【正文】 作方法又是緊密聯(lián)系的，所以在教學(xué)時我力求讓學(xué)生懂得選擇適合的材料是保護(hù)好雞蛋的中心問題。不管實驗成功與否，都要在組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，找出實驗成功或失敗的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓他們真正體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性。在學(xué)生已有一定經(jīng)驗制作雞蛋保護(hù)器的基礎(chǔ)上，我通過對生活中購買小批量雞蛋的保護(hù)和成批雞蛋在運輸過程中的保護(hù)這兩個問題的提出引發(fā)學(xué)生思考。選擇哪些材料？選擇什么制作方法？畫什么樣子的示意圖？用哪種方式驗證雞蛋保護(hù)器的牢固性和實用性？……。例如做成降落傘加吊籃型的、包粽子型的、盒子型的、支架型的、刺猬型的，或幾種組合。還有的小組只顧上下保護(hù)雞蛋，沒認(rèn)真想保護(hù)器會轉(zhuǎn)，變成側(cè)面先落地，實驗也失敗。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。學(xué)生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個角度分析、觀察問題，從中發(fā)現(xiàn)有價值的課題。在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。三、實踐體驗研究階段活動方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問題的過程，在這一階段，學(xué)生要實踐、體驗的內(nèi)容主要包括：收集、分析、整理信息資料。但一定要防止教師代替學(xué)生實施研究。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。第四篇：綜合實踐課一、活動主題“百善孝為先”，這是中國兩千多年流傳下來的良好的傳統(tǒng)。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)醫(yī)務(wù)人員解開孩子的小被子時，卻發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，上面還有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請你一定記住，我永遠(yuǎn)愛你！”讓我們想到時間最真摯無私的愛，就是偉大的母愛，可以舍棄生命的愛。（二）活動中期采訪自己的父母，了解家長的不易 A、名字的由來、成長的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽父母的感受我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛的陽光長大的。四、活動結(jié)果與評價此次活動，是學(xué)生通過視頻以及自身體驗了解了父母對自己的關(guān)愛和付出，引導(dǎo)學(xué)生對自己父母感恩的一次綜合實踐活動。當(dāng)然，在活動過程中，也存在一些問題。同時孩子們了解愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。三、學(xué)生觀察校園浪費現(xiàn)象。: 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國 廣東 深圳四、課外延伸：調(diào)查咸潮對我市有什么影響。七、教學(xué)反思。三、教學(xué)重點和難點。名稱 地點我去過的旅游景點 我聽說的旅游景點 我最想去的旅游景點五、交流欣賞旅游時拍攝的照片。五、為旅游景點設(shè)計導(dǎo)游詞。景點特色。九、總結(jié)，頒獎。注意問題。七、寫下自己的心愿。黃果樹瀑布，大興安嶺 黃山風(fēng)景 桂林山水 吉林霧凇 東北虎師：同學(xué)們，看到這些風(fēng)景秀麗，富有詩情畫意的圖片。生：請聽森林的自述師小結(jié)：既然我國的環(huán)境受到這樣嚴(yán)重的污染和破壞，并且已向我們?nèi)祟愄岢鰢?yán)重警告，那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？生：“保護(hù)環(huán)境”對，就讓我們快快行動起來，共同努力，做一個保護(hù)環(huán)境的小使者吧！二、動手創(chuàng)作 環(huán)保美化設(shè)計第一組：給班級設(shè)計一個垃圾箱。此次大賽不僅是我校綜合學(xué)科青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實我校新課程改革的實際行動，取得了很好的效果。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好。（陳長志）。二、比賽亮點很多，富于激情和感染力。（2）、保護(hù)環(huán)境的名言警句。生：我們收集了全球10大環(huán)境問題。通過這次活動，讓學(xué)生真正認(rèn)識到環(huán)境對我們的生活非常重要，教育學(xué)生行動起來保護(hù)發(fā)身邊的環(huán)境。