【正文】 。學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋美讀詞語關(guān)：青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團一籌莫展挺身而出為民造福個別讀、齊讀（第一行誰來讀？第二行呢？咱們一起來把這些詞語讀好?！度赵绿兜膫髡f》教案9教材分析課文通過講述惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，說明了日月潭的由來。同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學(xué)生說一說）同學(xué)們有的爬過萬里長城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》。）那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？（板書：不畏艱苦 英勇頑強 舍己為人）那么大尖和水社是怎么降伏惡龍的呢？下面我們一起帶著問題走進課本，走進日月潭，走進英雄的傳奇故事。想象：他們翻山越嶺，披荊斬棘時；當(dāng)他們趟著大江大河時，會遇到什么情況呢？他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦？但他們——不畏艱險英勇頑強 舍己為人引讀：他們不畏艱險——翻山越嶺他們英勇頑強——披荊斬棘他們舍己為人——吃盡了千辛萬苦 終于——齊讀。請看：師：剛才大家讀了第三節(jié)，第三小節(jié)中有兩個問號，誰能把這兩個問號讀好？（學(xué)生自由練習(xí)。師：請這位同學(xué)繼續(xù)往下讀。他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。（學(xué)生練習(xí)講故事。生：好人應(yīng)該有好報??！師：大家想得多好啊，老師從中看到了你們善良的心靈，可怎么辦呢？生：我們把結(jié)尾改掉。說也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩?，潭邊突然聳起了兩座青山。《日月潭的傳說》教案11教學(xué)目標(biāo)：、流利有感情地朗讀課文,默讀課文?！慷?、板塊教學(xué)，分步實施(緊扣上面美讀的詞語進行教學(xué))(一)補白渲染，感受漆黑，誰來說說這個故事的起因?讀第二小節(jié)，人間會是怎樣的景象呢?句式訓(xùn)練：天地間沒有了太陽、月亮，一團漆黑，人們看不見 ，看不見 ，看不見 。(板書：挺身而出)(1)問：為什么其他人沒有挺身而出?句式訓(xùn)練：天地間漆黑一團，去找金斧頭和金剪刀困難重重，人們怕人們怕人們怕(利用這地方的補白，進行三個層次的朗讀?！敝该x?！盇面對兇猛的惡龍，你敢不敢跳入潭底?他們呢?哪些詞可以看出?B惡龍向他們撲來，他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)惡龍把他們抓傷了，他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)一天一夜過去了，他們還在與惡龍—激戰(zhàn)兩天兩夜過去了，他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)三天三夜過去了，他們終于打敗了惡龍C誰再來讀這句話?【設(shè)計理念：十二個字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬苦”寫得太簡略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的`?此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對重重磨難，他們是怎樣克服的?這本身就是一個活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗文本、與文本對話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗的過程。文本是一個整體，我們在抓住重點詞句品位文本所蘊含的情感時，不能忘記要由整體到部分，最后還要回歸整體。情感目標(biāo)：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強暴，舍己為人的精神。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。讀課文。讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。上節(jié)課我們了解了故事的主要內(nèi)容，下面老師要出道題考考你們了。師：讀出你的答案。他們點起火把，翻過一座座高山，越過一條條河流，穿過一片片密林。預(yù)設(shè)：翻過一座座高山，越過一條條河流，穿過一片片密林。指名讀，體會過程的激烈。師（創(chuàng)設(shè)情境）：是啊，歷盡千辛萬苦，這一路上大尖和水社無數(shù)次的跌倒，無數(shù)次的堅強地站起來，挖出金剪子和金斧頭，與惡龍搏斗，身上沾滿泥土和鮮血，但是臉上卻綻開燦爛的猶如陽光般的笑容。師：從課文中讀一讀，想象一下從這幾個詞中能夠體會到大尖和水社什么樣的心情？（可以與其他詞相對比，如：抱—拿頂—送）師：想象一下“抱”這個動作，一個“抱”字讓你感受到了什么？（師示范動作）預(yù)設(shè)：抱讓我感受到了大尖對于太陽很珍惜，生怕他掉下去。第四篇：日月潭的傳說教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（教師解說第一自然段2句）齊讀課文第一自然段。（2）出示人們說的兩句話。、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。（板書：降伏惡龍）出示：他們又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？ 練習(xí)一分鐘，指名講述。教學(xué)重點：讀通讀順課文，學(xué)會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語意思。六、分享幸福，與書相伴，人們來到日月潭就會看到這兩座山。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就?！?籌”“ 莫”“ 展”？ “一籌莫展”？【還有哪些詞的意思和它相近？】 一點辦法都沒有。（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。，我們還要學(xué)習(xí)一個動人的傳說。而人們?yōu)槭裁匆獙⑷赵绿兜膫髡f一代一代的流傳下來，就是為了讓大尖和水社這種為了追求光明，追求幸福不畏艱難的堅強的精神代代相傳。預(yù)設(shè)：少了一些動作，不形象。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔了一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。師：找到原文讀給我們聽吧！預(yù)設(shè)：大尖和水社一口氣跑到阿里山，把山底的金斧子和金剪子挖出來??太陽和月亮從它們的嘴里滾出來。預(yù)設(shè)2：一路上很艱難，來到大山之前很不容易。過渡：那好，就讓我們跟著大尖和水社一起踏上尋找光明的道路吧！師：為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？ 預(yù)設(shè)：大尖和水社走了很多的路。二、導(dǎo)學(xué)提綱上節(jié)課你們提出很多有價值的問題，老師把問題進行了梳理了，請看導(dǎo)學(xué)提綱：默讀課文，大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？大尖和水社為了找回太陽和月亮做了哪些努力？用筆劃出有感觸的地方，寫寫自己的感想。第三篇：日月潭的傳說教案《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計保定市高新區(qū)小學(xué)徐麗教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的行為、動作進行思考，感悟大尖和水社為了給人類尋找光明，不畏艱難、勇敢的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料。學(xué)生書寫生字。這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。