木瓜恰恰恰教學(xué)反思5篇材料(存儲(chǔ)版)
【正文】 調(diào)換，能起到借力打力，事半功倍的效果。本堂課我犯了一個(gè)完全不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師由于粗心大意將第五樂句中“還有蘋果”的旋律唱錯(cuò)，并自始至終未曾發(fā)現(xiàn)。跟琴學(xué)唱的過程中，我將歌曲分為兩部分，以師生接龍的方式引領(lǐng)學(xué)生分別掌握兩個(gè)部分的旋律。由于學(xué)生們都是零零后，已經(jīng)很少能夠聽到“磨剪子嘞，戕菜刀”這樣的吆喝，課前我也作好了學(xué)生不熟悉的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備講解一下叫賣歌一帶而過，直接切入課題，讓學(xué)生聽一聽今天要學(xué)習(xí)的歌曲叫賣的是什么內(nèi)容？我發(fā)現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)上學(xué)生的反應(yīng)有些恍惚，似乎沒有完全能夠理解叫賣歌。在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣湯圓》《磨剪子戧菜刀》及《冰糖葫蘆》等歌曲音效，配合課件圖片，運(yùn)用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，通過為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛的目的，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。在今后的教學(xué)過程中，我一定會(huì)更加努力，克服各種缺點(diǎn)，爭(zhēng)取上好每一堂課！第四篇：木瓜恰恰恰教學(xué)反思《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡潔，通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情,特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來。這才是我們應(yīng)該做的。通過觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：我在設(shè)計(jì)欣賞及情景引導(dǎo)的目的，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力，但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，不是很理想。第一篇：《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。最后，通過為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛的目的結(jié)束本課。因此，教學(xué)前，我采用了奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)讓學(xué)生在樂此不疲中掌握節(jié)奏，通過課前創(chuàng)編的節(jié)奏學(xué)習(xí)進(jìn)入歌曲的教學(xué)。也就是說，作為一名音樂教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂常識(shí)，積累一些音樂經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極
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