小數(shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-20 17:44 本頁面
【正文】 第一篇：小數(shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第15~16頁例9 教學(xué)目標(biāo)：1．通過現(xiàn)實(shí)生活中出租車費(fèi)計(jì)費(fèi)特點(diǎn)理解“分段計(jì)費(fèi)”的含義，學(xué)會(huì)用“分段計(jì)算”和“先假設(shè)再調(diào)整”的方法解決“分段計(jì)費(fèi)”的實(shí)際問題。，提升學(xué)生解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解“分段計(jì)費(fèi)”的含義；掌握解決“分段計(jì)費(fèi)”問題的兩種計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用解決問題的一般過程解決實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們都坐過出租車吧？你有沒有注意到出租車是怎樣計(jì)費(fèi)的呢？（讓學(xué)生說一說）師：看來，同學(xué)們雖有坐過出租車的體驗(yàn)，但對出租車的計(jì)費(fèi)方法了解得并不清楚。下面我們就一起探究解決出租車計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題。（板書課題：解決問題）二、合作交流，探索新知1．出示教材第16頁例9情境圖，理解題意。師：這一情境中讓我們解決的實(shí)際問題是什么？ 生：？師：要解決這個(gè)問題還需要什么信息呢？明確有哪些條件。（學(xué)生說一說）師：也就是要知道出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3 km以內(nèi)7元；超過3 km，（不足1 km按1 km計(jì)算）。師：不足1km按1km計(jì)算是什么意思（學(xué)生思考回答。）師： km的路程，又該按多少千米來付費(fèi)呢？（學(xué)生思考回答）師：真棒！不足1 km按1 km計(jì)算，也就是說我們要采用“進(jìn)一法”取“整千米”數(shù)。師：同學(xué)們已經(jīng)理解了題意，你能用自己的方法來解答乘客的問題嗎？2．列式計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并算出結(jié)果。教師巡視輔導(dǎo)，指名學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請學(xué)生說說自己的算法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。）解法一：分段計(jì)算3千米以內(nèi)的費(fèi)用： 7元超出3千米的費(fèi)用： （73）=6（元）總共要付的費(fèi)用：7+（73）=7+4 =7+6 =13（元）答：這位乘客應(yīng)付車費(fèi)13元。（著重讓學(xué)生說說每步算式的意義）師總結(jié)：所付的費(fèi)用=前段的費(fèi)用+后段的費(fèi)用。我們把這種算法稱作“分段計(jì)算”（板書）還有沒有其他方法呢？師：？（學(xué)生思考，預(yù)設(shè)學(xué)生回答可能行，可能不行。）師：。請同學(xué)們用敏銳的目光觀察，到底哪個(gè)地方出現(xiàn)問題了？(學(xué)生通過對比兩個(gè)找到問題根源：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)3千米以內(nèi)收7元，，)師：少收了怎么辦？根據(jù)學(xué)生的回答板書：假設(shè)：7=（元）少算：3=（元）調(diào)整：+=13（元）答：這位乘客應(yīng)付車費(fèi)13元。師：我們把這種方法叫做：“先假設(shè)再調(diào)整’.(板書 解法二：先假設(shè)，再調(diào)整)同學(xué)們能理解這個(gè)解題方法嗎？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1．基本練習(xí)，鞏固新知。（1）師：同學(xué)們，如果收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)不發(fā)生變化，你會(huì)用剛才的方法解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）（2）匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。學(xué)生的作業(yè)展示并讓學(xué)生說算理，全班交流，分享思路。師：除了出租車費(fèi)是分段計(jì)費(fèi)的，生活中還有沒有類似的問題呢？，完善認(rèn)知。（1）出示練習(xí)題，學(xué)生讀題、理解題意、獨(dú)立解答。（2）匯報(bào)解答結(jié)果，全班交流，分享思路。四、課堂總結(jié)，梳理內(nèi)化。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了“分段計(jì)費(fèi)”問題蘊(yùn)含的規(guī)律，找到了解決“分段計(jì)費(fèi)”問題的兩種一般方法，一種是“分段計(jì)算”，另一種是“先假設(shè)再調(diào)整”。同學(xué)們學(xué)得很好。五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)劉安娜 伯陽中心學(xué)校第二篇：小數(shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書16頁例9。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)分段計(jì)費(fèi)問題的相關(guān)信息。會(huì)分析分段計(jì)費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。過程與方法：通過獨(dú)立思考、討論及動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決分段計(jì)費(fèi)問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分段計(jì)費(fèi)問題的收費(fèi)方法，能夠正確解答分段計(jì)費(fèi)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們平時(shí)乘坐過出租車嗎？你乘坐出租車時(shí)，是怎樣付費(fèi)的呢？（學(xué)生根據(jù)自己的生活常識匯報(bào)）師：這節(jié)課我們來探究有關(guān)小數(shù)乘法的解決問題。（板書：解決問題）二、探
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