能力目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文。齊讀第四自然段。讓我們再讀這句話。(出示：第4自然段) 生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。② 惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那課文講了一件什么事情?誰能用上其中的幾個詞語說說。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進行一樣，閱讀教學(xué)中“寫”的介入，也應(yīng)該是在學(xué)生有“寫”的愿望下展開。人們見了欣喜若狂，敲起鑼，打起鼓，載歌載舞，給兩位英雄舉行了慶功宴，大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花幸福地笑了。）師：大尖哥和水社姐與兩條惡龍搏斗，最后化作了青山。教學(xué)《日月潭的傳說》，我在兩個地方讓學(xué)生充分地運用語言，實踐語言，一是“說”，讓學(xué)生根據(jù)不同的對象，講這個故事：師：同學(xué)們，聽了這個動人的傳說，你想把它講給誰聽？（生有的說要講給媽媽聽，有的說要講給爸爸聽，有的說要講給弟弟聽……）師：為了使大家能把這個故事講好，講得生動，吸引人，我們現(xiàn)在來一次模擬講故事。（學(xué)生自由讀后，再指名讀，教師作了充分的肯定后——）師：其實，這一小節(jié)如果你能讀好〖LL〗這兩句話，就能更上一層樓。）師：聯(lián)系剛才的問號，誰知道“一籌莫展”的意思？生：就是剛才的問題，想不出辦法來解決。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)備把握和挖掘值得進行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語感。 B 學(xué)習(xí)第四自然段大尖哥和水社姐是怎樣制服惡龍的呢？找到不同的兩個部分，用分節(jié)號劃出來。二、整體感知課文自由朗讀課文，讀通讀順課文，勾畫詞語句子。難點：利用關(guān)鍵詞口頭講述這個故事。剛才，我們各自讀了這個故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個讀得津津有味。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章?！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。四、拓展延伸。1學(xué)生讀課文。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。學(xué)會默讀課文，會講述這個故事。小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（制服）（2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個成語概一下。（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團）第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。（2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）介紹日月潭?！度赵绿兜膫髡f》教案7教學(xué)要求學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。勇敢的`孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。1．太陽月亮到底去了哪里？2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做？六、作業(yè)。社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。二、出示課件，介紹日月潭。能力目標(biāo)：能用自己的話講這個傳說故事。（貼）（三）出示第五自然段永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。？讀著讀著你可能看到了一個又一個畫面。（按學(xué)生回答隨機出示）（一）出示第三自然段。生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？師：這是問經(jīng)過。生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。生：俺知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。板書設(shè)計：23日月潭的傳說漆黑一團一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造?！度赵绿兜膫髡f》教案4一、教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴，舍已為人的高尚精神。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）五、學(xué)習(xí)第5——6自然段師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的`）書上用了哪個詞？一籌莫展就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。（1）抄寫坌棵生字詞語。指名讀第一段。（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。，站在日月潭的岸邊，你能對大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會對大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1）學(xué)生說（2）這時，也許會有一些外地的游客看見你這樣，會問大尖哥和水社姐是誰？日月潭和他們之間有什么動人的傳說嗎？你或許會把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€說好故事的訣竅。這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險，希望為民除害的信念。（4）從兩個問題感受。讀一讀老師推薦的傳說故事 板書日月潭的傳說 大尖哥和水社姐為挺身而出 民 見義勇為歷盡艱辛 造 不畏艱險 勇斗惡龍 福 奮不顧身第二篇：《日月潭的傳說》教案《日月潭的傳說》教案《日月潭的傳說》教案1第二課時一、課時目標(biāo)：體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。出示插圖，這就是大尖山和水社山，面對化作青山的英雄，你們有什么想說？ 此時此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我們心中更清晰了，他們的挺身而出讓我們看到了見義勇為的大尖哥和水社姐；他們翻山越嶺、披荊斬棘歷經(jīng)千辛萬苦讓我們看到了不畏艱險的大尖哥和水社姐；他們勇斗惡龍讓我們看到了奮不顧身的大尖哥和水社姐；他們真是板書：為民造福的英雄！讓我們一起再對大尖哥和水社姐充滿深情的喊上一嗓子齊喊：大尖哥和水社姐你們真是為民造福的英雄！我們不會忘記你們的！所以 [P出示圖片]齊讀最后一小節(jié)。如果你能用精彩的朗讀帶我們來到那個激戰(zhàn)現(xiàn)場，讓我們感受大尖哥和水社姐為了人民利益而英勇斗爭的情景，那你就是了不起的，試一試。）（合作完成交流，個人指名填空。B他行進在布滿荊棘的山林中，（）。年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。金斧頭和金剪刀呢？）師：人們商量了半天呀，可一個辦法也沒有想出來呀！此時此刻，人們的心情是怎樣的？（生：焦急、無奈）師：那你來焦急、無奈地讀一讀這兩個問句呢！評讀：老師看到XX眉頭緊鎖，她的腦海中一定出現(xiàn)了百姓們焦急卻又無可奈何的畫面。{P出示第3自然段}從哪個詞可以知道一點辦法也沒有？（一籌莫展）什么叫一籌莫展？（一點辦法也想不出）是啊，沒有辦法束手無策就叫齊讀詞語。它的情節(jié)是圍繞這幾個詞語展開的，誰來讀。教學(xué)重點、難點：能正確、流利有感情地朗讀課文。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