【正文】 ，流利地朗讀課文。4． 多種形式讀生字。思考：課文主要向我們介紹了一件什么事。（2）體會(huì)；“連忙”“還要畫小草”（3）齊讀林園園的話。四．有感情地朗讀課文。2008年10月29日第四篇：《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)紅古區(qū)洞子小學(xué)王芬英教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字．會(huì)寫10個(gè)生字。2．理解林園園臉紅的原因。2．板書課題，齊讀。①第一關(guān)：認(rèn)讀生字．（出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉）。師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞。（1）師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話？（“吞吞吐吐”是話說(shuō)的不流利的意思。A．師：你們又讀懂了什么？B．同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀． ③(課件出示第三次對(duì)話）小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了些什么A．指名兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀．B．同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧．C．全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話．）④（課件出示第四次對(duì)話）讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么？A．“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話？B．那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆？ C．師生齊讀3．師：（過(guò)渡語(yǔ)）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？A．齊讀第五自然段B．（課件出示圖畫）看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？（學(xué)生指認(rèn)）畫藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗，臉紅的是林園園。五、指導(dǎo)寫字1．（出示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。5．教師范寫，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。______________________________吧。八、板書設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹(shù)葉借綠鉛筆李麗林園園舍不得（應(yīng)該相互幫助）第五篇：《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案1教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。提出學(xué)習(xí)任務(wù)（1）、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別） 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。b、筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。我讀第一次對(duì)話。讀第三次對(duì)話生1：林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？生2：理解詞:吞吞吐吐。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！三、創(chuàng)造性展示完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)我能讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。____________________________________吧。理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。你們還記得嗎?我們一起來(lái)闖迷宮吧，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。二、朗讀感悟，突破重點(diǎn)師：今天，我們帶者這些疑問(wèn)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)。(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。這是上課，要安靜，引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣?！绷謭@園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。說(shuō)明她很委屈，態(tài)度十分謙和。找答案。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案3一教學(xué)目標(biāo)。3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，陳述句。三教學(xué)思路：本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。六授課時(shí)間：*3/11/9第一課時(shí)一談話導(dǎo)入。1讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。迷宮一：我會(huì)讀；迷宮二：變生字魔術(shù)4說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情？三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對(duì)林園園說(shuō)什么？5同桌對(duì)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？四總結(jié)；鞏固生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀卡片。二基本功訓(xùn)練。找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。五、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞(課件出示)“撿綠樹(shù)葉”游戲。(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?(3)讀第一次對(duì)話。林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。(6)分角色朗讀三次對(duì)話。注意語(yǔ)氣詞“嗎”說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事.借綠鉛筆(生邊說(shuō)，老師邊板書：李麗 舍不得 林園園)師：(表?yè)P(yáng))看來(lái)，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧?誰(shuí)來(lái)告訴老師?生：我明白了，原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫的。師：(過(guò)渡語(yǔ))美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹(shù)、?生：她會(huì)非常著急.師：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似的情況嗎?生：，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái)，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái).師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧!(師生齊讀)師：(過(guò)渡語(yǔ))著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?(學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說(shuō)出所畫句子.)①師：(課件出示第一次對(duì)話)小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?生。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。生：我覺(jué)得他們不僅讀得好，而且同學(xué)還做出了不愿借的表情。(課件出示第二次對(duì)話)一起讀一讀。師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話。師：連忙一詞說(shuō)明了什么?生：說(shuō)明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆.師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話?(指兩名同學(xué))，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣.生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣.師：那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧.(指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)師：你們覺(jué)得他們讀得怎樣?生：我覺(jué)得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆?生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么?生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀!”師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎?生： 我想對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。五、指導(dǎo)寫字師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。教師范寫，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。吧。把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。加強(qiáng)讀的訓(xùn)練?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教案6一教材簡(jiǎn)說(shuō)互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。二學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。三教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。4．寫字指導(dǎo)。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。（讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣）以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。可結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。（三）實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫送給李麗。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)；理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。今天，我們就到課文中去找找答案，樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹(shù)葉》，齊?！靶g(shù)” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導(dǎo)。過(guò)程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）a. 李麗是怎么說(shuō)的？（小聲（板書）——圈出來(lái)；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）你向同桌借綠鉛筆，你會(huì)怎么說(shuō)？同桌相互說(shuō)該句。b. 林園園是怎么說(shuō)的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來(lái)；“沒(méi)畫完”——圈出來(lái)）“吐”字（vs“土”）書寫指導(dǎo)。a. 李麗這時(shí)怎么說(shuō)？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！本涫剑┱?qǐng)生說(shuō)?！澳谩弊謺鴮懼笇?dǎo)（合＋手）。學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）出示課文第二幅插圖?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教案8課 時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)九個(gè)，會(huì)寫十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。3. 正音練習(xí)。（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫，還指導(dǎo)“拿”的書寫。3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，陳述句。提高閱讀能力。課時(shí)安排：2課時(shí)。嫩綠的柳葉。想一想自己提出的問(wèn)題。迷宮一：我會(huì)讀。3繼續(xù)分角色讀課文，體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。二星級(jí)：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。2辨字組詞。《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)使用語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?、吧，說(shuō)話。(二)交流：根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么?(不愿意借彩筆)你能把林園園的不愿意讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。指名說(shuō)?！盇、讀這句話，你知道了什么?我們來(lái)猜猜：其實(shí)林園園心里在說(shuō)什么?所以，你覺(jué)得林園園會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。C、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。你聽(tīng)出了什么?(3)林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫小草?“皺著眉頭”說(shuō)明什么?猜猜林園園肚子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話是什么?來(lái)，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來(lái)。那么我們?cè)賮?lái)讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢?李麗很有禮貌，很耐心地借，越來(lái)越著急，直到林園園的要求太高，她無(wú)法做到，生氣了，最后不要了。試讀 指名讀 齊讀讀全文(分角色)機(jī)動(dòng)?？凑n件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來(lái)做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。板書課題：1藍(lán)色的樹(shù)葉讓生齊讀課題。獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。（3）李麗為什么把自己畫的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。二、指導(dǎo)寫字讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。三、課后實(shí)踐畫一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰(shuí)是麗麗，誰(shuí)是園園？你怎么知道？想想她們說(shuō)了些什么。7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。3．重點(diǎn)指導(dǎo):四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。初讀課文，體味課文內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書課題師：同窗們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讓我們從課文中找到謎底。同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開(kāi)課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。5）說(shuō)說(shuō)你怎么樣記住這些生字的字形：吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子?；顒?dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容1）自由讀，標(biāo)出天然段序號(hào)，隨后打手勢(shì)告知教師。）活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字小組為單位配合鍛練：1）請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)