【正文】 現了自己身上的不足之處，自己在教學過程中存在的一些問題，在今后的教學中，我會取長補短，盡自己最大的努力做到最好。學會生字、新詞，理解詞語。三、教學難點使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。【說學法】因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀）請看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。請周華閩讀一下課文的最后兩個自然段?！景鍟O計】威尼斯的小艇樣子獨特：長窄深翹船夫技術高超：操縱自如《威尼斯的小艇》說課稿2今天我為大家說課的內容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個方面進行我的說課：一、說教材《威尼斯的小艇》是魯教版小學五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。三、說學法自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法四、說教學流程：我的課堂結構是：揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結提煉，學習方法——拓展延伸，學以致用（一）揭示課題，檢查反饋這一環(huán)節(jié)安排了兩個內容：以小組為單位交流搜集的有關資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點；解決課前的預習思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內容？這樣，既訓練了學生的自學概括能力，又理清了課文的基本脈絡，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇的作（二）、研讀文本，合作探究在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學生自讀自悟，圈畫表現小艇特點的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學生在理解比喻的精彩的同時，認識到作者多種比喻來自于多方面觀察，船夫是怎樣駕駛小艇的？技術如何？用這一問題將學生引入下一段的學習。（三）、總結提煉，學習寫法作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風光）作者運用了什么樣的表達方法？作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。因而能寫得如此生動、形象、具體?！锻崴沟男⊥А氛f課稿3【說教材】《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。【說教學目標】認知目標：學會本課9個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞。情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能?！菊f學法】因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。(二)定向自學，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導入第3自然段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系“學習提示”深入朗讀課文，質疑問難，提出問題。最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面?！锻崴沟男⊥А氛f課稿4一、說教材《威尼斯的小艇》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文教材五年級下冊第八組的第二課。教學本文要到達兩個目標，一是使學生明白水城的風情，熏陶學生的審美情趣。根據本班學生實際情況，我指定了如下教學目標：知識與能力：，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思。通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認識。教學中主要采用“學——議——悟”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。三、說學法因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學習方法。三、細讀課文，體會感悟。在學生對威尼斯有了一個初步的認識之后順勢導入新課：板書課題，學生齊讀課題。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。同時教師及時有效的檢查也是至關重要的。”在這兒我給學生提出兩點要求，帶著這樣的要求學生去自主學習其實也是在培養(yǎng)學生的語文實踐能力。重點解釋：操縱自如、手忙腳亂。)B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯誤要及時糾正。同時讓生分別找出在哪一部分。[本課的重點是讓學生了解小艇的樣子。因為在威尼斯小艇是唯一的交通工具，這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。學生用自己的話描述之后再獨坐者的描述更能夠幫助學生去體會作者抓住事物的特點去寫的表達方法。匯報：讓學生充分交流。比作新月，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。知小艇的樣子的同時引導學生體會作者的用詞準確與精當。這一難點重點是通過對小艇的樣子的描述去體現。你能想像出小艇的樣子嗎?(學生肯定說想像不出。運用了比喻的寫法)在這樣對比的過程中學生就明白了寫作的時候要抓住事物的特點去寫才能都寫生動，寫具體。配樂范讀更是容易讓學生很快就進入這一意境。聞名的教誨家陶行知說：“老師的職責不在于教，而在于教學生學。《威尼斯的小艇》體裁：散文以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風情畫呈現在讀者面前。教學重難點1．了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。矛盾：如何恰當處理信息？說教法情境教學法問題教學法說教學過程提出中心問題，創(chuàng)設情境：你能從馬克吐溫的文字中，領略到怎樣的威尼斯風情呢？你是如何在黑白的文字中漫游的？說教學過程船夫的駕駛技術特別好。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。通過本課的教學，應讓學生在“自能讀書”的基礎上向“自能作文”遷移。二、說教法教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。教學前的準備：讓學生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點。學生可以自由加工、應用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。之后，引導學生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結課文，并讓學生準備“抓住特點，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風”，把訓練點向作文、向課外遷移《威尼斯的小艇》說課稿7一、說教材《威尼斯的小艇》是義務教育六年制小學語文人教版課標實驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。重難點：重點是了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，難點是學習作者是怎樣抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達到對這個教學難點的突破。（三）學習課文，質疑問難課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。靜寂表現在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。從內容與語言形式結合上加深理解。教學目標：，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。四、說教學過程一、出示課題: 威尼斯的小艇二、簡介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。五、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？(學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎)六、學習“小艇和人們的生活關系密切”：課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。(寂靜)八、師小結大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。師：這節(jié)課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。吐溫他是從哪幾個方面來寫的。齊讀。小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？指名讀。（播放：課件）除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。八、板書設計。第二段（第3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。第四段（第6自然段）講小艇在威尼斯的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手?！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞昧吮扔鳌⒖鋸?、擬人等修辭方法的。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。四．說學法：我們知道，新課程改革的核心是促進學生終身發(fā)展。五．說教法：基于以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語把學生帶入異國風情和文本之中，接著讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結延伸，讓課內外相結合。從而喚起學生學習課文的欲望。應該讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。然后組織學生廣泛交流，教師予以指導。（2）學習交流四自然段在引導學習這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結合的方法進行。在這一部分教學中，滲透學法指導，教師要充分利用資源網上的圖表引導學生根據要求有目的進行自學從而突破難點。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。七．說板書：最后，談談我對板書的思考。馬克吐溫抓住事物特點，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句準確刻畫出了小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用，表達了作者喜愛威尼斯的異國風情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。教學重點是：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。本課準備用三課時完成，第一課時初讀課文，理清層次。四、教學過程設計我設計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學模式。（二）合作探究學生是學習的主體，皮亞杰認為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功?；咏涣?，深入探究有了自己的一番摸索，學生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。讓學生在探究中進行感受，在品讀中有所感悟。為了理解小艇的作用大，突破難點，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導學生談出威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜對比，突出小艇的作用大，順勢學習第一自然段。（四）拓展延伸你想知道世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議學生課后上網查詢。（六）教學小結：《威尼斯的小艇》一課的教學設計以構建主義理論為指導，根據新課標精神，利用網上資源，創(chuàng)設情景；利用文本文字，感悟質疑；利用協(xié)作學習，突破重點；利用學科整合，加深理解。本單元閱讀訓練重點是按事物的幾個方面給課文分段，根據本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：1．認知目標：學會本課9個生字，能讀準多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。重點的確定：由于本課是第三單元閱讀訓練重點按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學本課的重點。二、說教法：教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，