十幾減9開放式教學設計(存儲版)
【正文】 解決數學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。）師：你知道小丑叔叔要問大家什么數學問題嗎？（還有幾個？）讓學生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：你能列式解決這個問題嗎？ 學生列式：159=【設計意圖：教師讓學生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據信息提出一些數學問題，引發(fā)了學生觀察的興趣，讓學生有目的的去觀察，老師適當、適時的給予贊揚與鼓勵，增加了學生學習的信心，鍛煉了學生的語感，培養(yǎng)了學生的提出問題的能力和語言表達能力。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）（4）課件演示，理解“破十法”。然后，再通過在小組內說一說算理，讓學生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。下面，老師要出一道難一點的題，不知道你能不能算出來？生：（大聲）能。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。學生一個問題一個問題的去解決，幫助了一個又一個的“困難者”使他們感受到了自己學習到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學習到的東西可以應用于生活實際中，去幫助解決實際問題，體會到數學就在身邊，身邊處處有數學。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設計意圖：教師讓學生小結后適時的進行總結，目的在于使學生對本節(jié)課的知識點做以歸納，總結，強化了學生對算理的記憶，使其更快、更準的掌握?！驹O計意圖：教師能根據學生形象比較直觀和喜歡“童話”的特點，創(chuàng)設了一系列幫助小動物解決問題的情境，激發(fā)了學生學習的積極性。，快速說出得數（課件隨機出現“十幾減9”的題）② 小熊過河師 : 同學們真有愛心 , 幫助小鴿子找到了自己的家 , 小鴿子讓我對大家說一聲＂謝謝!”生：大聲齊說＂不客氣＂。從這 13 根小棒中拿走 9 根，還剩幾根？生搶答： 4 根。補充介紹“相加算減法”師：在計算15－9時，你還有別的辦法嗎？（如果學生說不出來，自己說）還可以這樣想（呈現下圖）因為9＋6＝15，所以15－9=：誰能試著說說還可以怎樣計算15－9？（指名2個）師：用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。破十法：把一捆小棒拆開，從10里拿走9根，剩下1根和原來的5根合起來是6根。說說看，從圖中你看到了什么？課件出示游園會活動，讓學生說一說小朋友都在干什么?！窘虒W目標】1．讓學生通過生活中的活動發(fā)現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。學生乙：先把筐外面的5個拿走，還差4個，再從筐里拿走4個，就是剩下的6個蘿卜。“做一做”第3題第二課時教學內容：十幾減9練習課及練習二第1題—第3題 教學目標：進一步掌握十幾減9的退位減法的計算方法，理解“破十法”能熟練地進行十幾減9的口算初步培養(yǎng)學生的概括能力。隨著學生的回答，板書：159=（）15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個同學能想出不同的方法。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法 多樣，老師覺得十分滿意!第四篇：十幾減9教學設計十幾減9 第一課時教學內容： 十幾減9教材第10頁的內容 教學目標：讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的口算。開火車。（3）獨立計算，后集體交流。說說你是怎樣想的。師：小猴貝貝一共有13個桃子，小兔乖乖買了9個。4．體會學習數學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。(課件演示，學生觀看)師：現在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過程，想一想為什么要這樣做。(學生匯報時，教師有選擇地板書)預設生1：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。(四)引導學生列出算式：15－9。為達到這一目的本教學作如下設計：，體驗算法的多樣化。這些題目減號前面的數一個比一個多1，等于號后面的數也是一個比一個多1。（三）鞏固算法，深化提高請小朋友用喜歡的方法做下列兩題：12－9＝（）16－9＝（）交流算法。13－9等于幾呢？小朋友可以看圖想一想，也可以用小圓片代替桃子擺一擺。第一篇：十幾減9開放式教學設計“十幾減9”的開放式教學設計教學目標：使學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9?！碧釂枺耗隳芴岢瞿男﹩栴}？要求還剩幾個該怎樣列式？又怎樣計算呢？
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