二年級數學下冊解決問題教學設計及擴展資料(存儲版)
【正文】 解答男生有多少人這個問題。全班交流解決方法。教學重點：初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。板書：（1）22+136（2）226+13/ 6交流：你是怎么想的？小結。通過學習，使學生認識到小括號的作用。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。板書：（1）54822（2）54（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。讓學生觀察畫面，提出問題。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。同時對學生進行尊老愛幼的教育。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。思考題有利于開發(fā)學生的思維。同時用多種方法解決同一個問題。教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè) 第二課時 解決問題教學內容： 課本第5頁例2 教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。四、總結評價，匯報提升我們今天學的內容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？擴展資料：二年級數學下冊《解決問題》教學設計解決問題教案設計第一課時 解決問題教學內容： 課本第4頁例1 教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題?！窘虒W過程】一、復習導入，揭示課題；小明寫了12個字，小紅比小明多寫了8個字，小紅寫了多少個字？，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發(fā)現了什么數學信息？你能提出哪些屬性問題？。①平均每層安裝風扇多少臺？38②平均每個教室安裝風扇多少臺？168247。討論比較：說一說這題的兩種解題思路有什么不同？引導學生說出：因為第一種解法先把60人分成兩個大圈，每個大圈再分5個小圈，求出每個小圈有多少人？而第二種解法是每個大圈有5個小圈，兩個大圈一共有10小圈，求出每個小圈有多少人？第一種解法第一步用除法，第二種解法第一步用的是乘法；所以：第一種解法是用連除，第二種解法是先乘再除；雖然列式不相同：但結果都是一樣的，都是求的是“每小圈有多少人？”。10表示？（每小圈有幾人）（2）分析：先求兩大組共有多少個小圈？引導學生明確：已知平均分成2大組，每組有5個小圈，要求每個小圈有多少人，可以先算一算分成多少個小圈，再求每個小圈有多少人？（3）、先求：一共分了多少個小圈？52＝10（個）再求：平均每個小圈有多少人？60247。2表示什么？（每個組有幾人？）30247。（板書：解決問題）二、創(chuàng)設情境，探索新知。能掌握解決此類問題的基本思路。這節(jié)課我覺得我可能是急進了點，應該先讓學生先從“行”去觀察進行列式計算，讓后進生理解后再進行“列”的觀察從多角度去解決問題可能這樣會更好些。我們用不同的數量關系解決問題的方法不同。這一節(jié)課的例1既是一幅情境圖，又是一道應用題。練習二十三的第4題⑴出示題目。⑴出示題目。探尋其他解決問
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