習(xí)，從而解決問題。提出寫作要求，是為了讓學(xué)生把文章的內(nèi)容寫具體，寫飽滿。請(qǐng)兩名學(xué)生讀第六自然段。這樣，既訓(xùn)練了他們的說話能力，也能培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣。再指導(dǎo)書寫了“尼”和“艇”兩個(gè)生字，接著讓學(xué)生回憶了小艇的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。第二篇：威尼斯的小艇說課稿（模版）《威尼斯的小艇》說課稿達(dá) 拉 特 旗 第 六 小 學(xué)楊 惠尊敬的各位評(píng)委老師： 你們好。因此學(xué)習(xí)這一段之后，我還安排了一個(gè)口語表達(dá)“??同學(xué)的跳繩水平特別高。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)。在閱讀教學(xué)過程中放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。但是，在體會(huì)感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面還需要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文能力，掌握了抓文章的主要內(nèi)容以及通過重點(diǎn)詞語理解句子意思的方法。三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。用“～～”劃出比喻的部分，并思考把什么比作什么，通過出示圖片幫助學(xué)生加深理解。”而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，體驗(yàn)特色，實(shí)踐語言的空間。（過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：）六、拓展延伸課外閱讀鏈接:喬治??！锻崴怪埂沸【毠P:用一段話寫寫你最拿手的一項(xiàng)活動(dòng)，注意要圍繞一句話來寫具體四、說教學(xué)評(píng)價(jià)課前發(fā)給孩子預(yù)習(xí)卡，上課時(shí)通過讀詞語交流資料等方式檢查預(yù)習(xí)程度在教學(xué)小艇的樣子時(shí)，采用了讀讀劃劃的方法，通過學(xué)生的交流，可以看出學(xué)生是否掌握哪些語句是寫實(shí)，哪些語句是比喻，領(lǐng)會(huì)比喻的效果在教學(xué)船夫的駕駛技術(shù)特別好這一段后，我通過一個(gè)小練筆口頭表達(dá)的形式，反饋學(xué)生是否理解圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法小艇的作用這部分先采用自學(xué)的方式，反饋的方法是填寫老師屏幕上出示的表格，然后采用小組合作的方式，通過小組代表發(fā)言的方式可以看出小組合作的效果。三、說教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇和人們的關(guān)系。因?yàn)橐呀?jīng)上了第一課時(shí)，所以我用第一自然段的片段和學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，這樣能活躍課堂氣氛，引出《威尼斯的小艇》并板書課題。當(dāng)小組成員談完自己的體會(huì)時(shí)，接下來，就是其他學(xué)生暢所欲言的時(shí)間，他們可以補(bǔ)充，質(zhì)疑或點(diǎn)評(píng)。完成表格，交流內(nèi)容（二次讀書，把書讀通）訓(xùn)練說話能力和想象能力，體會(huì)小艇與人們密不可分的關(guān)系。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小練筆，有利遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)及小艇與人們的關(guān)系。學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語?！菊f學(xué)法】因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀）請(qǐng)看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。請(qǐng)周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。三、說學(xué)法自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法四、說教學(xué)流程：我的課堂結(jié)構(gòu)是：揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)方法——拓展延伸，學(xué)以致用（一）揭示課題，檢查反饋這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)內(nèi)容：以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；解決課前的預(yù)習(xí)思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作（二）、研讀文本，合作探究在理解小艇的樣子時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個(gè)生動(dòng)的比喻句，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來自于多方面觀察，船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體?！菊f教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。(二)定向自學(xué)，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo)，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情，熏陶學(xué)生的審美情趣。通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，使問題有研究的價(jià)值。”在這兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。)B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。[本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的樣子。學(xué)生用自己的話描述之后再獨(dú)坐者的描述更能夠幫助學(xué)生去體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)去寫的表達(dá)方法。比作新月，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。這一難點(diǎn)重點(diǎn)是通過對(duì)小艇的樣子的描述去體現(xiàn)。運(yùn)用了比喻的寫法)在這樣對(duì)比的過程中學(xué)生就明白了寫作的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)去寫才能都寫生動(dòng)，寫具體。聞名的教誨家陶行知說：“老師的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)1．了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。二、說教法教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。四、說教學(xué)過程一、出示課題: 威尼斯的小艇二、簡(jiǎn)介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。(寂靜)八、師小結(jié)大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。吐溫他是從哪幾個(gè)方面來寫的。小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？指名讀。八、板書設(shè)計(jì)。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開的?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。五．說教法：基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國(guó)風(fēng)情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。（二）合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。（四）拓展延伸你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。二、說教法：教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，