【正文】 的表演，大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學(xué)的!四、開辟“綠色通道”師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)師(特別提醒)：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。六、完成課后練習(xí)(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?嗎?現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。七、課堂作業(yè)抄寫生字、組詞。重視學(xué)生的理解，問道：你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。如你想對林園園說些什么，你還想對李麗說點什么?假如課文還有第六段，你認(rèn)為該怎樣寫?讓學(xué)生在練說的過程中受到啟迪，思想得到升華。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！保ā靶g(shù)鉛盒削。3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。字（吐注課鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。（二）朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進行。3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。）《藍(lán)色的樹葉》教案7教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點詞句體會人物語言，了解內(nèi)心活動；情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?？吹竭@幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時候畫的？為什么樹葉是藍(lán)色的？）師：對啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍(lán)色的”（板書）。）a. 美術(shù)課上。李麗為什么要向林園園借：因為李麗的綠鉛筆找不到了，所以她向林園園借。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）邊學(xué)習(xí)，邊來解決大家的疑問。做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。園園為什么這么說呢？（她不愿意借）（2）學(xué)習(xí)第三段（6分鐘）園園這么說，李麗沒別的辦法，因為她別的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫。同桌相互說說（“……吧?！保ㄕ\懇、急切）（3）學(xué)習(xí)第四段（4分鐘）園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。再請全班的同桌一起朗讀對話。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。2．出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。（2）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計》。四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。教學(xué)重難點：識字、寫字，積累詞匯。課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。火紅的楓葉。1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。3闖詞語迷宮。2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語。1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句?！懊弊值钠惨M量寫平。教學(xué)重點：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。(一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段：要求：請小朋友認(rèn)真讀課文24自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時候，你也會這樣吞吞吐吐的說話。當(dāng)時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”當(dāng)時，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。C、聽到林園園這么說，李麗連忙說——學(xué)生接讀：我只畫樹葉和小草。小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢?師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)一起再讀讀這些話，體會她的心情。說說讀了這段話，你知道了什么?結(jié)合討論：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?(3)討論林園園為什么臉紅了?(4)讀一讀這段話，體會李麗知道自己錯了，林園園認(rèn)真地畫著的樣子。打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：讀好不同人物的說話語氣。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。）對生字進行擴詞訓(xùn)練。邊讀課文邊思考下列問題：（1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。）還有什么不懂的問題？五、朗讀、感悟、體會讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。讀詞語（小黑板出示）風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭削鉛筆注意課桌鉛筆盒分角色朗讀課文。生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。2．教師出示生字帖（投影儀）請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。19 藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）《藍(lán)色的樹葉》教案13教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。學(xué)時難點培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。借助漢語拼音讀一讀。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力）2）瞧投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅3）自己鍛練讀4）指名讀，比一比誰讀的準(zhǔn)確。眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。活動。2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進行監(jiān)控。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢，進行評測。盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。老師板課本課題：《藍(lán)樹葉》。培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。四、完成課后練習(xí)1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。）第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞．讀字組詞（同位配合完成）二、有感情地讀文。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。教學(xué)難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。板書設(shè)計藍(lán)色的樹葉李麗藍(lán)色的樹葉林園園綠色的樹葉《藍(lán)色的樹葉》教案12教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法。指名讀第3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。四、反饋、質(zhì)疑、自語全班齊讀課文。小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認(rèn)識的字用橫線勾出。全班交流思考的結(jié)果。二、學(xué)習(xí)生字請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。教學(xué)課時：2課時。仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。準(zhǔn)備后指名說。拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢?三、完成課后習(xí)題：讀讀說說和作業(yè)本題2小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識了林園園和李麗兩個小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。二、學(xué)習(xí)第5自然段。A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。指名讀，女生讀。我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求，只因為——我們有禮貌了，以后可得經(jīng)常用哦!我們先一起來讀一讀第一句(4)齊讀這段話。(2)樹葉那么綠，真惹人愛。學(xué)習(xí)第一句：(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。教學(xué)過程：一、朗讀感悟課文2——4自然段：過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。正確、流利、有感情地朗讀課文。術(shù)( )注( )吐( )木( )住( )土( )3學(xué)寫生字。第二課時一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆?4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么?5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?四總結(jié)。迷宮二：變生字魔術(shù)4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。2鞏固生字詞語。金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。第一課時一談話導(dǎo)入。教學(xué)思路：是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。五、總結(jié)：這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？《藍(lán)色的樹葉》教案9教學(xué)目標(biāo)：知能目標(biāo)1會認(rèn)9個生字。四、鞏固生字：游戲1：聽音出示字卡。（1）讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)。教學(xué)重點：會讀九個生字，會寫十個生字?？磮D，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。a. 園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費了）b. 李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）c. 園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補充：（ ）地說。做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。”——ppt呈現(xiàn)該句）又是一次請求、誠懇、商量。“吞吞吐吐”意思詮釋（說話慢慢騰騰的）。這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）你向別人借東西、請人幫忙的時候，你會怎么說？同桌說說看。做《課堂作業(yè)本》第5題。b. 李麗、林園園。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（5分鐘）大家預(yù)習(xí)過課文，說說課文寫了些什么（什么時候，誰，發(fā)生了什么事）。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。四教學(xué)設(shè)計舉例片斷：朗讀感悟1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導(dǎo)?！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）2．讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?？沙鍪鞠旅娴木渥樱寣W(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。會寫10個字。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。由淺入深、循序漸進而且形式多樣，使學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。教學(xué)反思：