【正文】 活動4【活動】再讀體會文章內容1）自由讀，標出天然段序號，隨后打手勢告知教師。初讀課文，體味課文內容。4．出示第一幅插圖，仔細觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。老師相機指導朗讀。板書課題：1藍色的樹葉讓生齊讀課題。試讀 指名讀 齊讀讀全文(分角色)機動?！盇、讀這句話，你知道了什么?我們來猜猜：其實林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請你來讀一讀。學習使用語氣詞：嗎、吧，說話。二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。嫩綠的柳葉。四個上下結構的字：筆、桌、景、拿，重點指導“筆”字的書寫，還指導“拿”的書寫。學習第五段（3分鐘）出示課文第二幅插圖。b. 林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）“吐”字（vs“土”）書寫指導。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍色的呢？《藍色的樹葉》，齊。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。二學習目標1．認識9個生字。加強讀的訓練。五、指導寫字師：(出示小黑板)課文學完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認識嗎?學生認讀、組詞。師：請小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。師：你是從哪兒體會出來的?生。(6)分角色朗讀三次對話。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。找出左右結構的字，觀察字型，在田字格中寫。1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決?！端{色的樹葉》教案3一教學目標。說明她很委屈，態(tài)度十分謙和。(課件出示)同學們，這就是是李麗和林園園(板書)。____________________________________吧。我讀第一次對話。八、板書設計藍色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園舍不得（應該相互幫助）第五篇：《藍色的樹葉》教案《藍色的樹葉》教案《藍色的樹葉》教案1教學目標：會認9個生字,會寫10個生字。A．師：你們又讀懂了什么？B．同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀． ③(課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了些什么A．指名兩個同學分角色朗讀．B．同位的兩個同學分角色讀一讀吧．C．全體學生繪聲繪色地朗讀第三次對話．）④（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？A．“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？B．那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ C．師生齊讀3．師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現也很不錯，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？A．齊讀第五自然段B．（課件出示圖畫）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？（學生指認）畫藍色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。2．板書課題，齊讀。（2）體會；“連忙”“還要畫小草”（3）齊讀林園園的話。）課件演示林園園臉紅的畫面。（仔細觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。（四）、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。（最好讓學生發(fā)現問題，培養(yǎng)聽的能力）2）看投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅3）自己練習讀4）指名讀，比一比誰讀的正確。培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。再讀課文，初步了解課文內容：1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。、流利德朗讀課文。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。教學重難點：朗讀課文，理解為什么林園園看見李麗畫的藍樹葉臉紅了？ 教學過程：一：啟發(fā)談話,導入新課： 板書：樹葉同學們，你們知道樹葉是什么顏色的嗎？ 補充課題并質疑 二：初讀課文：1． 自由讀課文，借助拼音把字音讀正確。板書設計：藍色的樹葉借不綠筆借 林園園李麗想要互相幫助教學反思：教師要給學生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解課文的權利放心地還給學生，讓學生在與作品的對話中感受，品味和思索。師：讓我們以開火車的方式和它們認識吧．哪列火車開得最快？（1）師出示樹葉生字卡，學生輪讀。2．說說用什么方法能很快記住這些字？學生觀察后說出識記方法。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（3）、練習分角色朗讀課文二、展示學習成果（一）、小組內展示初讀課文，畫出生字詞，標出自然段?！灰灰灰?我能用這些詞說話。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。過程與方法：指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。1故事的起因是什么？讀相關的段落，用自己的話說一說。懂得人與人之間應該互相幫助。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。注意語氣詞“吧”說一句“請求”的話，用上“吧”《藍色的樹葉》教案5教學目標：1. .、流利、有感情地朗讀課文..教學重點：，懂得人與人之間應互相幫助..教學難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆.教學準備：一片畫好的藍色的樹葉，生字、詞語卡片，課件教學過程：.師：(出示一片畫好的藍色樹葉)，小朋友請看，老師給你們帶來了什么?生：一片藍色的樹葉.師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?生：這片樹葉怎么會是藍色的?生：真有意思，我還從來沒有見過藍色的樹葉，這是怎么回事?師：對呀，樹葉怎么會是藍色的?(邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎?生：想.師：那今天我們就一起來學習19課?藍色的樹葉?，一齊讀讀課題.生：(齊讀課題)，整體感知.師：(過渡語)要想知道藍色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關，?生：有.師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準字音，先標出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀.生：(自由朗讀課文，標序號，劃生字并相互認讀).