【正文】 根據(jù)學(xué)生的回答板書：3/4247?，F(xiàn)在看一看，我們已經(jīng)掌握了哪些分?jǐn)?shù)除法的知識：（1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變。3=（1/5 5）247。（4）……觀察第三種方法：1/5 247。1對其他的方法，你又有什么要說的嗎？（引導(dǎo)說出當(dāng)分子能被整數(shù)整除時，可以直接用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變的方法。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動變化。⑴、梨的重量比蘋果多了（ ）千克。解：設(shè)運(yùn)來蘋果X千克。）用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）四、練習(xí)練習(xí)十第114題。(都是乘法的逆運(yùn)算。5 247。3 247?！緦W(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義是什么？_______________________________________________根據(jù)已知的乘法算式：56＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。＝20答：略。二、新授課教學(xué)補(bǔ)充例題：水果店運(yùn)來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克 ，還剩下20千克，水果店運(yùn)來了多少蘋果？（1）賣了 是什么意思？應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。a和 1/a247。3== 1/51/3 ，你能說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）計(jì)算方法的優(yōu)化剛才小組討論時，每組用一種方法計(jì)算了 1/5247。（2）利用商不變性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成1除以一個數(shù)，再計(jì)算。3=3/15 247。2質(zhì)疑你認(rèn)為這種計(jì)算方法適用于所有的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)嗎？能舉例說明嗎？小組討論，自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)用學(xué)生所舉的例子作為教學(xué)例題（例如 1/5247。2/5 3/4247。小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。=247。前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。三， 試一試練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7247。4925247。511247。審題列式 理解意義討論方法選擇自己喜歡的方法計(jì)算其中一題 討論③最適用 小組討論 為什么要0除外三、練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則投影投影 1計(jì)算：14/157 4/53 4/1182填空：2/35 = 2/3（ ）3/79 = 3/7（ ）5/610 = 5/6（ ）19/208 = 19/20（ ）3/116 = 3/11○1/65/66 = 5/6○（ ）12/173 = （ ）○（ ）3課后討論：2/73你會做，32/7你行嗎？認(rèn)真計(jì)算第五篇：分?jǐn)?shù)除法教案分?jǐn)?shù)除法教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示．2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解．教學(xué)重點(diǎn)理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．讀題說得數(shù)．＋－247。通過以上數(shù)學(xué)活動，同學(xué)們已經(jīng)明確了分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）（4）引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。 動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。6115559247。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。可以從問題入手想，也可以從條件出發(fā)思考。如果含有兩級運(yùn)算，先算第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。教具學(xué)具投影儀。10 247。引導(dǎo)學(xué)生觀察247。(二)、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”(三)、教學(xué)例2(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。(2)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。2/9=27(人)三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐探究剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題，你們能解答嗎?。?教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究?你們喜歡參加哪些課外活動?：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?(1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.(3)跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9.……二、提出問題，自主探究?操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/?列出這題的等量關(guān)系，并解答。）用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）四、練習(xí)練習(xí)十第114題。解：設(shè)運(yùn)來蘋果X千克。⑴、梨的重量比蘋果多了（ ）千克。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題的能力。（2）三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。練習(xí)八20說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動教學(xué)過程一、揭示課題二、計(jì)算練習(xí)三、綜合練習(xí)四、課堂。引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）（4）引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則提問：我們在分?jǐn)?shù)除法里，學(xué)過哪幾種情況的計(jì)算？分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的方法是怎樣的39。板書設(shè)計(jì)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以1商等于整數(shù)除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)分?jǐn)?shù)除法教案 篇3本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期10月22日教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。3x=x=10x=25x=提問學(xué)生解方程的39。=247。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。1633247。3的結(jié)果能用準(zhǔn)確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書、分?jǐn)?shù)與除法）2．教學(xué)例2．（1）從分?jǐn)?shù)的意義上理解1247。但究竟這個猜想對不對，我讓學(xué)生獨(dú)立思考合作驗(yàn)證，這就給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在獨(dú)立思考探索的基礎(chǔ)之上，學(xué)生合作交流，使得學(xué)生在交流中有話可說，有法可說，是一種有效的、真正意義上的交流互動。a=115184。（1）815247。②還是把除法變乘法的方法最好用，對各種分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的情況，用這種方法都能順利解決，計(jì)算也比較簡便。三、匯報(bào)交流，質(zhì)疑評價 。3==（米）101010991 ③把米平均分成3份，求每份是多少？其實(shí)就是求米的是多少，因101039913此247。揭示課題：這就是我們今天要探究的新知識——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（板書課題）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 ，方法多樣化。，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，解決問題。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課再導(dǎo)入新課時，我通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的倒數(shù)使學(xué)生能夠更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生積極性，利用多媒體介紹有關(guān)給小猴子做衣服的信息窗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，獲取數(shù)學(xué)信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題：做一件背心需要布料多少米，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。當(dāng)這個問題提出后，我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并與同伴交流，給學(xué)生足夠的時間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識。六、說板書設(shè)計(jì)科學(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的算理。）學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的方法。問題2：做一件褲子需要花布多少米？ 學(xué)生自主嘗試解決問題，全班交流。4 247。四、抽象概括，總結(jié)提升知識總結(jié)：請大家回顧一下，我們是怎樣探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的？ 生交流，提升認(rèn)識：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)的世界中每一個問題的解決都可能有很多種方法，但是不是每種方法都是最好的，所以我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能淺嘗輒止。（（3）33184。每段長多少米？ 學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會自己研究、創(chuàng)造新知，明確算理，還能親身體悟到轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。4后板書塊）（4）看圖根據(jù)乙生分餅的過程說出表示的意義．①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．（5）都是，意義有何不同？（結(jié)合算式說出的兩種意義）明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．（6）反饋練習(xí)：說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義4．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．（1）教師提問：怎樣用分?jǐn)?shù)來表示整數(shù)除法的商呢？學(xué)生歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．（板書：）教師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，．（2）討論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？（3）反饋練習(xí)．三、全課小結(jié)．通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？四、隨堂練習(xí)．1．填空．分?jǐn)?shù)可以用來表示除法算式的．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于（），分母相當(dāng)于（）．2．用分?jǐn)?shù)表示下列各式的商．4247。1216247。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。=247。三、課本第三題指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？請你根據(jù)4：5來說明。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。（2）小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。1014247。練習(xí)八21問：解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？學(xué)生解答。（5）這批布的2/3是花布。通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡單的實(shí)際問題。⑴、鋼筆比毛筆少了（ ）元。（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)（4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。，并能正確計(jì)算。操場上有多少人參加活動?這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎?你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