【正文】 回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話，出示情景圖。剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。每個(gè)盤子里放（ 3 ）支竹筍。4＝3。重點(diǎn)與難點(diǎn)初步理解近似數(shù)的意義。9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個(gè)近似數(shù)。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？擴(kuò)展資料：二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)二年級數(shù)學(xué)下冊《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第91頁例10及練習(xí)十八第6題。剛才你們介紹了我們學(xué)校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學(xué)校大約有20個(gè)班級，學(xué)生700多名，教職工大概70人。聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人。匯報(bào)交流：都覺得1500更容易記住出示例10主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住。下面哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？（1）小明身高約140厘米，體重35千克。（3）這個(gè)果園有597棵蘋果樹，約是（）棵。師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。組織理解近似數(shù)的含義。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。？讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)，體會近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用三、課堂作業(yè)“做一做”。（1）9985和10000都表示參賽運(yùn)動員的人數(shù)嗎？有什么不同？組織學(xué)生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。展示交流生：我們小組來匯報(bào)：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個(gè)盤子里，3代表每盤放3個(gè)師:那12個(gè)蘋果，平均分成4盤，每盤三個(gè)，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立思考，再小組交流。每人獨(dú)立在練習(xí)本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫錯(cuò)的訂正。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ 3 ）支竹筍。教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的39。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。介紹一些有關(guān)指南針的小知識。二、自主探索，交流共享：教學(xué)例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）誰還會說一說的？也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？學(xué)生匯報(bào)并說明理由。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？余數(shù)是哪些數(shù)？余數(shù)總是3除數(shù)都是4。（設(shè)計(jì)意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？生：7247。教師：現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以怎樣擺？教師：下面請同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺，明白了嗎？開始學(xué)生活動，請兩名同學(xué)到前面來擺一擺?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。教學(xué)理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。（二）交流反饋教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。2=3（盤）??1（個(gè)）（三）理解商與余數(shù)名數(shù)的確定 1．完成教材第60頁“做一做”第1題。（2）教師板書規(guī)范寫法：7247。5．小組內(nèi)說說6247。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 （一）出示教材第59頁主題圖。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分。出示50、80、130這一組數(shù)，讓學(xué)生分別想一個(gè)加+法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。從1+2＝3想出1000+20xx＝3000。（2）7000里面有（）個(gè)千。十、板書設(shè)計(jì)：解決問題56247。 =表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）每份是（ ）。檢測環(huán)節(jié)：出示主題圖提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。（1）先明事，再理數(shù)。（3）平均每分鐘開過多少輛？三、設(shè)計(jì)活動，選出隊(duì)長1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個(gè)隊(duì)；要選出男生和女生中各2名隊(duì)長。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)場景，進(jìn)入角色1．先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節(jié)課再來交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過同桌合作，親自動手用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學(xué)以致用，體會成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。（1）你能說說長方形四條邊的長短關(guān)系嗎？（2）.長方形有幾條長？幾條寬？請你觀察并大膽預(yù)測一下長方形的兩條長的長短有什么關(guān)系？兩條寬的長短有什么關(guān)系？（3）長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。（1）回憶：什么中平均分？（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。最后，要使每份分得同樣多。讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。（1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對目標(biāo)2的評價(jià)。完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成。感受1小時(shí)。過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。（板書：5個(gè)）提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。學(xué)生活動，教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識。使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習(xí)慣。（課件演示八百八十九后一個(gè)數(shù)是八百九十）每組第一名同學(xué)從八百九十六開始向后依次報(bào)數(shù)。小結(jié)：個(gè)位添上1之后，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位也滿了十，就需要向百位的前一位——千位進(jìn)一。（指名說說怎么撥的。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。必要時(shí)，可出示實(shí)物讓學(xué)生觀察。（4）找一找。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。指名演示交流： 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度，1分米都等于多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）② 體驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米。2．使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。（1） 量一量。一人比畫1分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。② 交流： 你是怎樣畫的？請學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報(bào)。出示1根紙條，幾分米？2根……9根是幾分米？也幾厘米？10根是幾分米？也幾厘米？伸手比畫一下，還可以用我們學(xué)過的哪個(gè)長度單位表示？（1米）（板書：1米＝10分米=100厘米）同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。3．指導(dǎo)完成“想想做做”第6題。事實(shí)上，學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。（板書課題《數(shù)一數(shù)》）①撥計(jì)數(shù)器師：老師先考考你們學(xué)過的內(nèi)容，誰能在計(jì)數(shù)器上數(shù)出最大的一位數(shù)？在老師的計(jì)數(shù)器上數(shù)一數(shù)。（課件演示）這樣一個(gè)大正方體有多少個(gè)小正方體 （一千個(gè)）回憶一下我們剛才數(shù)的過程，這樣的一個(gè)小正方體我們可以看作一個(gè)“一”， 10個(gè)一組成一條——也就是一個(gè)“十”， 10個(gè)十組成一片——也就是一個(gè)“百”，10個(gè)百組成一個(gè)大正方體——也就是一個(gè)“千”。除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，還可以怎么數(shù)？（十個(gè)十個(gè)數(shù)、從八百八十七數(shù)到一千）師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的計(jì)數(shù)單位“千”，知道了999再添1就是一千，還知道10個(gè)一百就是一千、一千里有10個(gè)一百。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。）講述：我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1小時(shí)）也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。教師用實(shí)物鐘演示并提問：分針從12走到1，走了多少分？分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學(xué)生動手操作。請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。三、檢測完善完成“想想做做”第1題（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。教材分析：本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。鞏固“平均分”。（1）按教科書第9頁例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。練習(xí)二的第3題。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。教學(xué)理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察和討論，使學(xué)生感受到長方形和正方形在我們的日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，使他們有了研究的`欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）長方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗(yàn)證呢？【設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生可以通過動手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征。.（拉成長方形）怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？.（拉成正方形）怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過做小游戲，使學(xué)生加深了對長方形和正方形特征的記憶。？？【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧本節(jié)課所做的活動，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。 （每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。 其余同學(xué)都作記錄。 （以小小組為宜）五、回顧，小結(jié)