【正文】 世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯：（師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）請(qǐng)到網(wǎng)上查詢(xún)世界上還有哪些號(hào)稱(chēng)“威尼斯”的城市小練筆：下載號(hào)稱(chēng)東方威尼斯的我國(guó)蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫(huà)面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)“蘇州的小艇”?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。二、初讀課文，整體感知（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車(chē)”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)（3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫(xiě)。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。指名讀。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們覺(jué)得看看段與段之間是什么關(guān)系呢？（板書(shū)提示）生：（總——分）師：是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。B、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。指導(dǎo)朗讀（1）老師想來(lái)讀一讀白天的威尼斯——范讀（第5自然段）。師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方，他總能——還能——（擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎??抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫??！我們?cè)跄懿慌宸兀空l(shuí)再來(lái)讀讀。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。【設(shè)計(jì)理念】閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。師出示表格，抽生填表提示：誰(shuí)乘小艇，干什么？師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象生：師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師引導(dǎo)：這幾句話(huà)從幾個(gè)方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來(lái)。師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美啊！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況【小艇的樣子奇特】師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口。說(shuō)明船夫的39。）深讀：體會(huì)寫(xiě)法（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱(chēng)?！锻崴沟男⊥А方贪?篇2一、課文簡(jiǎn)介課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。師：看來(lái)，這一段的第一句總寫(xiě)了船夫的駕駛特別好，后面描寫(xiě)了怎樣好。師：那你知道這是為什么嗎？生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫(xiě)的。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。（2）討論評(píng)議：選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?(結(jié)合板書(shū)樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。完成練習(xí)冊(cè)。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。天白 坐著小艇 夜晚（3）討論評(píng)議品讀整段句子的語(yǔ)言，不要一句一句問(wèn)，這樣時(shí)間拖得很長(zhǎng)，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，聽(tīng)寫(xiě)生詞。整體感知，理清脈絡(luò)。吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀(guān)察。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。青年婦女在小艇里高聲談笑。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。讓學(xué)生當(dāng)船夫，和威尼斯的船夫一起開(kāi)小艇。三、總結(jié)課文，布置作業(yè)師：同學(xué)們，我們欣賞了美國(guó)作家馬克吐溫的佳作，大家都被威尼斯的異國(guó)風(fēng)情和作者的精彩描述所吸引了。小艇起著重要的作用。（師板書(shū)）師：雖然我們開(kāi)得不是很快，還撞了兩次，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我們的小船夫是第一次開(kāi)，已經(jīng)很不錯(cuò)了，表現(xiàn)得非常棒。師：沒(méi)關(guān)系，孩子，我們繼續(xù)前進(jìn)。師：孩子們，你們坐在船夫的小艇上感覺(jué)怎么樣啊？學(xué)生：太刺激了。指導(dǎo)朗讀：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起美美地讀一讀吧。學(xué)生：小艇有二、三十英尺長(zhǎng)，又窄有神，有點(diǎn)像獨(dú)木橋。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。五、有感情地朗讀課文教師：課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了這座水上城市獨(dú)特的自然民俗風(fēng)情。（板書(shū)課題）今天就讓我們一起走進(jìn)威尼斯領(lǐng)略一下這獨(dú)特的風(fēng)景吧！二、初讀課文，了解內(nèi)容。六、教學(xué)難點(diǎn)：了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。第四、五段作者近距離地描寫(xiě)出了小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)。作者用清晰流暢的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了世界著名的水上城市威尼斯的異域風(fēng)光。因此，教學(xué)時(shí)要整體把握課文內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生。邊讀邊想像畫(huà)面，感受小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文。課文是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？用“——”在課文中畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道了小艇是威尼斯重要的交通工具，作者從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇與人們生活的關(guān)系等方面介紹了威尼斯這座水上城市，下節(jié)課，我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀課文，親自體驗(yàn)，感受語(yǔ)言美。師：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美呀。師：既然同學(xué)們這么喜歡威尼斯的小艇，那老師就滿(mǎn)足你們的愿望，現(xiàn)在咱們就一起坐著小艇去游覽這座美麗的城市。師：孩子們，我們繼續(xù)前進(jìn)。出示課件師：同學(xué)們，怎么樣？學(xué)生：太刺激了。指名讀。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。出示課件。我覺(jué)得，任何一節(jié)課都要相信學(xué)生，都要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，你會(huì)有意想不到的效果。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。半夜，戲院散場(chǎng)了。積累自己喜歡的語(yǔ)句。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。理由是：???！币痪渚?這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。（老師可以提些寫(xiě)話(huà)的要求：根據(jù)課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)或修辭知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，初讀課文。（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(