【正文】 和句型進行語言的交際運用。通過創(chuàng)設情景，讓學生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。s ：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發(fā)，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。并根據(jù)學習內(nèi)容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。s her name? Her name is Zhou old is she? She39。Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練把學生帶回教材進行整體感知。通過小組協(xié)作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學生從不同程度上有所提高。二、教學處理教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，教師應采用多種教學手段，如多媒體電化教學比較形象、直觀。，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個男孩。 let39。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學生必須按口令做相應的動作。游戲教學無意注意的特性促進了學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣的形成，有利于化難為易，減輕學生的學習負擔，符合高效教學的要求。能夠在情景中理解、會說、會用 What39。圍繞任務，靈活操練。根據(jù)學生生理和心理特點，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內(nèi)容。既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。sher name? Her name is Zhou old is she? She39。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。本節(jié)課的教學特色是充分發(fā)揮了游戲教學的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節(jié)課重點詞組的評價，圍椅子轉(zhuǎn)這個小游戲是對本節(jié)課所學重點句式的評價，對話表演是對學生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節(jié)課從始至終都貫穿著評價。遼寧中公教育：小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。我接著說道：Next we must...就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your 。在這種環(huán)境下學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，使遼寧中公教育：學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智能的有機統(tǒng)一?！芭d趣是最好的老師”，小學階段應更注重趣味教學。本課書是對本單元的起始課，為后面的學習埋下了伏筆。第二、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。s cute and 、媽媽或朋友進行簡單交流嗎？②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內(nèi)容進行介紹，請你試一試。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。Step 2 Presentation 任務呈現(xiàn)，小組協(xié)作《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。因此，在教學過程中，我特別注重激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。依據(jù)基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語 school work；能夠在情景中理解、會說、會用 What39。Step 3 Practice the words and sentences本環(huán)節(jié)設計的Save theanimals游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。）It will costmins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real to the Ss’ age, I makeThe purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the is to help Ss to learnthrough a true In this step, I will give Ss a free space to show their willThen，Taskbased teaching method and Communicative language teaching are used activity is to develop Ss’ ability of munication, and also, their ability of cooperation will be well a new dialogue is to check if Ss can usecorrectly and （總結上課內(nèi)容；德育滲透；作業(yè)布置；）In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentencesAnd also, I willThe purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about munication across And, this is my layout ’s all for my teaching you a lot for listening.(GONG)第二篇：小學英語說課教案小學英語說課稿模板1學生分析根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。2．以舊帶新 [lead in ] 提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you ? last birthday? “及回答。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。本課時要求學生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ?.? I?.并能自由交流如何度過假日。則需要學生課后及時收集資料。教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力；難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.” [設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。同時把新句型和老話題融合。用Guess ，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。(3)Try your best 按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。[設計意圖] 鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外 小學英語全英文說課稿Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book lesson includes two parts: Let’s talk and let’s section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the in section 2, it provides a real situation for the Ss to practise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have … +n.(pl.)Teaching aims on the knowledge(1)To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is ’s in it? Thank you so much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)To help Ss finish the on the abilities(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.(3)To foster Ss’ abilities of munication and their on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good cooperation and proper petition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the points(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?(2)To enable Ss to study in groups and cooperate skillfully.(3)To develop Ss’ interests in points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by procedures and purposes of my ’ll finish this lesson in five and preview talk between T and Ss about things in the the song together: Books and some TPR, for example: Show me your English me your the numbers by asking: “How many crayons do you have?”Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next Now I’ll mainly talk about this the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body lead the Ss to read