【正文】 40212藍(lán)色的樹葉 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。（二）、進(jìn)入新課：讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價，展示學(xué)習(xí)成果。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的孩子。二、初讀課文課件出示自讀要求。）（1）請小朋友們自由朗讀課文4自然段，把李麗和林園園的對話做上記號。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。1． 分組，分段讀課文。7．假如你當(dāng)時就在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（告訴她當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)該熱情幫助）7． 說說如果你在生活中遇到類似的事你會怎么做？先說說，再寫下來，最后與同學(xué)交流。教學(xué)重點：1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。讀完以后，先標(biāo)出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀。）①（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。5．讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？ 小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們再請小組到前面來表演．A．學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)．）B．指一小組上臺表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評議．6．師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示．從此以后，大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學(xué)的！四、拓展練習(xí)1．拓展：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）2．特別提醒：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。六、完成課后練習(xí)1.（課件出示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎? _____________________________________ 嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片，小黑板教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境（1）師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎？請同學(xué)們打開書89頁，19課《藍(lán)色的樹葉》。指導(dǎo)寫字（1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。生2：林園園的話讀出不樂意語氣。生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？生3：我能讀第五自然段生4：我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？生5：假如我當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。正確、流利、有表情地朗讀課文?？偨Y(jié)：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：解說小聲借筆的原因。)(2)出示插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。學(xué)習(xí)第三次對話(1)面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了?(2)齊讀第4段。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。五課時安排：2課時。用電子卡片檢查；3闖詞語迷宮?？焖僬J(rèn)讀生字，并組詞。藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計：互相幫助互相關(guān)心《藍(lán)色的樹葉》教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(3)鉛，右上不是一個“幾”字學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。能做到這一點，不容易啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)讀句子，讀出疑問的語氣。三、朗讀感悟。師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。(師生合作讀)②師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的?生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的.師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?生：(齊讀)李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。師：咦，林園園的臉為什么會紅呢?生：因為她沒有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識到了自己做的不對，覺得很不好意思，所以臉就紅了。學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。七、課堂作業(yè)抄寫生字、組詞。如你想對林園園說些什么，你還想對李麗說點什么?假如課文還有第六段，你認(rèn)為該怎樣寫?讓學(xué)生在練說的過程中受到啟迪，思想得到升華。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。（二）朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草?？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。）《藍(lán)色的樹葉》教案7教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點詞句體會人物語言，了解內(nèi)心活動；情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。）a. 美術(shù)課上。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）邊學(xué)習(xí)，邊來解決大家的疑問。園園為什么這么說呢？（她不愿意借）（2）學(xué)習(xí)第三段（6分鐘）園園這么說，李麗沒別的辦法，因為她別的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫?！保ㄕ\懇、急切）（3）學(xué)習(xí)第四段（4分鐘）園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。（2）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計》。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。教學(xué)重點：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。(一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段：要求：請小朋友認(rèn)真讀課文24自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。當(dāng)時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話?！碑?dāng)時，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢?師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)一起再讀讀這些話，體會她的心情。打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。教學(xué)難點：讀好不同人物的說話語氣。開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。邊讀課文邊思考下列問題：（1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。讀詞語（小黑板出示）風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭削鉛筆注意課桌鉛筆盒分角色朗讀課文。仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。學(xué)時難點培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力）2）瞧投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅3）自己鍛練讀4）指名讀，比一比誰讀的準(zhǔn)確。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。老師板課本課題：《藍(lán)樹葉》。四、完成課后練習(xí)1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。）第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞．讀字組詞（同位配合完成）二、有感情地讀文。教學(xué)難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法。四、反饋、質(zhì)疑、自語全班齊讀課文。全班交流思考的結(jié)果。教學(xué)課時：2課時。準(zhǔn)備后指名說。二、學(xué)習(xí)第5自然段。(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求，只因為——我們有禮貌了，以后可得經(jīng)常用哦!我們先一起來讀一讀第一句(4)齊讀這段話。學(xué)習(xí)第一句：(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。術(shù)( )注( )吐( )木( )住( )土( )3學(xué)寫生字。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆?4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么?5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?四總結(jié)。2鞏固生字詞語。第一課時一談話導(dǎo)入。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。四、鞏固生字：游戲1：聽音出示字卡。教學(xué)重點：會讀九個生字，會寫十個生字。a. 園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費了）b. 李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）c. 園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補(bǔ)充：（ ）地說?！薄猵pt呈現(xiàn)該句）又是一次請求、誠懇、商量。這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）你向別人借東西、請人幫忙的時候，你會怎么說？同桌說說看。b. 李麗、林園園。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。四教學(xué)設(shè)計舉例片斷：朗讀感悟1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。可出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。教學(xué)反思：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣.反思這一教學(xué)設(shè)計，很多方面值得借鑒：課堂一開始，通過出示一片藍(lán)色的樹葉，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地去探究課文，自主獲取答案。學(xué)生描紅、臨寫，把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。”我想對李麗說：“李麗，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫呢，多難看呀!”師：(指著圖畫)瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。師：你們愿意像他們這樣讀嗎?生：愿意.師：那你們就同位的兩個同學(xué)分角色讀一讀吧.(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話.)④師：(課件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么?生：我體會到了林園園嫌李麗畫得太多，有點不想借給她了。生：(齊讀)師：你們又讀懂了什么?生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)師：你們愿意