【正文】 教學重點：認識9個生字；會寫10個字。）二、感知體悟請同學們認真聽故事，說說你聽到了什么？（師播放課件）①誰來說說你聽到了什么？（指名說）②誰還能用一句話來說說，課文就講了一個什么故事？③師小結：這篇課文就講了美術課上李麗向林園園借鉛筆的故事?？衫铥愡€是連忙說：“只畫樹葉和小草。那請同學們想想，在你們的學習和生活當中，發(fā)生過這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會怎么做呢？（指名說）指名說說自己在學習和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。）七、板書設計：19藍色的樹葉李麗林園園借沒畫完又借怕筆尖斷借三個不要（要相互關心互相幫助）《藍色的樹葉》教學設計9教學目標：鞏固9個生字，會寫4個字。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。仿寫詞語。如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢？請大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。（3）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學生仿說。（1）同桌練讀。林園園的話（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點讀出來。（2）不由得、臉紅了。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎？六、小結課文。展示臺展評。2. 教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。五、作業(yè)設計填上合適的詞一鉛筆一()樹葉一()同學一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時一、復習1. 認讀生字、詞(課件出示)2. “撿綠樹葉”游戲。林園園的話讀出不樂意語氣。注意語氣詞“吧”“請求”的話，用上“吧”板書設計19 藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看(臉紅了)(應該相互幫助)《藍色的樹葉》教學設計11教材分析：互相幫助，不應該成為一句口號。懂得人與人之間應該互相幫助。教學過程：第一課時識字寫字。四、朗讀課文把詞語放到課文中，大家還會讀嗎？（會）全班朗讀課文，師糾正讀音。（借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接）看課文第二幅插圖，說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？（出示李麗的畫）李麗為什么用藍色的鉛筆畫樹葉？（因為林園園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）看到李麗的藍樹葉，林園園為什么“臉紅了”？（認識到自己錯了）（板書：不由得臉紅了）假如你當時在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說什么？（學生自由發(fā)言，教師補充，并讓學生反思自己的行為）分角色朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。這是二⑴班李麗同學的作品，好看嗎？看看這幅圖，你想說些什么嗎？總結學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢？二、初讀感知自讀課文，讀準字音，并把課文讀給同桌聽。鞏固識字。二、指導寫字課件出示要會寫的字：由術吐注鉛桌筆景拿自己把生字讀一讀，并進行擴詞練習。同桌之間互相說一說：_____________________________嗎？_____________________________吧。教學中，結合插圖讓學生感悟課文語言，效果較好。好品德。聽一聽：請學生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句理解詞：吞吞吐吐。《藍色的樹葉》教學設計13教學目標：認識9個生字，會寫10個字。學習第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。語氣。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之。注意語氣詞“嗎”說一個問句，用上“嗎”讀句子三，讀出請求的語氣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。或寫一段話）作品展示師點評或學生自評五、小結在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。教學重難點：正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。教學后記結合句子讓學生認字，學習效果較好。三、讀說練習課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的?！钡茸?，可以結合學生的學習生活認讀、識記）⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。教學設想互相幫助，不應成為一句口號。九、板書1藍色的樹葉李麗林園園小聲說吞吞吐吐地說借怕只畫不要……不要……不要……沒有接皺眉頭不由得臉紅了《藍色的樹葉》教學設計12教學目標認識“術、鉛”等9個生字。（板書：吞吞吐吐地說）讓學生找出另外的幾次對話，按上面的方法學習。樹葉怎么會是藍色的呢？讓我們一起走進課文，你一定會知道其中的原因。三幅畫（林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫）。教學目標：分析課文，從整體上理解課文內容。能做到這一點，不容易啊!三、指導完成“讀讀說說”中的練習，讀出疑問的語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。課前準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。老師范寫二個字，學生跟寫。你知道藍樹葉對她說了些什么嗎？對小伙伴說。交流：（1）用心畫。分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求?，F(xiàn)在同桌的二個同學一個當李麗，一個當林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。我們再一起來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。樹葉那么綠，真惹人愛。你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。二、學習第二小節(jié)。）六、作業(yè)最后，留給大家一個作業(yè)，做個生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧?。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實際，深化感情滲透，教會學生做個生活中的有心人，讓學生學會做個會欣賞真善美的人，學會做個熱心幫助別人的人。看到這一片片藍色的葉子，林園園有什么反應？（臉紅了）那她為什么會臉紅？請四人一組先在小組內說說吧?。ㄋ娜艘唤M討論）小組匯報（設計意圖：通過小組討論，引導學生明白同學之間應該互相幫助，有時候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西，如果我們能夠克服自私，就會成為充滿愛心的人。