第3課時-(綠)平行線的性質和平移(存儲版)
【正文】 BC，BC⊥CD，∠1=∠2．試判斷BE與CF的關系，并說明你的理由． 解:BE∥：∵AB⊥BC,BC⊥CD(已知)∴_________ = __________=90176。的角是鈍角；⑵相等的角是對頂角．“如果??那么??”形式．⑴同位角相等，兩直線平行；⑵在同一平面內，、拓展探究1．用幾何符號語言表達“互為鄰補角的平分線互相垂直”的題設與結論，并畫出圖形．,b,c給出下列五個論斷：⑴a∥b；⑵b∥c；⑶b⊥c；⑷a∥c；⑸a⊥c；以其中兩個論斷為條件，一個論斷為結論，、難點透釋，它由題設和結論組成；命題有真有假.第二篇：第3課時平移 臺兒莊 張超平移教學內容：青島版三年級數學上冊41—42頁的平移內容 教學目標：結合實例及學生的生活經驗，感知平移現象。二、匯報交流，評價質疑小組交流：以小組為單位交流自學收獲，不會的問題，小組內交流解決。教師小結：通過剛才的討論，我們知道物體平移可以向上下左右作直線運動，在運動過程中變的是物體的位置，不變的是物體的形狀和大小，我們了解了平移的方向、特點和變化情況，那么平移時物體的位置移動了多少呢？三、重點探究：平移的距離（一）、故事引入：一只美羊羊和一只喜羊羊同坐在一輛客車上，美羊羊坐在車頭，喜羊羊坐在車尾，行駛了一段距離后，美羊羊和喜羊羊爭論起來，美羊羊說它走得遠，喜羊羊說它走得遠，同學們給他們評評理，到底誰走得遠呢？學生先猜想，再讓學生在小組內討論。（3）、相互檢查移動是否正確。（3）、指生到前面用課件演示，邊演示邊說如何移動。體驗是一種重要的的學習方式，本課中力求體現這一特點。二、使用建議在教學中,我們要注重聯(lián)系學生的生活實際,盡量創(chuàng)設一些有助于學生感受和體驗數學問題的教學情境,使所學新知識化難為易、化繁為簡、變枯燥為生動。教學過程：一、導入新課平移和旋轉的特點是什么？平移都是沿直線運動的。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。有關平行線：：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線。簡單說成：同旁內角互補，兩直線平行。，兩條平行線間的距離處處相等。(平行的傳遞性)：平行同一直線的兩直線平行。，：兩直線平行，同旁內角互補。第五篇：平行線性質品質素養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質。因此,無論在知識技能上,還是在學生能力的培養(yǎng)及感情教育等方面,這節(jié)課都起著十分重要的作用。通過實例,讓學生從具體的實例中發(fā)現數學問題,進而尋求解決問題的方法,使學生懂得數學來源于現實,服務于現實生活,同時也調動了學生的積極性,提高了學生的興起, 活動2: 探究平行線的性質問題:上節(jié)課學習了用一把直尺和一塊三角板可以畫兩條平行線,想一想在這個過程中三角尺取到什么作用,你能不能用兩把直尺畫出兩條平行線,如果不能,為什么?自己閱讀課本的21頁“探究”部分,并把空填好。教師引導學生觀察因為所以之間的關系。正確分清推理中因為和所以所表達的意義通過具體問題,使學生更進一步理解和認識平行線的性質和判定的區(qū)別和聯(lián)系。活動3: 運用與推理問題: 你能根據性質1,說出性質2,性質3成立的理由嗎?如圖, 因為a∥∠1=∠2(_______)又∠3=∠_____,(對頂角相等)所以∠2=∠3, 類似地,對于性質3,你能說出道理嗎? 想一想:這節(jié)課開始的那個問題應該如何解決? 學生回答,再由同學補充。學生觀察,小組討論,交流問題并發(fā)表見解, 教師進一步引導學生分析,引導學生將這個問題如何轉化成數學問題。教材設置了一個通過探索平行線性質的活動,在活動中,鼓勵學生充分交流,運用多種方法進行探索,盡可能地發(fā)現有關事實,并能應用平行線性質解決一些問題,運用自己的語言說明理由,使學生的推理能力和語言表達能力得到提高。能力目標:經歷探索平行線性質的過程,掌握平行線的性質,并能解決一些實際問題。，兩條平行線間的距離處處相等。簡單說成：同旁內角互補，兩直線平行。有關平行線：：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線。如果兩個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補。簡單說成：內錯角相等，兩直線平行。，同旁內角互補。（3）再把三角尺向左平移2格，描下來。教學重點：感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。適當拓展，發(fā)展學生的思維。課后有以下幾點是自己做的比較滿意的。課本43頁第3題：按要求移一移，畫一畫，看看評議后的圖形像什么？（1）、學生按要求做題，教師巡視指導。（課本第43頁的第二題）（1）、把圖形火箭向右平移4格、向左平移6格怎樣移動呢？指學生到講臺邊說邊演示移動的格數。其他學生補充。出示目標（指生讀）自學指導：為了完成本節(jié)課的學習目標，需要大家的努力，請看自學指導：認真看課本第41頁的情境圖和第442頁的前兩個紅點內容
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