【正文】 情況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。如此，也就能為班級管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。一、身先示范作表率“打鐵先得自身硬”。學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，生活上的慈母，這樣學(xué)生就能將老師作為榜樣和楷模塑造自我，同時(shí)，對老師的教誨也就樂于接受。因此，作為班主任，應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。例如去年開學(xué)后一周，我擔(dān)任九（四）班的班主任工作，因外出學(xué)習(xí)一周，對新接手的班上的學(xué)生了解不多，聽學(xué)生說，把原來的八年級的幾個(gè)“好事者”都分到了九（四）班，待我學(xué)習(xí)回來，事實(shí)果真如此，剛進(jìn)學(xué)校門就聽到了九（四）班學(xué)生亂成了“一窩蜂”的消息。一個(gè)班級就是幾十名學(xué)生共同的家，布置好教室就能給學(xué)生構(gòu)建好的班級文化的氛圍，建設(shè)一個(gè)學(xué)生溫馨的家。我在側(cè)墻上設(shè)置了名人名言、勵(lì)志格言，《教室衛(wèi)生十不準(zhǔn)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》九（四）班學(xué)生一日常規(guī)等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入教室或者坐在教室里上課，都能受到德育教育。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級文化初步形成，學(xué)生的榮譽(yù)感凝聚力增強(qiáng)，自我教育、自控能力較高，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃?！皭蹆?yōu)生是人，愛差生是神。在課余時(shí)，我積極支持學(xué)生參加多項(xiàng)有益活動(dòng)，讓學(xué)生感到老師并不是只重視學(xué)習(xí)成績，而是重視他的多方面的發(fā)展，同時(shí)也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心，在多種集體活動(dòng)中也能樹立學(xué)生集體注意精神，增強(qiáng)班集體的凝聚力?，F(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)和低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍，對于班級管理，班主任不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要給予學(xué)生愛心，做到嚴(yán)愛統(tǒng)一。對于學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容，在教育學(xué)生時(shí)我始終信奉“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不是讓學(xué)生在懂后責(zé)怪我。六、堅(jiān)持家訪常溝通。三是有些家長望子成龍心切，不懂得科學(xué)的教育方法，當(dāng)孩子考試成績不理想時(shí)，對孩子又打又罵，從而使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在開班會時(shí)還邀請部分學(xué)生家長參加，聽取他們對學(xué)校、班級管理等方面的意見和建議，做到家庭與學(xué)?；ネㄇ闆r，共同管理教育學(xué)生。第三篇：如何做好班主任工作如何做好班主任工作班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，是學(xué)校落實(shí)班級工作的執(zhí)行者,在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操方面，起著十分重要的作用。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了他的反常表現(xiàn)，并通過幾次家訪了解到心病產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步對他進(jìn)行啟發(fā)、開導(dǎo)，用自己的愛心和耐心去幫助他，使他恢復(fù)自信，投入到正常的學(xué)習(xí)生活中，成績也有了很大的提高。第二、要采納學(xué)生合理的建議班主任在工作中必須廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)采納正確的意見和建議。比如這一學(xué)期一開始，我就讓學(xué)生參與制訂班級本學(xué)期的工作計(jì)劃，建立一些班級的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。這些家長一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。如何做好班主任工作哈永源中學(xué)數(shù)學(xué)組曹剛第四篇：淺談如何做好班主任工作淺談如何做好班主任工作班主任是全班工作的組織者，是領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。的確，新時(shí)代的小學(xué)生們早熟，接受了許多社會信息，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個(gè)性張揚(yáng)。班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成；作業(yè)不夠認(rèn)真；一切感到無所謂?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。幾天后的一次班會上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。給孩子一個(gè)展示自我的空間，使孩子接受鍛煉，才能促其發(fā)展。對于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機(jī)會，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子們得到應(yīng)有的發(fā)展空間。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。我覺得，做他們班主任首先有夠了解他們，然他們覺得你很親切；你還可以在課間陪他們做小游戲，教他們一些小歌謠啊，當(dāng)然把游戲和歌謠融入你的課堂也是不錯(cuò)的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。在近一年的實(shí)驗(yàn)中令我感受頗深?？沙跛啦怀姓J(rèn)。事件二：為了避免男生打架，我提醒班上同學(xué)不要接觸別的班級同學(xué)，并讓他們互相監(jiān)督。用不了幾天，他就沒法在這呆了。自律的風(fēng)氣逐漸形成。同學(xué)們向我翹起大拇指。我又因忙于訓(xùn)練忘記了此事。于是在晨會時(shí)，我把這件事講給了同學(xué)們聽，并對唐宇同學(xué)的做法大加贊賞。甚至我偶爾的嚴(yán)厲，他們也能接受。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。同時(shí)學(xué)校督導(dǎo)隊(duì)的檢查也把我解脫出來，我對同學(xué)們說：“檢查我們班的督導(dǎo)特別嚴(yán)，我們一定要嚴(yán)格要求自己，否則就要給班上扣分。三、讓學(xué)生信任自己、問題生信任自己 學(xué)校是一塊特殊的文化園地，特別是初中學(xué)生，學(xué)習(xí)程度參差不齊，差生自卑心理嚴(yán)重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。我則天天親自檢查他寫作業(yè)的時(shí)間。以至于每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不用大家說，他自己就感到害羞?，F(xiàn)在，我們班上問題生不見了，差生的數(shù)量也是全年級最少的。這已經(jīng)成了我們班同學(xué)們的一種習(xí)慣?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