因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么？請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。樹葉是什么顏色的？（指名說常看到的都是綠色、黃色和紅色的。正確、流利、有感情的朗讀課文?！端{色的樹葉》教學設計8一、教材分析：《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應成為一句口號。與人方便，于己方便。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術課。是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（課件出示）說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。）過渡： 既然林園園說自己還沒有畫完，李麗只有等了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎？讀一讀有關的句子。）（2）課文哪幾個小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程？（4小節(jié)）（帶著學習問題初讀課文，可以讓學生的朗讀有所指向和目標，讓學生盡快地找到課文的重點部分。懂得同學之間應該互相幫助的道理。（3）指3個小組匯報結果。（有語氣）過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。我們讀這段應該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。（4）指名說答案。復習詞語?！端{色的樹葉》教學設計6教學要求：學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。老師相機指導朗讀。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調，讓生加深印象。【教學過程】第一課時一、導入小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對了，小朋友們觀察得真仔細，樹葉都是綠色的。惜校譽 敬師長 愛學友 守規(guī)章樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什么?(4)學生模仿練讀，分角色讀。)(二)讀悟第2至4自然段。(二)出示詞語，學生自由讀，記憶生字。第二課時②教師要有重點地進行指導：4個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?，檢查自學效果。教學過程懂得人與人之間應該互相幫助。、流利、有感情地朗讀課文。2指導學生進行對話練習。（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內容。即使有不當?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關系，教師可以給予引導。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。教師要結合課文內容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。（三）詞句教學詞語教學要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學生死背詞語解釋?！敖?、吐、趴、削、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。五、擴展延伸在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?感謝同學們,在你們身上,。林園園看著這些藍樹葉，不由得（臉紅了）?！保?）小結：這是林園園的心里話，她擔心林園園使用綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。思考：課文講了一件什么事情？五、研讀課文第14自然段，理解感悟出示填空，思考：課文講了一件什么事？李麗和林園園是，李麗要畫（），向林園園借。二、出示學習任務（1）會認9個生字?！端{色的樹葉》教學設計2教學目標：會認9個生字,會寫10個生字正確、流利、有感情朗讀課文。(四)讀全文(分角色)。過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續(xù)往下學。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢?”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。以后再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學。過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍色的)。思考：這篇課文講誰和誰一件什么事?過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學課文的第1自然段。，看誰說的快。畏懼。(3)重點指導筆順?！耙选迸c“己”比較有什么不同?生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。(五)檢查自學情況。板書課題。知道助人為樂是一種美德。這時候的李麗會怎么樣地說呢?(課件出示句子，空出來)同學說一個你為什么感到高興，為什么著急，老師接一個，請你高興地來讀一讀，著急地來讀一讀??李麗還保證會小心一點，不會把筆尖弄斷的，這時候，林圓圓總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說：“(課件出示，學生跟讀)你從三個不要中，能感覺到林園園那時候的態(tài)度嗎?你能來試著說說看嗎?(少抽幾個)一連聽到三個不要，心理真不是滋味認哼1可當林園園聽到李麗還要畫小草時，她皺起了眉頭，說（件出示，學生接讀）這個高高揚起的問好中，你感受到了什么?(23)1是啊，林圓圓不想借，其實我們一開始就已經感覺到林圓圓是不想借的。課文中就一句話是來稱贊這些樹葉的。誰想來試著讀一讀，你想讀哪句就讀哪句。（課件點出示房子）這個呢？（一個學生）對，一座金黃色的房子！再來接著畫（課件點出示樹木和小草的輪廓）大家知道我要畫什么嗎？現(xiàn)在這幅畫還沒有畫完，請同學們來幫我上上色吧！你會給它們圖上什么顏色呢？（35個學生）小朋友們不約而同地想到了綠色，是啊，綠樹綠草，象征著生命力，多可愛??！可是，有一位李麗同學她畫的畫，卻是這樣的。你瞧，（課件點出示太陽）我畫了什么？（一個學生）對啊，是一個紅艷艷的太陽！（課件點出示小山）這個呢？（一個學生）恩，青青的山?！保?）林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”同學們可以自己來試著讀一讀，請你先讀讀句子中紅色的生字，再讀讀帶生字的這個詞語，最后再來完整地讀句子?，F(xiàn)在你能告訴我們的小伙伴們，樹葉為什么會是藍色的嗎?（23人）小結：是的，李麗是沒有辦法，很無奈地習—把樹葉涂成了藍色，心里是很難受的，因為她看到林園園畫的樹葉啊，非常漂亮!你們瞧!(課件點出示樹葉)是啊，李麗也像大家一樣，很喜歡這片樹葉。所以，李麗只好坐在一旁，趴著看林園園畫畫，她心里是多么著急，多么無奈啊，她等啊等啊等啊??終于等林圓圓畫完了。問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色的、紅色的、黃色的樹葉)今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。(四)自學生字?！袄睢迸c“季”比較不同點是什么?生：“李”比“季”多一“”。第二筆要出頭。怕：害怕。(六)鞏固生字