【正文】 艇相當于大街上的汽車”。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？──兩頭翹起。那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文?！菊f教學過程】一、出示課題威尼斯的小艇二、簡介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。有語氣地朗讀課文。一、教學目標使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。同時，在課堂上，我多次讓學生抓住文中重點句去認真品讀、理解、體會，并讓學生學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。使學生輕而易舉的知道威尼斯的小艇的特點。（五）、作業(yè)布置。（四）、總結寫法，指導寫作。把第六自然段分為兩部分，是為了把威尼斯的熱鬧與安靜的氛圍做比較。閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。假扮船夫，夸夸自己的技術，是為了訓練學生的讀文本的熟悉度。這樣是為了訓練學生自學能力，及小組合作能力。（二）、品讀第四自然段，體會船夫的駕駛技術高超。最后，我在總結課文的時候總結了作者的寫作特點，然后讓孩子們模仿作者的寫法進行了小練筆。四、說學法：在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師是只是學習活動的組織者和引導者。二、說目標本課的教學目標有三個。今天我說課的題目是《威尼斯的小艇》，我從以下幾個方面談談我對本課的理解。整座威尼斯城就沉沉地入睡了。”讓學生根據(jù)這一段的結構和描寫方式，圍繞這句話試著口頭說一個小片段。最后通過師生合作朗讀的方式加深體會。讓學生體會到比喻的生動性，并且理解如何抓住事物特點來寫。再讓學生分享自己查閱的資料，這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生初步學會對信息的收集和處理學生交流資料以后，書寫板書：威尼斯的小艇二、檢查預習，指導書寫新課標要求第三學段的學生“有較強的獨立識字能力”在課前發(fā)給孩子預習卡，自學生字詞語，課堂上老師通過課件出示詞語，檢查自學情況，指導一個多音字的讀法和兩個生字的寫法三、默讀課文，整體感知默讀課文，結合“預習卡”思考課文圍繞威尼斯的小艇主要寫了哪些內容？ 學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整內容，為深入理解課文提供條件。這樣學生通過動腦、動口、動手等方式，讓學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，我在教學過程中，注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分利用多媒體技術，通過播放視頻資料把學生帶入異國風情和文本之中。因此，根據(jù)《語文課程標準》對第三學段的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的“三維”目標確定為：基礎知識目標：（1）學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解關鍵詞、重點句，整體把握課文的主要內容。本課通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。（2）了解威尼斯小艇的特點、作用、船夫高超的駕駛技術以及它同威尼斯人的關系基本技能目標：學習作者抓住景物特點描寫，領會比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達方法情感目標：感受威尼斯的風土人情，通過領略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣重點：領會比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達方法難點：學習作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。發(fā)揮學生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實學習的主體地位。四、說教學流程：我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：多媒體展示威尼斯的迷人風光。教師根據(jù)學生的回答板書：樣子、高超技術、作用四、品讀探究，理解交流（一）師生交流小艇的樣子讓學生自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的部分。（二）坐在這樣的小艇里是什么感受呢？教師配樂朗讀。新課程指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力。四、合作探究，朗讀升華：小艇與人們生活的密切關系。讓學生注意了動態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會，去體會兩種不同的美五、課堂小結我們今天游覽了水城威尼斯，給你留下了什么印象呢?學生談感受正是作者用生動具體的語言向我們描繪了威尼斯以及小艇，讓我們這些沒有到過威尼斯的人有了身臨其境的感覺，這就是語言的魅力，讀書可以開闊我們的視野。一、說教材《威尼斯的小艇》是小學語文五年級下冊第八冊中的一篇精讀課文。一是會寫“尼”和“斯”兩個生字；二是通過學習課文，體會船夫駕駛技術的高超以及小艇與人們的關系；三是領會作者的表達方法。所以，在品讀第四自然段的教學中，我放手讓學生進行了合作學習，這是為了激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，我讓孩子們以小組為單位進行匯報，其他學生如有不同意見，則進行補充交流或者質疑，這種倡導自主、合作、探究的學習方式，最終達到培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。六、說教學環(huán)節(jié)設計意圖（一）復習導入。出示學習要求并指名讀，是為了讓孩子們更直觀地明白自己的任務。匯報展示時，每個小組成員都談一談自己的體會，我覺得這樣做，小組的每個成員才都能動起來。然后讓學生帶著佩服的心情齊讀這一段，升華感情。為幫助學生理解課文、掌握學習方法、指導學生自己觀察問題、分析問題、解決問題，根據(jù)訓練目標和本課的特點，本環(huán)節(jié)我設計了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學生在默讀中思考問題的能力。重點指導讀出輕輕柔柔的語氣，體會夜晚安靜的氣氛。以總結課文內容的形式，學習作者的寫作特點，然后指導學生進行小練筆。背誦46自然段。）（七）、說反思。不足之處有：首先，學習第四自然段時，學生在小組展示的過程中，匯報有些重復，我引導的不夠到位，說明我的課堂駕馭能力還有待提高，以后，我應該多訓練自己隨機應變的能力，在實踐中提高自己的教學機智才行；其次，制作課件時，把“擠過去”寫成了“擠進去”，以后，我在制作課件時，會細心細心再細心，絕對不會再出現(xiàn)這種低級失誤；最后，在進行小練筆的時候，如果能在寫法指導一下寫作，讓他們也學作者一樣，用上一些比喻、擬人的修辭手法，我覺得就更好了，還有，如果再叫幾個學生讀讀自己的作品，這節(jié)課就更完整了。了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。二、教學重點了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。