【正文】 扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎?生：愿意。生：(齊讀第一次對話)師：你從她們的對話體會到了什么?生：我體會到了李麗說話時聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫畫。注意語氣詞“吧”說一句“請求”的話，用上“吧”《藍(lán)色的樹葉》教案5教學(xué)目標(biāo)：1. .、流利、有感情地朗讀課文..教學(xué)重點：，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助..教學(xué)難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆.教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語卡片，課件教學(xué)過程：.師：(出示一片畫好的藍(lán)色樹葉)，小朋友請看，老師給你們帶來了什么?生：一片藍(lán)色的樹葉.師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?生：這片樹葉怎么會是藍(lán)色的?生：真有意思，我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事?師：對呀，樹葉怎么會是藍(lán)色的?(邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎?生：想.師：那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?，一齊讀讀課題.生：(齊讀課題)，整體感知.師：(過渡語)要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，?生：有.師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，先標(biāo)出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀.生：(自由朗讀課文，標(biāo)序號，劃生字并相互認(rèn)讀).師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰.①師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎?生：漂亮.師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識認(rèn)識，交個朋友?生：(齊聲)想.師：?生：這列火車開得最快.(師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀.)師：小朋友再一起和它們打打招呼!(師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀.)②師：，第二關(guān)又來了.(出示蝴蝶詞語卡片)，聽說這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了，?生：(紛紛舉手)我……我……(師出示蝴蝶詞語卡片，指名認(rèn)讀)師：小朋友再一齊來一遍。(5)讀第三次對話a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?c、示范讀。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。說說課文講的是什么事。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達(dá)。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草?！?(3)此時李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。打開書89面。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。注意語氣詞“嗎”2．我能說一個問句，用上“嗎”3．我能讀句子三，讀出請求的語氣?！灰灰灰?我能用這些詞說話。c、鉛，右上不是一個“幾”字三、課外延伸,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?作業(yè)設(shè)計填上合適的詞一鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二課時一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、 練習(xí)分角色朗讀課文（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣（3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（3）、練習(xí)分角色朗讀課文二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示初讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。A．指名讀B．你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？ C．把這句話寫在書上。2．說說用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說出識記方法。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識吧．哪列火車開得最快？（1）師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀。教學(xué)難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。板書設(shè)計：藍(lán)色的樹葉借不綠筆借 林園園李麗想要互相幫助教學(xué)反思：教師要給學(xué)生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解課文的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對話中感受，品味和思索。2． 自由讀課文第一自然段思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ 3． 你能用上“因為? 所以?”來說說嗎？4． 李麗借到綠鉛筆了嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段至第四自然段。教學(xué)重難點：朗讀課文，理解為什么林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉臉紅了？ 教學(xué)過程：一：啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課： 板書：樹葉同學(xué)們，你們知道樹葉是什么顏色的嗎？ 補(bǔ)充課題并質(zhì)疑 二：初讀課文：1． 自由讀課文，借助拼音把字音讀正確。”（理解三個“不要”和“連忙”。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。匯報（1)請小朋友舉起你們的右手，用手勢告訴老師課文有幾個自然段。、流利德朗讀課文。2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。三、教學(xué)難點：正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）2）看投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅3）自己練習(xí)讀4）指名讀，比一比誰讀的正確。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。（四）、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一張畫好的藍(lán)色的樹葉。（仔細(xì)觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。）課件演示林園園臉紅的畫面。4． 多種形式讀生字。（2）體會；“連忙”“還要畫小草”（3）齊讀林園園的話。2008年10月29日第四篇：《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計紅古區(qū)洞子小學(xué)王芬英教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識9個生字．會寫10個生字。2．板書課題，齊讀。師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞。A．師：你們又讀懂了什么？B．同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀． ③(課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了些什么A．指名兩個同學(xué)分角色朗讀．B．同位的兩個同學(xué)分角色讀一讀吧．C．全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話．）④（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？A．“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？B．那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ C．師生齊讀3．師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？A．齊讀第五自然段B．（課件出示圖畫）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？（學(xué)生指認(rèn)）畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。5．教師范寫，重點提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。八、板書設(shè)計藍(lán)色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園舍不得（應(yīng)該相互幫助）第五篇：《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教案1教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別） 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。我讀第一次對話。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。____________________________________吧。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧，讀對了就獎勵一顆星。(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。說明她很委屈，態(tài)度十分謙和。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣?！端{(lán)色的樹葉》教案3一教學(xué)目標(biāo)。三教學(xué)思路：本文是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么？5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？四總結(jié)；鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?(3)讀第一次對話。(6)分角色朗讀三次對話。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事.借綠鉛筆(生邊說，老師邊板書：李麗 舍不得 林園園)師：(表揚(yáng))看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧?誰來告訴老師?生：我明白了，原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍(lán)鉛筆畫的。師：你是從哪兒體會出來的?生。生：我覺得他們不僅讀得好，而且同學(xué)還做出了不愿借的表情。師：請小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆?生：因為李麗看著林園園不高興的樣子，看出了林園園其實不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。五、指導(dǎo)寫字師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認(rèn)識嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。吧。加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。二學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識9個生字?！钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹葉》，齊。過程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導(dǎo)。b. 林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）“吐”字（vs“土”）書寫指導(dǎo)?！本涫剑┱埳f。學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）出示課文第二幅插圖。3. 正音練習(xí)。四個上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點指導(dǎo)“筆”字的書寫，還指導(dǎo)“拿”的書寫。提高閱讀能力。嫩綠的柳葉。迷宮一：我會讀。二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情?！端{(lán)色的樹葉》教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。學(xué)習(xí)使用語氣詞：嗎、吧，說話。你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀，齊讀?！盇、讀這句話，你知道了什么?我們來猜猜：其實林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請你來讀一讀。你聽出了什么?(3)林園園皺著眉頭說：還要畫小草?“皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。試讀 指名讀 齊讀讀全文(分角色)機(jī)動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。板書課題：1藍(lán)色的樹葉讓生齊讀課題。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨立在書上標(biāo)出自然段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、課后實踐畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。3．重點指導(dǎo):四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。初讀課文，體味課文內(nèi)容。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音?；顒?【活動】再讀體會文章內(nèi)容1）自由讀，標(biāo)出天然段序號，隨后打手勢