【正文】 ，流利地朗讀課文。4． 多種形式讀生字。思考：課文主要向我們介紹了一件什么事。（2）體會；“連忙”“還要畫小草”（3）齊讀林園園的話。四．有感情地朗讀課文。2008年10月29日第四篇：《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計紅古區(qū)洞子小學(xué)王芬英教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識9個生字．會寫10個生字。2．理解林園園臉紅的原因。2．板書課題，齊讀。①第一關(guān)：認(rèn)讀生字．（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）。師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞。（1）師：你從她們的對話體會到了什么？你是從哪兒體會出來的？師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？（“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。A．師：你們又讀懂了什么？B．同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀． ③(課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了些什么A．指名兩個同學(xué)分角色朗讀．B．同位的兩個同學(xué)分角色讀一讀吧．C．全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話．）④（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？A．“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？B．那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ C．師生齊讀3．師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？A．齊讀第五自然段B．（課件出示圖畫）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？（學(xué)生指認(rèn)）畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。五、指導(dǎo)寫字1．（出示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認(rèn)識嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。5．教師范寫，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。______________________________吧。八、板書設(shè)計藍(lán)色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園舍不得（應(yīng)該相互幫助）第五篇：《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教案1教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。提出學(xué)習(xí)任務(wù)（1）、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別） 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。b、筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。我讀第一次對話。讀第三次對話生1：林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？生2：理解詞:吞吞吐吐。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！三、創(chuàng)造性展示完成“讀讀說說”中的練習(xí)我能讀句子，讀出疑問的語氣。____________________________________吧。理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧，讀對了就獎勵一顆星。二、朗讀感悟，突破重點(diǎn)師：今天，我們帶者這些疑問來進(jìn)入學(xué)習(xí)。(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。這是上課，要安靜，引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。說明她很委屈，態(tài)度十分謙和。找答案。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。《藍(lán)色的樹葉》教案3一教學(xué)目標(biāo)。3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。三教學(xué)思路：本文是個跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。六授課時間：*3/11/9第一課時一談話導(dǎo)入。1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術(shù)4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么？5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？四總結(jié)；鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。二基本功訓(xùn)練。找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。五、作業(yè)設(shè)計填上合適的詞一鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞(課件出示)“撿綠樹葉”游戲。(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?(3)讀第一次對話。林園園的話讀出不樂意語氣。(6)分角色朗讀三次對話。注意語氣詞“嗎”說一個問句，用上“嗎”讀句子三，讀出請求的語氣。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事.借綠鉛筆(生邊說，老師邊板書：李麗 舍不得 林園園)師：(表揚(yáng))看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧?誰來告訴老師?生：我明白了，原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍(lán)鉛筆畫的。師：(過渡語)美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、?生：她會非常著急.師：你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎?生：，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當(dāng)時我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了，我的心才放下來.師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧!(師生齊讀)師：(過渡語)著急的李麗此時看看旁邊的林園園，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?(學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子.)①師：(課件出示第一次對話)小朋友們一起讀讀這段對話。師：你是從哪兒體會出來的?生。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。生：我覺得他們不僅讀得好，而且同學(xué)還做出了不愿借的表情。(課件出示第二次對話)一起讀一讀。師：請小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。師：連忙一詞說明了什么?生：說明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆.師：誰愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對話?(指兩名同學(xué))，你們覺得應(yīng)該怎樣讀?生：要讀出林園園不放心、不愿借的語氣.生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣.師：那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧.(指名的兩個同學(xué)分角色朗讀.)師：你們覺得他們讀得怎樣?生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆?生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。師：如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么?你又會對李麗說些什么?生：我會對林園園說：“林園園，你太對不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”我還想對李麗說：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹葉多不好看呀!”師：說得多好呀，還有想說的嗎?生： 我想對林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會幫你的，希望你以后做一個關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。五、指導(dǎo)寫字師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認(rèn)識嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。教師范寫，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。吧。把兩個造句寫在作業(yè)本上。加強(qiáng)讀的訓(xùn)練?！端{(lán)色的樹葉》教案6一教材簡說互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。二學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識9個生字。三教學(xué)建議（一）識字寫字1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識字?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。4．寫字指導(dǎo)。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。（三）實(shí)踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語言和內(nèi)心活動；理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹葉》，齊?！靶g(shù)” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導(dǎo)。過程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）a. 李麗是怎么說的？（小聲（板書）——圈出來；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）你向同桌借綠鉛筆，你會怎么說？同桌相互說該句。b. 林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）“吐”字（vs“土”）書寫指導(dǎo)。a. 李麗這時怎么說？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！本涫剑┱埳f?！澳谩弊謺鴮懼笇?dǎo)（合＋手）。學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）出示課文第二幅插圖?！端{(lán)色的樹葉》教案8課 時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識九個，會寫十個生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計。3. 正音練習(xí)。（3）開火車認(rèn)讀生字。四個上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫，還指導(dǎo)“拿”的書寫。3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。提高閱讀能力。課時安排：2課時。嫩綠的柳葉。想一想自己提出的問題。迷宮一：我會讀。3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。2辨字組詞。《藍(lán)色的樹葉》教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)使用語氣詞：嗎、吧，說話。(二)交流：根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀，齊讀。指名說?！盇、讀這句話，你知道了什么?我們來猜猜：其實(shí)林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請你來讀一讀。C、請2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。你聽出了什么?(3)林園園皺著眉頭說：還要畫小草?“皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。那么我們再來讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會呢?李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。試讀 指名讀 齊讀讀全文(分角色)機(jī)動。看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會了，現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語說話，一個或幾個都可以。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。板書課題：1藍(lán)色的樹葉讓生齊讀課題。獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。（3）李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。二、指導(dǎo)寫字讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。三、課后實(shí)踐畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。7．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。3．重點(diǎn)指導(dǎo):四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。初讀課文，體味課文內(nèi)容。教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書課題師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從課文中找到謎底。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學(xué)時應(yīng)注重提醒孩子。活動4【活動】再讀體會文章內(nèi)容1）自由讀，標(biāo)出天然段序號，隨后打手勢告知教師。）活動5【練習(xí)】鞏固識字小組為單位配合鍛練：1）請你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)