【正文】 語補充完整，并按要求歸類。因此在今后的教學中，我要真正樹立起學生主體的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，愛護學生的好奇心、求知欲，盡力開發(fā)學生的學習潛能。二、初讀文１、自由讀。”這句比喻句把什么比作什么？５、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。２、根據(jù)錄象試著當小導游。教學過程：一、激情導課：導入課題：同學們，大家好。（3）課文讀通順了嗎？自主學習：學生根據(jù)要求自主學習，教師巡視。任務三：學習第一段，感悟草原美景。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。（）C、難為情，態(tài)度不自然。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！窘虒W目標】1．學習本課生字，能正確讀寫下列詞語：駿馬、禮貌、拘束、低吟 摔跤、馬蹄、渲染、迂回、羞澀、彩虹、玻璃、天涯、襟飄帶舞、一碧千里 翠色欲流2．熟讀課文，理清文章結構。1．通過昨天的預習，同學們都有什么收獲？如有關作者的資料?? 【出示詞語】 駿馬 禮貌 拘束 低吟摔跤 馬蹄 渲染 迂回 羞澀 彩虹 玻璃 天涯 襟飄帶舞 一碧千里 翠色欲流2．自己先讀一讀，指名讀。ng”也可以讀“同行h225。2．學生自由讀課文，自學并批注。（4）“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際。）寥寥幾句，作者就從顏色上寫出了草原的——綠，從地域上寫出了草原的——大，總之一個字：美。）師：使人感到驚嘆，驚嘆什么？（草原的碧綠、廣袤等）心理學上認為：綠色能夠讓人安定、舒服，身處如此廣袤碧綠的大草原中，我真想久立四望，也想閉上眼睛靜靜地享受。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結合自己的生活經驗談談類似的感受。：草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們去集體感受草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚┝⒉贾米鳂I(yè)：；；。“回味”是什么意思？（細細地回憶、品味）駿馬和大牛都在還會回味？這是什么寫法？（擬人）對了，作者寫駿馬和大牛實際上是在寫自己的感受，表達出自己對草原的喜愛之情?！绑@嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（1）讀一讀，畫一畫：反復讀文，畫出自己喜歡的寫景的句子。）【出示“蒙”的三種讀音與“勒”的兩種讀音】蒙mēng：蒙人 蒙騙 瞎蒙（胡亂猜測）勒le: 勾勒 勒令 蒙m233。風吹綠草遍地花/彩蝶紛飛百鳥兒唱/一彎碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵/牛羊好似珍珠灑??聽著優(yōu)美的歌曲，看著美麗的圖片，同學們有什么想法？（草原可真美啊/我真想去草原看看啊??）2．是啊，如此美麗的草原，怎能不令人心馳神往？今天，讓我們跟隨老舍先生一同走進草原，領略它如畫的美景和獨特的風情。通過學習本課，要讓學生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景，感受充滿詩意的草原風光與民族風情，積累語言。第五篇：《草原》第一課時教學設計《草 原》第一課時教學設計商州區(qū)第二小學 呂 丹【教材依據(jù)】《草原》是蘇教版小學語文六年級上冊第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文。三、檢測導結：目標檢測：（1）根據(jù)意思寫詞語：A、一片碧綠，十分廣闊。（3）小丘柔美羊群似花A．細細品味，作者用了什么修辭方法？（比喻，動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合）B．男女生賽讀。自主學習：學生根據(jù)要求自主學習，教師巡視。任務呈現(xiàn)：（1）本文的作者是誰？請簡單介紹一下。教學難點：品味語言，感悟草原美景。９、練習背誦?！保?、導用“那么……那么……”說一句話?！窘虒W過程】一、聽音樂，導入題１、放音樂《賽馬》。但由于在時間上把握得不夠好，加上自己對電腦操作得不夠熟練，以至于不能很好的去完成本節(jié)的教學任務，在引導學生品讀感悟時也不到位，板書時不夠及時，沒能與學生說時同步進行，提問的面也不夠廣，優(yōu)等生、中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進生等，不足的地方可真不少呀。六、課堂小結：同學們，草原的風光美，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物?！?請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。教學重點讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什么？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客待客 話別）草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。3．（）是描寫綠的生命的。（）（）（）j237。u měi xu224。剛才，我們一起跟隨作者老舍先生去領略了美麗的草原風光，作者初到草原，先寫了明朗的天空，又寫了碧綠的草原，作者是按照什么順序觀察的？（按照從上到下的觀察順序。）為什么在這里說“并不茫?！?？能聯(lián)系上下文來談談你的理解嗎？（前面說“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，說明空氣非常新鮮，非常干凈，能見度非常高，遠處碧綠的草原也是清晰可辨的，所以說“并不茫茫”。請你也來概括一下第二、三部分吧。ng：蒙蒙細雨蒙měng：內蒙古指讀，強調在本課中，讀měng ②還有一個詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個詞既可以讀“同行x237。2．有關美麗的草原的風光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。第一篇：人教版五下語文優(yōu)質課草原第一課時教學設計《草原》第一課時教案【教學目標】1．認識本課