【正文】 課文，想一想老舍先生寫了草原的什么呢？（生：草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。草原的景色是怎樣的，讓老舍先生萌生了這么多的想法？靜靜地默讀第一自然段，邊讀邊想象草原的景色，把你感受深的地方畫下來？ 簡單寫下自己的感受?！保?）“一碧千里”在你的腦海中是一幅怎樣的畫面？(板書：一碧千里)（生：整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。指名讀。小丘一座連著一座，連綿起伏，消失在天際。這段，作者怎樣就把草原的美麗風光清晰生動地展現(xiàn)在我們的面前了呢？順序清晰（板書 由上到下）巧妙運用修辭手法（比喻、擬人）情景交融（板書）【幻燈片】還運用了一種方法，發(fā)現(xiàn)了嗎？五、指導背誦?！逼?、布置作業(yè)：選取給你留下深刻印象的一處自然風景，按照一定的順序寫出它的特點，表達出你對它的熱愛。無限樂趣。（3）是啊，一大片一大片的綠色，那為什么不用“到處綠（碧色）色欲流”呢？（青草鮮嫩、翠綠、鮮亮充滿生機，似乎在流動，富有動態(tài)美。（4）師：（作者運用了怎樣的方法讓你體會到了什么：運用了比喻：草原比成綠毯，羊群比成白色的大花，體會到草原白綠相稱的色彩美。）師：踏進這樣的草原，呼吸著這樣的空氣，仰望著這樣的天空，你會有怎樣的感受？帶著這樣愉快的心情，放聲朗讀這句話吧！（生朗讀）這樣的天讓人的心胸都一下子開闊了。）預設：（1）天空高歌（2）（天底下）四面、羊群、小丘（3）驚嘆、舒服、低吟作者就是按照從上到下的觀察順序描寫了草原的天和天底下的景物，進而產(chǎn)生了想高歌、想低吟小詩的諸多感受。【出示幻燈片】誰來給大家讀讀這些詞？（指名一人一行，發(fā)現(xiàn)多音字、清聲）迂回拘束乘馬好客蒙古包同行似的 疾馳渲染勾勒茫茫低吟禮貌羞澀天涯襟飄帶舞翠色欲流你怎樣幫助同學記住這些生字呢？（低吟禮貌羞澀 天涯 襟飄帶舞）教師板書：貌 澀（學生在書上寫）你知道這些詞的意思嗎？（渲染：出示圖勾勒：出示圖翠色欲流襟飄帶舞茫茫）【放回句子中讀】）你還自學了哪些生詞？（或你還有哪些詞語不理解嗎？）三．整體感知，理清脈絡。如《敕勒川》 板書設計草 原大上→下景 綠比喻 擬人（1）美動態(tài) 靜態(tài)借景抒情人（25）第五篇：草原 第一課時 教學設計 (三稿)《草原》第一課時教學設計教學目標：認識4個生字，會寫14個生字，正確讀寫“地毯、渲染、勾勒”等詞語，理解“翠色欲流、渲染、勾勒”等詞語。（引導學生體會作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了）（因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。（為什么說“并不茫?！?？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫??”）“一碧千里而并不茫?！薄@是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片.（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。（2）說一說，讀一讀：說說自己喜歡那個句子的原因，說不出原因的就反復讀，讀出你的喜歡。ng：蒙受 蒙蒙細雨 勒 lei: 勒緊 蒙měng：內蒙古指讀，強調在本課中，讀měng②還有一個詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個詞既可以讀“同行x237?！景鍟?草原】 齊讀課題（可以讀得輕一點、柔一點，更具美感嗎？生讀，評價：不錯）二、交流預習，檢查字詞。（三）學情分析由于學生身處山區(qū)，條件所限，對于外界環(huán)境感知較差，對于草原僅有一個感性認識，同時語感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會草原之美，積累語言，培養(yǎng)語感，進一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎?！驹O計思路】（一）指導思想與設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。（）B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。(4)“這種境界，既使人驚嘆。展示交流： 師生交流，板書。（2）生字新詞你會讀嗎？自讀一次，齊讀2次。教具準備：多媒體課件。五、當小導游１、讓學生看一段草原的錄象。４、“羊群一會兒上了小丘……繡上了白色的大花。２、提問：你聽懂了什么？３、揭題：１、草原。根據(jù)提示進行背誦。）置身這樣的境界你想怎樣？（4）指導朗讀。)指導朗讀：是啊，碧綠的小丘，潔白的羊群，多么清新明麗的一幅畫啊！誰來讀出這種美作者運用比喻把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，你們也展開想象，羊群在草地上還能比作什么？請你把這個比喻句寫下來。）就是這樣的畫面，誰能讀出來。草原的景色是怎樣的讓老舍先生產(chǎn)生了這些感受？靜靜地默讀第一自然段，邊讀邊想象草原的美景，把你感受深的語句畫下來，簡單寫下自己的感受。瀏覽：哪個自然段著重寫了草原美麗的景色？1段，除此之外還寫了什么？草原人民熱情好客。教學重點：感受內蒙古大草原美好的風光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。揣摩優(yōu)美語句，體會作者將草原美景寫具體生動的方法。瀏覽課文，想一想老舍先生寫了草原的什么呢？（生：草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。（板書：高歌低吟）【出示整段，抒情句變色】（1）都來讀讀你們畫的句子，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（內心感受在變化）（2）內心的感受為什么會發(fā)生變化呢？（先指名說一說）（二）感受美?！保?）“一碧千里”在你的腦海中是一幅怎樣的畫面？(板書：一碧千里)（生：整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。指名讀。小丘一座連著一座，連綿起伏，消失在天際。讓