小數(shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 這個(gè)月上網(wǎng)78小時(shí)，需要交多少網(wǎng)費(fèi)？（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)）某市自來水公司為鼓勵(lì)節(jié)約用水，采取按月分段計(jì)費(fèi)的方法收取水費(fèi)。因此我對(duì)本校177名六上的學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于“估算”的測(cè)查（測(cè)查題目及結(jié)果如下）。這也反映了學(xué)生將估算視作一種要求而沒有將估算形成一種自覺意識(shí)。而在日常生產(chǎn)和生活中，估算被人們更廣泛應(yīng)用。方法二：用計(jì)算器計(jì)算。設(shè)問：除了上述的估算方法之外，你還可以怎樣估算？③”所以運(yùn)用生活化的素材來整編練習(xí)，不但能提高教學(xué)效果，還能發(fā)展學(xué)生的估算思維。同時(shí)學(xué)生并不明白能用精確計(jì)算的問題為什么要用估算、用估算有什么作用，此時(shí)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)精算再學(xué)估算是完全沒必要的，完全沒有意識(shí)到估算的價(jià)值以及生活中的重要地位，以至于學(xué)生對(duì)估算的學(xué)習(xí)興趣較低，無法培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。100＝（升）＜50（升），這里實(shí)際上是做出一個(gè)“假設(shè)”，即把536千米假設(shè)為600千米，原來計(jì)算油量的算式536247。通過學(xué)生的說題視頻積累許多估算素材，從而可以用這些估算視頻讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生。當(dāng)然了，利用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式能不能對(duì)小數(shù)數(shù)學(xué)其他類型的課是否有同樣的效果，需要我們?cè)趯?shí)踐的過程中不斷探索、總結(jié)，找到學(xué)生需求和微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于估算視頻的采編可以不只是局限于教師，同樣可以適用于數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生。“老師一家準(zhǔn)備自駕車到距離536km的合肥游玩，出發(fā)前再加油站加滿了50L的一箱油。四、活動(dòng)決賽形式：1．每個(gè)年級(jí)分成20組，每組6名選手，同時(shí)進(jìn)入場(chǎng)地，時(shí)間1分鐘后走出場(chǎng)地；；：估價(jià)越接近于100元（且不大于100元）者獲勝，每個(gè)年級(jí)取前5名，如成績相同則加賽一輪，加賽的商品會(huì)更換。第二個(gè)問題學(xué)生可以估計(jì)身材勻稱的同學(xué)肩寬作為參照，用上一題估計(jì)的數(shù)據(jù)除以肩寬，從而得到結(jié)果；也可以拿一條繩子繞圓形花壇一周，再拉直，然后請(qǐng)同學(xué)們并列站著，看看大約能站幾個(gè)？這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅關(guān)注到學(xué)生解決問題的多樣性，還能避免學(xué)生用生搬硬套的方法去解決問題，學(xué)生可以調(diào)取數(shù)學(xué)課堂上習(xí)得的種種巧法，運(yùn)用各種的工具去解決問題。教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用估算方法解決生活中的實(shí)際問題。①（2）全班交流，分享思路。我們?nèi)粘９浪愕慕虒W(xué)中，一般未能從學(xué)生發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)其功能與價(jià)值，往往就估算而教估算，過于重視估算的數(shù)學(xué)功能，甚至是估算技巧的傳授。面對(duì)真實(shí)可感的現(xiàn)實(shí)問題，用估算解決問題的學(xué)生所占比例有所上升，但從整體來看，自主運(yùn)用估算個(gè)性分析問題的學(xué)生依舊占少數(shù)，這說明學(xué)生解決問題時(shí)自覺估算的意識(shí)處于較弱水平。學(xué)校食堂準(zhǔn)備購買下面這些水果，100元夠么？學(xué)校電腦室的地面是長方形的，100塊夠么？（不考慮損耗），,，100塊這樣的地磚夠用么？（不考慮損耗）足球：，第五篇：“小數(shù)乘法估算解決問題”教學(xué)案例“小數(shù)乘法估算解決問題”教學(xué)案例一、學(xué)生的估算現(xiàn)實(shí)分析：在數(shù)學(xué)估算的教學(xué)過程中，你也許口沫與粉筆齊飛，習(xí)題與教鞭共舞，竭盡全力教授學(xué)生用估算的方法解決一道又一道現(xiàn)實(shí)問題，然而學(xué)生用估算解決問題的方法卻總是如曇花一現(xiàn)。方法2：，再加上前3km少算的。王叔叔乘坐出租車去看展覽時(shí)，遇到了一些問題，我們一起來看一看，幫他解決遇到的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們平時(shí)乘坐過出租車嗎？你乘坐出租車時(shí)，是怎樣付費(fèi)的呢？（學(xué)生根據(jù)自己的生活常識(shí)匯報(bào)）師：這節(jié)課我們來探究有關(guān)小數(shù)乘法的解決問題。這樣的湯水，在炎熱的夏季里，只要喝過一次都不會(huì)忘記。（1）小云家上個(gè)月的用水量為11噸，應(yīng)繳納水費(fèi)多少元？（2）小可家上個(gè)月的用水量為17噸，應(yīng)繳納水費(fèi)多少元？（指名學(xué)生朗讀題目，歸納所給信息，交流解題方法），（不足1分鐘按1分鐘計(jì)算）。（3）前面3km應(yīng)付7元。師總結(jié)：（1）出租車3km以內(nèi)（含3km）收費(fèi)7元。進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。（1）出示練習(xí)題，學(xué)生讀題、理解題意、獨(dú)立解答。我們把這種算法稱作“分段計(jì)算”（板書）還有沒有其他方法呢？師：？（學(xué)生思考，預(yù)設(shè)學(xué)生回答可能行，可能不行。師：不足1km按1km計(jì)算是什么意思（學(xué)生思考回答。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用解決問題的一般過程解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解“分段計(jì)費(fèi)”的含義；掌握解決“分段計(jì)費(fèi)”問題的兩種計(jì)算方法。出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3 km以內(nèi)7元；超過3 km，（不足1 km按1 km計(jì)算
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1