【正文】 …我……(指名串讀，學生評議)④師：(高興地)瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關，讓我們勇往直前，直闖第四關，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事?生：(自由朗讀課文，邊讀邊想)師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事?生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：我體會到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。師：那就同位的兩個同學相互合作讀吧，看哪個小組的同學最能進入角色。生：我知道了李麗是一個很有禮貌的孩子，當林園園畫完的時候，她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。師：你是從哪兒體會出來的?生：我從“林園園皺著眉頭說：還要畫小草?”體會出來的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做?生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。選出寫得好的在全班展示。多種形式的闖關活動，激發(fā)了學生強烈的參與意識，使學生真正成為學習的主人，而教師則只是學習的組織者、合作者、引導者。但要能做到這一點，是不容易的。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心的感受。（1）“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。四個左右結構的39。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結合課后“讀一讀說說”進行擴展練習）林：我還沒畫完呢。林園園的言行，明顯不對。2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的句子，說說理由。師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）師：你覺得應該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍色。c. “因為……所以……”（可參照課文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因為李麗要畫綠樹和草地，所以她要用綠鉛筆。（“……嗎？”句式）請生說。借東西、請求別人幫忙的時候，該怎么說？請求的語氣。你覺得她又在想什么？（太多了，太費了；吝嗇，不樂意借）d. 李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）（4）演一演，說一說（6分鐘）同桌演練，請兩組。教學過程：一、談話導入？？《藍色的樹葉》二、初讀課文，學習生字1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。（師讀生字，生找字卡）游戲2：組字：口+土=吐 合+手=拿 日+京=景：（1）生觀察要寫的十個字，并說出每個字的寫法。情意目標：從故事中體會同學相處的道理。師：你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件，指導學生用生動的詞語表達。用電子卡片檢查。鞏固生字詞語，認讀卡片。找出左右結構的字，觀察字型，在田字格中寫。教學時間：3課時教學準備：生字卡片、課件等第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語?！弊x讀這句話，你知道了什么?理解：“吞吞吐吐”的意思。交流，隨機結合引導：導入：現在我們來讀讀林園園后來說的幾句話，請小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語氣說的，猜猜林園園心里可能在想什么。A、林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?不要削，她擔心……不要用力，她擔心……，不要畫得太多，她擔心……B、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀，齊讀。(1)指名讀?！景鍟O計】19 藍色的樹葉林園園 李麗貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍樹葉)互相幫助《藍色的樹葉》教案11教學要求：認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。教學過程：第 一 課 時一、導入小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對了，小朋友們觀察得真仔細。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調，讓生加深印象。說說通過自己讀書明白了什么？（懂得人與人之間應該互相幫助?！澳谩弊质巧舷陆Y構，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。教學準備:教學過程第一課時一、懸念導入:1．課前板書:19 藍色的樹葉2．設懸念:讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）二、學生自學:1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會有藍色呢？2．成果匯報:（1）生字（2）接讀課文3．質疑三、學習課文:1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。三、指導書寫1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。____________________________________吧?；顒?【活動】自主學習生字詞讓孩子自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。打個比方：瞧拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；小組之間進行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進行評測，展示學習成果。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。3）學習完畢，同桌相互評議學習情形活動3【測試】檢查自學情況1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過程中，對讀得禁絕確的地方及時提醒。學時重點學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。正確、流利地朗讀課文。討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？第 二 課 時一、復習檢查生字卡片復習生字。同組同學互幫互學，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）同桌交流：解決不認識的字。教學重點：識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。我們還學會了一種本領，那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己，別人一定會很樂意地幫助我們。你知道了什么?猜猜李麗當時心里在想什么?B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。B、李麗說：“現在可以把你的鉛筆借給我了吧。那我們一起來看看林園園畫的樹葉，你覺得怎么樣?假如你就是李麗，這時的你看到這么漂亮的綠樹葉，你會有什么想法呢?會怎么說?(3)當時李麗想借綠鉛筆，她是怎么對林園園說的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀，指名讀。這節(jié)課我們就一起來學習課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。懂得人與人之間應該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。二基本功訓練。1故事的起因是什么?讀相關的段落，用自己的話說一說。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預習。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。會寫12個生字。生說：課文說了一件什么事？三、識記生字（1）出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。（板書：用心畫、臉紅）林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？（羞愧，認識到自己的做法不對）從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）四、總結課文，情感提升（3分鐘）如果你在旁邊，你想對林園園說些什么？小結：在別人遇到困難時，我們要熱情幫助，伸出援助之手。b. 林園園肯不肯借？從哪里看出來？（“怕”（板書）——圈出來：擔心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾）c. 李麗說：“我小心一點兒。沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。（讀題，請生排序，校對，齊讀）三、深入文本，具體感知學習二~四段出示課文插圖一，她們兩個人在干什么？（4分鐘）自讀二~四段，邊把李麗的話用“ ”劃出，把林園園的話用“ ”劃出，邊想，自己有什么問題要問的。（可請多個學生做故事接龍游戲。5．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。課后練習“讀讀說說”是讓學生練習說句子。（讀出誠懇小心謹慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。2．正確流利有感情地朗讀課文。經過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。在課文結尾處放飛學生的思想，充分發(fā)揮學生的想像力。④ 指名讀讀。學生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。(師生齊讀)師：(過渡語)剛才小朋友們讀得真有感情，表現也很不錯，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?生：(齊讀第五自然段)師：(課件出示圖畫)看一看，哪個是李麗，哪個是林園園?生：(指認)畫藍色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：為什么?生：因為她不放心，怕李麗畫的時候用力，又畫得太多，所以舍不得借?？吹侥銈冏x得這么認真，老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎?生：歡迎!師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學讀，請扮演李麗的同學揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學讀?！斌w會出來的。師：(表揚)你真聰明，讀書真用心，老師獎你一顆智多星。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。林園園的話讀出不愿意的語氣。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。三練習寫字。第二課時一復習生字詞語。2鞏固生字詞語。四課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。會寫12個生字。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(4)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?預設：(也會成為一個樂于助人的好孩子)拓展設想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎?學了這篇課文，你們明白了什么?小結：1：在別人遇到困難時，我們應該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。林園園的話讀出不樂意語氣。學習第二次對話(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。師：李麗和林園園一共有幾次對話?(3次)學習第一次對話(1)男生讀第一次對話，其他的人要仔細聽。讀了課題，你有疑問嗎?預設疑問(1)：自然界中到底有沒有藍色的樹葉?(2)：為什么要畫藍顏色的樹葉呢?樹葉應該是綠色或者紅色的。能正確讀寫要求學會的詞。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 學習第五自然段生1|：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。理解“吞吞吐吐”讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？生1：讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。我們小組能分角色朗讀課文。2 、有感情的朗讀課文,。7．選出寫得好的在全班展示。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。師：你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎？師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）2．請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子。1．讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3．懂得人與人之間應該互相幫助。（6）林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？看圖讀第五自然段。三．學習課文，理解內容。能做到這一點，不容易??！四、總結藍色的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設計 藍色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園 舍不得要.....不要......不要......不要第三篇：藍色的樹葉 教案19藍色的樹葉教學目標：，懂得當別人有困難時應當熱情幫助，培養(yǎng)助人為樂的品質?！?師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔心李麗用綠鉛筆時會把筆尖弄斷、用壞，實在舍不得借。于是就向林園園借綠鉛筆。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。但要能做到這一點，是不容易的。2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。四、教具準備：詞語卡片五、教學過程：（一）、導入新課，板書課題：師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從課文中找到答案。第一篇：藍色的樹葉錄課教案教案 小學教育 宋爽 07062