所以我采用了“學──議──練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。整個城市雖然不大，卻由118個島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成?？纯醋髡呤侨绾螌懙?？四、了解小艇的樣子和特點說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動輕快靈活。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂?！锻崴沟男⊥А方榻B了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學五年級學生來講是比較陌生的。通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇特點以及它同威尼斯的關系，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來的表達方法寫作的表達方法?！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點撥小結”并適當輔助以媒體演示法的方法與學生共同完成本課的學習任務。在了解小艇的作用時，設計這樣的問題：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？（1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？（2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受。五、說教學評價教學過程中，對于學生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價也是一門藝術，還需要不斷地探索和學習。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。【說教法】教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想?！熬殹本褪羌訌娬Z言文字訓練。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內容。(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫了關于小艇的哪幾個內容?在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。(2)默讀課文，結合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落?！鞍凑n文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題(2)時要進行分段方法的訓練。講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學生的言語思維。船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學生引入下一段的學習。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。(四)總結全文，深化重點。接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段?！菊f板書】根據(jù)三年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。捉住事物特點并把人的運動同風景、風情聯(lián)合起來舉行描寫，是本文表達上的重要特點。聯(lián)合如許的教學內容本節(jié)課的教學重點是了解小艇的形狀特點，教學難點是了解捉住事物的特點寫的表達要領。過程與方法：抓住重點詞語、重點句段理解小艇的樣子。因而，需要借用學習資料，實現(xiàn)空間移位，讓學生在感受水城美麗動人的同時，理解課文。運用直觀語言，借助圖片，豐富學生感性認識，理解課文內容。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。二、初讀課文，整體感知。(播放課件——威尼斯風光錄像短片)學生看完后跟學生簡介威尼斯的相關知識。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。所以為了達到更好的預習效果，為上課打下良好基礎。(這一設計主要是訓練學生的自主學習能力，語文課標指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。指生匯報預習時了解詞語的意思。(高年級識字教學也很重要，這里嚴格按照課標要求，扎扎實實的搞好識字教學，夯實基礎。請同學們?yōu)g覽課文，思考這篇課文主要寫了什么?指名匯報，交流，幫助學生概括主要內容，引導學生說出：這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術好以及小艇與人們生活的聯(lián)系?！咳?、再讀課文，體會感悟。]具體過程是這樣的：(一)學習第一自然段：小艇的重要性感知小艇的重要對下節(jié)課理解作者為什么單單寫威尼斯的小艇這一問題有重要意義。(二)、學習2自然段：小艇的樣子我設計這樣的問題：既然它對人們這么重要，它到底是什么樣子的呢?看課文插圖，仔細觀察，看后用自己的話描述小艇的樣子嗎?這一設計主要是為后一步體會作者的寫作方法做鋪墊?！繉W生按要求做，教師巡視指導。如：比作獨木舟，獨木舟是什么樣子，課件出示幫助理解，從而體會到了小艇長、窄、深的特點。在每一處充分理解體會的基礎上再通過多種形式的反復朗讀，讓學生在頭腦出形成表象，并更好的感悟小艇與眾不同的特點。學習作者抓住事物的特點寫的表達方法是本節(jié)課的難點。具體做法如下：假如老師告訴你：老師也做了一只小艇：小艇有點長，兩頭有點翹，行動有點快。抓住小艇長、窄、深、翹的特點進行描寫。【這樣感悟與體會結合，讓學生在輕松的交談中便能讀懂，讀透，體會深刻，閱讀教學便顯得輕松愉快、游刃有余。計劃意圖是對付本節(jié)課難點的——了解捉住事物特點寫的表達要領的牢固進步?！锻崴沟男⊥А氛f課稿5尊敬的各位評委、老師們：下午好！今天我說課的內容是人教版小學五年級下冊《威尼斯的商人》下面說“說課流程”：說教材說教學目標說學情說教法教學過程說教材人教版五年級下冊第八單元：單元主題：異域風情學習要點：抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。3．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情。在很小的篇幅內，將動靜對比結合，實虛結合，人、物、景的結合，類比，比喻等寫作手法糅合在一起，并以散文的方式呈現(xiàn)出來。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。五年級上學期的學生，已有了一定的語文能力，能“獨立讀懂一篇課文”，并且能“從內容中體會思想”。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”的訓練的好例子，要讓學生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的。三、說學法因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。程序如下。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問題，讓學生帶問題初讀全文，理清脈絡。2