小學(xué)品德與生活二年級上冊教學(xué)工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 堂效率。二、讀透教材，嚴(yán)抓教學(xué)，力爭課堂的有序、有趣、有效。在以后的教學(xué)中要不斷的取人之長，補己之短，注重發(fā)思、總結(jié)，這對于今后促進自己的教學(xué)工作發(fā)揮了很大的作用。三、自我督促，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣四、提高四個意識（1）目標(biāo)意識：即活動的目的性。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。七、體現(xiàn)四個互動（1）師生信息互動。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學(xué)生、社會方方面面的資源。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，對于低年級學(xué)生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導(dǎo)學(xué)生通過比較、研討學(xué)著自己判斷。教師在備課和教學(xué)過程()中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚。（3）尊重學(xué)生的人格。（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋。（二）判斷正誤，提高學(xué)生的識別評價能力二、自我體驗，激發(fā)學(xué)生的情思良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經(jīng)驗不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內(nèi)心體驗，并促使已有的健康的道德情感。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。五、今后努力的方向經(jīng)過一個學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現(xiàn)。（九）注意創(chuàng)設(shè)情景，把課上“活”；開發(fā)教學(xué)資源，把課上“實”；組織學(xué)生活動，把課上“樂”。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎勵，對沒有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭取下次被選上。對大班教學(xué)努力研究上進。了解社會,圍繞教材所設(shè)“三條軸線”.注重了以下四個方面的培養(yǎng)和內(nèi)化,即:讓學(xué)生們健康安全地生活。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好基礎(chǔ)，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀，人生觀打下基礎(chǔ)。第一篇：小學(xué)品德與生活二年級上冊教學(xué)工作總結(jié)品德與生活教學(xué)工作總結(jié)二年級上冊劉顯春在《品德與生活》(二年級上冊)的教學(xué)中，我依據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真鉆研教材，注重以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德，樂于探究，熱愛生活的兒童為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中，我通過深入淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。第二篇：小學(xué)品德與生活二年級上冊教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德與生活二年級上冊教學(xué)工作總結(jié)鄒 倩在《品德與生活》(二年級上冊)的教學(xué)中,我依據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),參考了《公民道德建設(shè)實施
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