【正文】 《藍(lán)色的樹葉》教案9教學(xué)目標(biāo)：知能目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。教學(xué)思路：是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。迷宮二：變生字魔術(shù)4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、朗讀感悟課文2——4自然段：過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。(2)樹葉那么綠，真惹人愛。指名讀，女生讀。A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。拓展：你想對(duì)林園園或李麗說什么話呢?三、完成課后習(xí)題：讀讀說說和作業(yè)本題2小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了林園園和李麗兩個(gè)小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)生字請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。指名讀第3自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說說”。板書設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹葉李麗藍(lán)色的樹葉林園園綠色的樹葉《藍(lán)色的樹葉》教案12教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢，進(jìn)行評(píng)測(cè)?；顒?dòng)。眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。借助漢語拼音讀一讀。19 藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）《藍(lán)色的樹葉》教案13教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。2．教師出示生字帖（投影儀）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。）還有什么不懂的問題？五、朗讀、感悟、體會(huì)讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。）對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。正確、流利地朗讀課文。說說讀了這段話，你知道了什么?結(jié)合討論：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會(huì)怎么想?(3)討論林園園為什么臉紅了?(4)讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園認(rèn)真地畫著的樣子。C、聽到林園園這么說，李麗連忙說——學(xué)生接讀：我只畫樹葉和小草。(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個(gè)詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說話。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。“毛”字的撇要盡量寫平。五作業(yè)：一星級(jí)：認(rèn)讀生字詞語。3闖詞語迷宮?；鸺t的楓葉。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。2．出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。同桌相互說說（“……吧。做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。李麗為什么要向林園園借：因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了，所以她向林園園借?？吹竭@幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時(shí)候畫的？為什么樹葉是藍(lán)色的？）師：對(duì)啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍(lán)色的”（板書）。3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。但生活中這樣的事是很多的。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。字（吐注課鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等?！保ā靶g(shù)鉛盒削。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。重視學(xué)生的理解，問道：你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。六、完成課后練習(xí)(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?嗎?現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?生：想.師：怎樣才能表演成功呢?生：首先要記住人物說的話.生：要有表情.生：還要加上動(dòng)作.師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來表演.(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo).)(指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評(píng)議.)師：看了這么精彩的表演，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!四、開辟“綠色通道”師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)師(特別提醒)：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草?”師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?生：(齊聲)表現(xiàn)出來了。生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。生(同位分角色讀)師：(指名讀，評(píng)價(jià))生：我覺得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語氣。生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。學(xué)習(xí)第二至四自然段(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3學(xué)寫生字。3繼續(xù)分角色讀課文，體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。2：自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。她“怕”什么?說明什么?(5)李麗說：我小心一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件:生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語1. (看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。作業(yè)設(shè)計(jì)（1）我能仿寫句子你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。（二）、全班展示我能用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。七、課堂作業(yè)把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。4．學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。（2）扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對(duì)話A．同位分角色讀B．指名讀，評(píng)價(jià)C．師生合作讀②（課件出示第二次對(duì)話）一起讀一讀。② 師出示蝴蝶詞語卡片，指名認(rèn)讀。教學(xué)過程：一、啟發(fā)導(dǎo)入1．出示一片畫好的藍(lán)色樹葉師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？ 那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?。這一點(diǎn)也告訴我：只有學(xué)生需要幫助時(shí)，教師才可用啟發(fā)，提問的方式給他們以啟迪，引導(dǎo)他們深入文本世界?！慈巍?5討論第一次對(duì)話 ：思考；（1）李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園是怎樣回答的？（2）林園園為什么吞吞吐吐地回答？從這里可以看出什么？（3）練習(xí)朗讀 5． 討論第二次對(duì)話（1）等林園園都畫完了，李麗又一次向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣回答的？（2）“我小心一點(diǎn)兒”這句話怎么讀？ 6． 討論第三次對(duì)話（1）林園園從鉛筆盒里拿出綠鉛筆，這次她愿意把綠鉛筆借給李麗了嗎？從哪可以看出來。3． 小老師領(lǐng)讀?！鞍櫰鹈碱^”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請(qǐng)位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）師：這時(shí)李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍(lán)鉛筆畫畫的圖片。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。課件出示讀一讀、記一記： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示詞語，一起讀詞語：算術(shù) 美術(shù) 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細(xì)讀課文課件出示李麗和林園園的圖片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。初讀課文，了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3）在書中練習(xí)描寫。，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。（課文共5自然段）（2)課文里的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那我們一起來開火車的方式來讀讀生字寶寶們?！?理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。）師：林園園說的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？師：我們從哪些詞語看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說明了什么？，說：還要畫小草？林園園說這句話是因?yàn)槁牭嚼铥愓f要畫小草，覺得太浪費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準(zhǔn)畫樹葉。2． 再讀，圈生字，標(biāo)自然段。邊讀邊畫出李麗與林園園的對(duì)話。本節(jié)課中我嘗試著放手讓學(xué)生自己去學(xué)，但總不放心，給予了過多的干涉，導(dǎo)致整個(gè)課堂沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語卡片，課件。（2）師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀。）然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍。3．學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個(gè)字怎樣寫才規(guī)范、美觀。D．指名讀讀。交流識(shí)字方法，我會(huì)給生字組詞并造句正確、流利、有感情地朗讀課文（二）、全班展示 讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示（1）正確、流利、有朗讀課文（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？生4：示范讀。注意語氣詞“吧”4．我能說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”四、知識(shí)拓展延伸在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?感謝同學(xué)們,在你們身上,。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。(1)指名讀一段(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告訴大家，讀出你找到的答案?！?師：解說吞吞吐吐的原因。(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。(著急，連忙答應(yīng))(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)(7)這時(shí)，看著林園園不樂意，李麗有什么反應(yīng)?(8)分角色朗讀。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。情意目標(biāo)：從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理?；鸺t的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評(píng)價(jià)一下她。2辨字組詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。三、多種方法，識(shí)記生字看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本讀句子識(shí)字(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。二、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。(師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)③師：闖過了第二關(guān)，我們?cè)賮砜吹谌P(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師?生：(舉起右手，伸出五個(gè)指頭)師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢?生：(紛紛舉手)我…