【正文】 還不成熟，因而家庭環(huán)境就會(huì)影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動(dòng)較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。這樣一來對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。對(duì)這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會(huì)引發(fā)學(xué)生更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈間的距離，結(jié)果收效甚微。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。四、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生健康發(fā)展。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。在他們做得對(duì)或者做得好時(shí)，一定要夸獎(jiǎng)他們，然他們更有自信，夸獎(jiǎng)他們的方式很多，比如：獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花啦或者是在家校平臺(tái)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)啦等等；對(duì)做錯(cuò)事或者做的不好的學(xué)生，先要提醒，如果提醒不行就要激他（比如說 對(duì)他說全班大部分同學(xué)做的都很棒，都應(yīng)該得到小紅花，你說對(duì)吧?。?duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，一定要原諒，但是原諒并不代表不教育他。在此總結(jié)如下：一、讓學(xué)生信任班主任：由于初一的學(xué)生正處于小學(xué)和初中的銜接階段，來到新的學(xué)校，面對(duì)新的老師，他們感到惶惑。有的同學(xué)檢舉韓國(guó)學(xué)生姜大玄和初三的同學(xué)來往。事件三：廣播操比賽，我對(duì)同學(xué)們說：“只要你們聽我的，按我說的去做，我保證讓你們練得最少，成績(jī)最好。臨放學(xué)時(shí)，唐宇走到我的面前，讓我借給她五元錢買飯，我才又想起此事。在他們的心中，我既是他們心中的神為他們帶來燦爛的讓光；又是他們的母親為他們打開一把把問題的鎖?！边@樣我既減輕了自己和值日干部的負(fù)擔(dān)，又讓同學(xué)們感到了老師、值日干部和他們是自己人。劉星羽同學(xué)在老師面前連聲音也發(fā)不出，寫字特慢。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?，班?jí)差生沒有受到嘲笑；因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助，差生沒有自暴自棄。我認(rèn)為也是鍛煉他們自己管理自己能力的一個(gè)方法。課間你經(jīng)常會(huì)看到同學(xué)們揮舞掃帚收拾衛(wèi)生的情景。對(duì)于這樣的學(xué)生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優(yōu)點(diǎn)，更讓他吃驚的是我不向他父母告狀。讓他們感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛。通過點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)在所有的值日班長(zhǎng)都能勝任自己的工作。因?yàn)閷?duì)我的信任，所以當(dāng)他們有缺點(diǎn)的時(shí)候，就能夠理解我的批評(píng)。事件四：軍訓(xùn)時(shí)唐玉同學(xué)的鑰匙掉到了廁所，我們師生雖然想盡辦法但也無能為力。事后，同學(xué)們都對(duì)我投來信任的目光。我一查到底，最后的結(jié)果是我的判斷是正確的，所有同學(xué)張口結(jié)舌——班主任真厲害。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢？為此我嘗試了以下的做法。說他們好教是因?yàn)樗麄冞€很天真還很幼稚，說他們不好教是因?yàn)樗麄冞€小，如果在品質(zhì)上哪一點(diǎn)叫錯(cuò)了會(huì)影響他們一輩子。其實(shí)，這樣做的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。三、給學(xué)生展示自我的空間，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。在我任班主任的經(jīng)歷中，曾經(jīng)有一位學(xué)生，表達(dá)能力極好，也很惹人喜愛?，F(xiàn)在常常聽到老師們感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”。第三、班主任應(yīng)及時(shí)作好家庭和學(xué)校的溝通工作現(xiàn)在不少學(xué)生家長(zhǎng)無暇顧及子女，而又對(duì)子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主任，并對(duì)班主任提出了很高的要求。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要一方面進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)，提出制止他這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)讀書學(xué)習(xí)的重要性。在批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，包括平時(shí)對(duì)待每一個(gè)同學(xué)時(shí)，都注意每一個(gè)眼神、表情甚至每一個(gè)細(xì)微的手勢(shì)，因?yàn)橥瑢W(xué)有時(shí)會(huì)因班主任的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢(shì)而使他的自尊心受到傷害，認(rèn)為你處事不公平。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，讓我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)征中的這段歷史”。二是一部分家長(zhǎng)文化層次相對(duì)較低，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)難，于是對(duì)孩子的教育放任自流，對(duì)孩子的智力投資不夠。達(dá)到以理服人的效果。幾次都在晚上10點(diǎn)多，班上有學(xué)生生病，我都親自陪同到醫(yī)院找醫(yī)生。在德育課上向?qū)W生灌輸敬（敬愛國(guó)家、尊敬師長(zhǎng)）、凈（衛(wèi)生潔凈、凈化語(yǔ)言心靈）、靜（紀(jì)律安靜、處事冷靜）、競(jìng)（競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)賽活動(dòng)）、進(jìn)（進(jìn)步、進(jìn)取心）、精（精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、精神利落）六字理念，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成這種班級(jí)文化。三、班級(jí)文化鑄班魂。如果班主任教育方法不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)不理不睬，達(dá)不到教育效果，班主任說話粗俗，學(xué)生就會(huì)不避污言穢語(yǔ)。結(jié)合自己做班主任工作的經(jīng)歷，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)感悟。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。通過值日班長(zhǎng)制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。第一篇：淺談如何做好班主任工作淺談如何做好班主任工作班主任的工作從小處說可以影響到一個(gè)孩子的一生，往大處說則影響到祖國(guó)的希望。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。就不可能有真正的教育工作。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。在