五、說說做小導(dǎo)游的感受和快樂，與同學(xué)分享。出團(tuán)日期。七、寫下自己的心愿。注意問題。我還找到了……三、收集有關(guān)風(fēng)景照，向同學(xué)作實景介紹。二、板書課題：小導(dǎo)游。為景點做廣告。五、生訂出節(jié)水方案。據(jù)統(tǒng)計，我國人均水資源占有量公相當(dāng)于 世界人均水資源占有量的1/4，全國城市缺水總量達(dá)60億立方米。校園里的浪費現(xiàn)象 , : 認(rèn)識我國是水資源緊缺的國家 : 一、節(jié)約是對自然資源的珍惜，是對勞動的 尊重，是任何時候都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這次活動，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。從而激發(fā)創(chuàng)新意識，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。（3）給父母一個意想不到的驚喜。多么感人??！其實父母每天都在為我們的成長而無私的付出著，他們工作是為誰呢？當(dāng)然是我們。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無數(shù)的同胞被埋在了瓦礫之下……后來，救援人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親，她的姿勢有些怪異：雙膝跪地，整個身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。將中國的五千年的傳統(tǒng)文化更好的傳承。研究性學(xué)習(xí)課程是一個師生共同發(fā)展的過程，是一個動態(tài)的、不斷完善和豐富的過程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實施過程中獲得的經(jīng)驗，充實到新的課程實施中去。在實際操作中，應(yīng)堅持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個人之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。討論之后就要確定具體的活動方案了?？梢允抢硇运急娴?，也可以是動手制作的。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。它的設(shè)置是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。第三篇：綜合實踐課關(guān)于綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果的通報各初中、中心學(xué)校：綜合實踐活動是由國家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的必修課程。三、實驗和總結(jié)：學(xué)生基本能找出實驗失敗和成功的地方，特別是失敗的小組，選擇材料和制作上存在哪些不完善的地方，如第二小組找到了他們的保護(hù)器只顧著下面加很多的海綿，減少雞蛋降落的沖擊，但沒想到重心問題裝置會倒轉(zhuǎn)過來。這節(jié)課上得非常愉快和學(xué)生都很興奮。課堂上小組成員間的相互商量、提示、建議、爭吵等等都是學(xué)生個性的體現(xiàn)?？磥恚囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力那真是任重而道遠(yuǎn)。在依據(jù)設(shè)計方案選擇材料進(jìn)行制作時，我鼓勵學(xué)生可依圖制作，也可突破設(shè)計，邊制作邊改進(jìn)。二、選擇材料和制作方法，經(jīng)歷制作雞蛋保護(hù)器的全過程。師：為了實驗公平，我們要讓雞蛋在同一高度下落，準(zhǔn)備好了嗎？好，激動人心的時刻到了，我宣布保護(hù)雞蛋實驗現(xiàn)在開始，請同學(xué)們和我一起倒計時：1放手！師：把雞蛋拿出來吧，檢查一下，成功的小組給自己鼓鼓掌。同學(xué)們可以從中任選四種材料，用自己的剪刀、小刀、透明膠等工具對他們進(jìn)行加工組合，制作出不同功能的雞蛋保護(hù)器。（邊說邊出示）這是一個雞蛋，還有一個乒乓球。也許，僅憑這一次主題活動學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識不夠深刻，但我們不能抹去學(xué)生在綜合實踐活動中所收獲的點點滴滴。在這次實踐課結(jié)束后，我班的學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境有了更新的認(rèn)識，這也帶動了學(xué)校的其它學(xué)生共同參于。我感到我的課堂寓教于樂，收放自如有彈性；學(xué)生自主感悟，盡其所能有所得。此階段是為了增進(jìn)學(xué)生對身邊環(huán)境的了解與認(rèn)識，逐步形成關(guān)注身邊衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。因此，我確定《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》作為和學(xué)生一起探索的課題。第