【正文】 習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示（1）正確、流利、有朗讀課文（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。我們小組能分角色朗讀課文。交流識字方法，我會給生字組詞并造句正確、流利、有感情地朗讀課文（二）、全班展示 讀句子識字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。2 、有感情的朗讀課文,。D．指名讀讀。7．選出寫得好的在全班展示。3．學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。）然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍。師：你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎？師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）2．請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子。（2）師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀。1．讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語卡片，課件。3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。本節(jié)課中我嘗試著放手讓學(xué)生自己去學(xué)，但總不放心，給予了過多的干涉，導(dǎo)致整個課堂沒有達(dá)到預(yù)期的效果。（6）林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？看圖讀第五自然段。邊讀邊畫出李麗與林園園的對話。三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。2． 再讀，圈生字，標(biāo)自然段。能做到這一點(diǎn)，不容易?。∷?、總結(jié)藍(lán)色的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設(shè)計 藍(lán)色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園 舍不得要.....不要......不要......不要第三篇：藍(lán)色的樹葉 教案19藍(lán)色的樹葉教學(xué)目標(biāo)：，懂得當(dāng)別人有困難時應(yīng)當(dāng)熱情幫助，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。）師：林園園說的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？師：我們從哪些詞語看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說明了什么？，說：還要畫小草？林園園說這句話是因?yàn)槁牭嚼铥愓f要畫小草，覺得太浪費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準(zhǔn)畫樹葉。” 師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗用綠鉛筆時會把筆尖弄斷、用壞，實(shí)在舍不得借。” 理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。于是就向林園園借綠鉛筆。（課文共5自然段）（2)課文里的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？那我們一起來開火車的方式來讀讀生字寶寶們。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。，了解人物的內(nèi)心活動。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。3）在書中練習(xí)描寫。2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價。盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。四、教具準(zhǔn)備：詞語卡片五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課，板書課題：師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從課文中找到答案。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞。第一篇：藍(lán)色的樹葉錄課教案教案 小學(xué)教育 宋爽 0706240212藍(lán)色的樹葉 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）、進(jìn)入新課：讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價，展示學(xué)習(xí)成果。4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的孩子。【教學(xué)重點(diǎn)】弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。二、初讀課文課件出示自讀要求。課件出示讀一讀、記一記： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認(rèn)識嗎？課件出示詞語，一起讀詞語：算術(shù) 美術(shù) 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細(xì)讀課文課件出示李麗和林園園的圖片。）（1）請小朋友們自由朗讀課文4自然段，把李麗和林園園的對話做上記號。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！鞍櫰鹈碱^”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）師：這時李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍(lán)鉛筆畫畫的圖片。3． 小老師領(lǐng)讀。1． 分組，分段讀課文?！慈巍?5討論第一次對話 ：思考；（1）李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園是怎樣回答的？（2）林園園為什么吞吞吐吐地回答？從這里可以看出什么？（3）練習(xí)朗讀 5． 討論第二次對話（1）等林園園都畫完了，李麗又一次向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣回答的？（2）“我小心一點(diǎn)兒”這句話怎么讀？ 6． 討論第三次對話（1）林園園從鉛筆盒里拿出綠鉛筆，這次她愿意把綠鉛筆借給李麗了嗎？從哪可以看出來。7．假如你當(dāng)時就在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（告訴她當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)該熱情幫助）7． 說說如果你在生活中遇到類似的事你會怎么做？先說說，再寫下來，最后與同學(xué)交流。這一點(diǎn)也告訴我：只有學(xué)生需要幫助時，教師才可用啟發(fā)，提問的方式給他們以啟迪，引導(dǎo)他們深入文本世界。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)過程：一、啟發(fā)導(dǎo)入1．出示一片畫好的藍(lán)色樹葉師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？ 那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?。讀完以后，先標(biāo)出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀。② 師出示蝴蝶詞語卡片，指名認(rèn)讀。）①（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。（2）扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話A．同位分角色讀B．指名讀，評價C．師生合作讀②（課件出示第二次對話）一起讀一讀。5．讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？ 小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們再請小組到前面來表演．A．學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)．）B．指一小組上臺表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評議．6．師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示．從此以后，大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學(xué)的！四、拓展練習(xí)1．拓展：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）2．特別提醒：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。4．學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。六、完成課后練習(xí)1.（課件出示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎? _____________________________________ 嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。七、課堂作業(yè)把兩個造句寫在作業(yè)本上。教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片，小黑板教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境（1）師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎？請同學(xué)們打開書89頁，19課《藍(lán)色的樹葉》。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。指導(dǎo)寫字（1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。（二）、全班展示我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。生2：林園園的話讀出不樂意語氣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？生3：我能讀第五自然段生4：我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？生5：假如我當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計（1）我能仿寫句子你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件:生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語1. (看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字?？偨Y(jié)：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：解說小聲借筆的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。)(2)出示插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。她“怕”什么?說明什么?(5)李麗說：我小心一點(diǎn)。學(xué)習(xí)第三次對話(1)面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了?(2)齊讀第4段。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。2：自己要學(xué)會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。五課時安排：2課時。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。用電子卡片檢查；3闖詞語迷宮。3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。快速認(rèn)讀生字，并組詞。術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3學(xué)寫生字。藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計：互相幫助互相關(guān)心《藍(lán)色的樹葉》教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。(3)鉛，右上不是一個“幾”字學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。學(xué)習(xí)第二至四自然段(1)出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)讀句子，讀出疑問的語氣。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。三、朗讀感悟。生：我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。生(同位分角色讀)師：(指名讀，評價)生：我覺得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。(師生合作讀)②師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的?生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的.師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?生：(齊讀)李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草?”師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?生：(齊聲)表現(xiàn)出來了。師：咦，林園園的臉為什么會紅呢?生：因?yàn)樗龥]有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識到了自己做的不對，覺得很不好意思，所以臉就紅了。師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?生：想.師：怎樣才能表演成功呢?生：首先要記住人物說的話.生：要有表情.生：還要加上動作.師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們再請小組到前面來表演.(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo).)(指一小組上臺表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評議.)師：看了這么精彩