【正文】 ：把13分成3和10，109等于1，1再加3等于4，所以139=4。15減9等于幾？你是怎么想的？①點數(shù)匯報結果，一個一個地數(shù)出還有6個氣球。理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程 教具學具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆教學過程：一、學前準備 口算9+2= 9+4= 9+8= 9+7=二、探究新知課件顯示教材第10頁的主題圖—氣球圖老師提問：小丑帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有幾個。并看看算式的排列有什么規(guī)律。（1）出示第3題，用你喜歡的方法計算。（1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動手操作并和同桌說一說自己的方法。并跟同桌說說自己的想法，邊說邊用小棒操作。教具準備：掛圖，小棒,桃子圖片 教學過程： 預習設計: 9+5=9+7=8+9=155=2+9= 9+8=8+8=177=188=199=一、揭示課題，明確目標（預設3分鐘）1．交流預習作業(yè)，選擇一道加法和一道減法算式說說自己在計算時是怎樣思考的。小結：計算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個位上的數(shù)。(平十法)生4：15－10＋l＝6。設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，通過讓學生觀看課件演示，親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式，加深學生對“破十法”的理解，使學生能熟練運用“破十法”進行計算，提高學生的計算能力及計算速度。（2）看了圖，你知道了什么？（3）根據(jù)這幅圖，你能列出怎樣的算式？引導學生根據(jù)圖意列出不同的算式。（想想做做第2題）9＋2＝（）9＋5＝（）9＋9＝（）11－9＝（）14－9＝（）18－9＝（）小螞蟻推木塊（想想做做第3題）。根據(jù)學生交流的情況，相機用課件演示拿桃的過程，學生可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）一個一個拿，拿了9個，還剩4個。教學重點：讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握計算十幾減9的方法。教學難點：理解十幾減9的算法。（2）先拿盒子外面的3個，再拿盒子里面的6個，這樣一共減去9個，還剩4個?？凑l幫小螞蟻推得又快又對？想想做做第4題。（四）總結體驗，拓展延伸讓學生總結本課所學內(nèi)容，談體會及收獲。課前準備教師準備:PPT課件 小棒 學生準備: 小棒 教學過程:一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學們分享一下。在引導學生觀察情境圖的同時，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會留給學生，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，在此基礎上引入新課，激發(fā)學生的求知欲。（三）、學習“破十法”。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生自主嘗試計算，再彼此交流算法，體驗算法的多樣化，然后重點強調“破十法”，使學生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動熟練掌握“破十法”，提高計算能力。：在做9+8時你是怎么想的？有沒有不一樣的想法？在計算17—7的時候你又是怎么想的？：如果老師將17—7變成17—9你還會解答嗎？今天這堂課，我們就來學習十幾減幾的題目。三、全班交流，提煉建模（預設9分鐘），邊擺邊說。（2）組織交流。算完后可以跟同桌輕聲交流自己的算法。(2)集體交流反饋。過了一會兒，小丑賣了一些氣球，并問；賣了幾個？課件顯示文字：有15個氣球，賣了9個。②想加算減，根據(jù)9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個氣球 9+（6）=15 159=（6）③用“破十法”算。即109=1，1+3=4。20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法?！窘虒W難點】學生自己動手操作，探究并理解十幾減九的算法。師：比較算式159= 與154=，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？ 請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。（5）抽象出算式，學生規(guī)范說算法師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？（請1生）師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5,10－9＝1,1＋5＝？（指名2~3個，同桌說，一起說）（6）小練習書本做一做第2題：圈一圈，算一算。同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力。請你快速的用小棒擺一擺，說一說。生：１4－９＝5（個）師：同學