師：現在該小朋友們闖關了，我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰.①師：首先第一關：認讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎?生：漂亮.師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認識認識，交個朋友?生：(齊聲)想.師：?生：這列火車開得最快.(師出示樹葉生字卡，學生輪讀.)師：小朋友再一起和它們打打招呼!(師再次出示樹葉生字卡，學生齊讀.)②師：，第二關又來了.(出示蝴蝶詞語卡片)，聽說這里出現了藍色的樹葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了，?生：(紛紛舉手)我……我……(師出示蝴蝶詞語卡片，指名認讀)師：小朋友再一齊來一遍。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎?生：愿意。師：你們愿意像他們這樣讀嗎?生：愿意.師：那你們就同位的兩個同學分角色讀一讀吧.(全體學生繪聲繪色地朗讀第三次對話.)④師：(課件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么?生：我體會到了林園園嫌李麗畫得太多，有點不想借給她了。學生描紅、臨寫，把自己認為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學生結合實際生活讀一讀?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。四教學設計舉例片斷：朗讀感悟1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。b. 李麗、林園園?！薄猵pt呈現該句）又是一次請求、誠懇、商量。教學重點：會讀九個生字，會寫十個生字。過程與方法：指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。2鞏固生字詞語。術( )注( )吐( )木( )住( )土( )3學寫生字。學習第一句：(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。準備后指名說。全班交流思考的結果。師重點指導“拿”字的寫法。）第二課時一、復習生字詞．讀字組詞（同位配合完成）二、有感情地讀文。老師板課本課題：《藍樹葉》。2）小組之間互相出試題考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。（最好讓孩子發(fā)現問題，培育聽的能力）2）瞧投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅3）自己鍛練讀4）指名讀，比一比誰讀的準確。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。邊讀課文邊思考下列問題：（1）數一數有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？指導朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。教學難點：讀好不同人物的說話語氣。小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發(fā)現了什么?或者你體會到了什么呢?師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)一起再讀讀這些話，體會她的心情。當時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。教學重點：認識9個生字，會寫10個字。2繼續(xù)讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。（2）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字，小學五年級語文教案《小學語文《藍色的樹葉》教學設計》?！保ㄕ\懇、急切）（3）學習第四段（4分鐘）園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）邊學習，邊來解決大家的疑問。）《藍色的樹葉》教案7教學目標：知識目標：認識9個生字，會寫10個字；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點詞句體會人物語言，了解內心活動；情感目標：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應該互相幫助。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。3．“術吐注鉛桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術土主住沿船”等字分析字形。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。七、課堂作業(yè)抄寫生字、組詞。師：咦，林園園的臉為什么會紅呢?生：因為她沒有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍鉛筆把樹葉畫成了藍色的，她認識到了自己做的不對，覺得很不好意思，所以臉就紅了。(師生合作讀)②師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。三、朗讀感悟。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準生字?？焖僬J讀生字，并組詞。五課時安排：2課時。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。)(2)出示插圖，請同學們仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?？偨Y：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？生3：我能讀第五自然段生4：我知道林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？生5：假如我當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）師小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。指導寫字（1）說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么？a、左右結構的字要寫的左窄右寬。六、完成課后練習1.（課件出示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎? _____________________________________ 嗎？ 現在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。）①（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。教學重點：1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助。1． 分組，分段讀課文。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。二、初讀課文課件出示自讀要求。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。（二）、進入新課：讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新